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《林�！方虒W設計
《林海》教學設計1
，是新人教版四年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 2 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。《林�！方虒W設計2
一、教學目標：
1、 深入閱讀課文2—5自然段，認識作者是怎樣抓住特點向我們介紹大興安嶺的“嶺、林、花”的。
2、 理解“疾馳、目之所及、盛氣凌人”等詞語。
3、 了解大興安嶺的美麗風光，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
二、教學重點：
學習根據(jù)表達需要選擇句式，增強表達效果的方法，以落實本單元閱讀訓練目標。
三、教具準備：投影片若干。
四、教學過程：
孔子說：“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者”。
從充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，誘發(fā)學生學習課文，欣賞美景的好奇心。
課前：同學們你們喜歡花嗎？為什么？說說描寫花的詞或帶有花的詞。
（一）情景導入：
1、 昨天，我們跟著老舍爺爺一起去游覽了美麗的大興安嶺，同學們，你心中有什么感覺？（親切舒服）
2、 是�。±蠋熀屯瑢W們有同樣的感受，大興安嶺美的讓人陶醉，那么今天就讓我們跟著老舍先生再次走進林海，更加投入，更加忘情地欣賞美景吧！請同學們打開書，輕聲讀課文。
3、 你覺得課文中寫得最美的是哪一個自然段？（2—5節(jié)）為什么呢？板書 嶺、林、花
（二）學習2—5自然段：
1、 老師小結：的確，大興安嶺的嶺、林、花都那么美，而老舍先生寫得更美，難怪同學們那么喜歡它。下面我們
是為了不教以及為遷移而教”這一教學宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結構特點，在2—5節(jié)的教學中，我設計了一系列的學法指導訓練環(huán)節(jié)。
小學語文教學要加強語言文字訓練，這是語文教學改革的世紀之聲。也已逐漸成為廣大教師的共識。針對本課的特點，我組織學生充分利用圈、劃、讀等多種途徑，讓學生感受語言的美，提高學生的語言表達能力及欣賞能力。
帶領學生走了個來回：從字的世界走向了畫的世界，又從畫的世界就來細細的品味。
2、 請你自由讀嶺這一節(jié)，劃出你最喜歡的句子，讀給同學們聽，說一說你為什么喜歡。四人小組互相品讀。
3、 指名讀，出示句①：這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句。
�。�1）請你讀一讀。用你喜歡的符號劃出你最欣賞的詞句。
（2）議：這個句子寫什么？（嶺多）哪些地方反映嶺多？
�。�3）比較：這里的嶺的確很多，高的，矮的，長的，短的，橫的，順的，可是沒有一條嶺讓人想起“云橫秦嶺”的那種險句。
請大家讀讀這兩個句子，你讀時有什么不同的感覺？先讀下面那句（加手勢），再讀上面那句（加手勢），上面那句寫出了嶺的溫柔，高矮長短都只有一點點，而不象秦嶺那樣孤峰突起、盛氣凌人。
理解：云橫秦嶺、孤峰突起、盛氣凌人。
用簡筆畫把大興安嶺與秦嶺的特點表現(xiàn)出來，并評議怎樣把兩者的特點表現(xiàn)出來的？
自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀（手勢指揮）
〈你為什么喜歡？你是怎樣體會的？作者是怎樣把嶺的溫柔寫出來的？同學們體會的非常好。的確，大興安嶺是那樣的柔美多姿，我們就用朗讀把這種美表現(xiàn)出來吧！〉
4、 還有哪些句子你也欣賞？
句②A、多少條嶺啊，在疾馳得火車上看了幾個鐘頭，既看不完（嶺多），也看不厭（嶺姿態(tài)多美）。
回到了字的世界。在特殊的情感氛圍中，完成了“字畫轉(zhuǎn)換”培養(yǎng)了學生觀察、思維、表達等多種能力，加深學生對語言文字的理解。“嶺”多而溫柔的特點也就給學生留下了深刻的印象。
采用指導讀“嶺”，學生共讀“林”，獨立自學“花”的遷移教學方式，教會學生學習寫景文章“讀、寫、議、品讀”的閱讀方法。
注意課堂上學法的及時梳理和小節(jié)，明確并掌握學法的步驟。
投影片的及時展示，再現(xiàn)課文情境，變具體為生動，為什么喜歡？還有哪些詞說明嶺多？為什么？
（“疾馳”指火車飛快地跑，“幾個鐘頭”指時間長，在這么快的火車上看這么長時間的，也看不完，看不厭，嶺真多�。。�
比較B、在疾馳得火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多嶺。
同學們都這么欣賞這個句子，我這兒有一個句子，也說明嶺多，請你比較一下？
它們倆雖意思相同，可句式不同，感情也不同。前一句以感嘆的形式強調(diào)了嶺的多和嶺看不完看不厭，讓人感到親切舒服，同時也蘊含了作者的一片深情。
這就是我們這個單元的一個訓練重點，同一個意思可以用不同的句式來表達，而且其效果大不一樣。
5、 學法總結：剛才我們通過讀、劃、議、品、讀，感受了嶺的多和溫柔，下面我們用這個方法繼續(xù)學習林和花。（四分鐘）
6、 反饋：你最欣賞哪個句子？
出示句子：
多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多得綠顏色來呢�。ňG的顏色多、美）為什么？（我喜歡它是因為……）是�。【G得真美，出示投影（景色）讓學生看著圖說一說，你既然已體會到了綠的美，你現(xiàn)在能讀好這個句子嗎？把“的”刪掉讀一讀，原句讀起來更舒服。
7、 大興安嶺的景色是那樣的美，老舍爺爺寫得更是如此的美，還有哪些句子也非常美，為什么呢？
變抽象為直觀，讓學生感到自己仿佛置身于美景之中，對大興安嶺的贊美之情得到進一步的升華。
學林和花的主要方法是朗讀和欣賞�！白x”是小學生學習語文的最基本途徑，也是檢驗學生是否理解作者表情達意的最好的方法。學生讀讀、品品，領悟了“林”樹多似海，花多美麗的特點。
讀和寫是一個互逆的過程。他們之間既相對獨立又密切聯(lián)系。讀是理解的吸收，寫是理解的表達。兩者相輔相成。在閱讀教學中，有目的地“見縫插針”在學生理8、 投影：
①的.確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。（把群嶺起伏比作林海的波浪，形象地把大興安嶺森林之茂密，面積之廣大再現(xiàn)了出來。）
�、诳矗昂！边吷喜皇沁�有些白的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。
③在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（把白樺比作浪花，讓人讀后有一種說不出的美感。）
�、芘d安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（放上圖，讓學生指圖說：“哪里是青松作衫，哪里是白樺為裙，哪里是穿著繡花鞋�！弊x了這個句子你有什么感覺？這個句子寫得真美��！青青的衣服，白色的裙子，五顏六色的繡花鞋，多美的小姑娘啊，你們瞧小蝴蝶也來了，小紅豆也來了，它們圍著小姑娘跳舞呢�。�
⑤花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。（寫出小紅豆的晶瑩剔透，流露出作者對這種小小果實無限珍愛的情感。）
9、 引：大家讀得聲情并茂，可老師還有一個問題不明白，想請同學們幫助解答一下，作者說大興安嶺有多少條嶺啊，有多少種綠顏色呀，有多少野花呀，為什么作者寫嶺、林、花要用同樣的句式呢？（用三個同樣的句式強調(diào)了作者對這些景物的喜愛）
10、引讀：多少條嶺啊……，多少種綠顏色呀……有多少野花呀。
解了表達方法后，有針對性設計一定量的片段練習，實行讀寫遷移，是提高學生寫作能力的一種非常行之有效的方法。
教師以充滿激情的課堂教學語言，激起學生心中感情的蕩漾�！皠�(chuàng)造是一個民族的靈魂”，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境地談感受，能促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
好的板書設計是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。巧妙的板書能培養(yǎng)學生的概括性，條理性和邏輯性思維能力。
寫花只有一句怎么辦呢？那么我們也學著作者寫嶺、林的方法，圍繞有多少野花呀！把花寫具體。（看投影：景）要從不同角度來寫，寫好的同學有感情的讀一讀。
11、演示學生寫的并讓其讀，評議。同學們寫得都是那樣美，簡直跟老舍爺爺一樣的美，現(xiàn)在我們把自己寫的文章接到老舍爺爺?shù)奈恼潞竺妫舐暤淖x一讀（個別讀、自由讀）
（三）總結延伸（機動或作業(yè)布置）
林海，多美的文句，多美的景�。≌媸谷烁械接H切舒服，我想我們的小詩人、小畫家一定已按捺不住心中的激情，那么，用詩句、用畫筆來表達對大興安嶺的贊美吧！同學們盡情地抒發(fā)吧！
<板書>
嶺 多 溫柔
13 林海 林 多 綠 親切、舒服
花 多 美
《林海》教學設計3
第一課時
〖教學內(nèi)容
�。�、學習生字，讀準字音，認清字形，了解字義；
�。病⒊踝x課文，理清文章脈絡；
�。场⒄_、流利地朗讀課文。
〖教學目標
初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。
〖教學過程
一、激趣導入，引入新課
�。薄⑽覀儗W習過《美麗的小興安嶺》，在我國的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北──西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長著大片的原始森林，是名副其實的林海。
板書：林海
�。病⑨岊}：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？
３、出示幻燈，簡介大興安嶺。
大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北──西南走向，海拔１１００～１４００米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。
二、初讀課文，學習課文的生字
�。薄⒆宰x課文，劃出生字及生詞。
２、讀準生字詞，同桌互查。
廈：shà ，不能讀成 chà ，也不能讀成 xià。
釀：niàng， 不能讀成 liàng。
�。�、再讀課文，讀準字音。
�。础⒂洃涀中�，了解字義：
⑴ 分析字形結構。
�、� 或聯(lián)系上下文理解詞義：
孤峰突起：單獨的一個山峰高高地聳立著。
盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。
目之所及：眼睛能看到的地方。
千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。
興國安邦：國家興盛安定。
悅耳：好聽。
三、再讀課文，理清文章的結構
１、自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
�。�、用簡潔的語言說說每個自然段的意思。
⑴ 初入大興安嶺覺得名字悅耳。
�、� 嶺的樣子。
�、� 嶺的顏色綠得難以形容。
�、� 林就像大海一樣。
�、� 花多而美。
�、� 木材用途廣泛。
�、� 作者看到大興安嶺的林場后的感受。
�。场⒛x課文，試著給課文分段：
⑴ 試著說出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）
�、� 分段并歸納段意：
第一段：（第一自然段）作者剛進入原始森林時的感受。
第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個方面介紹大興安嶺的景物特點。
第三段：（第七自然段）參觀林場時的見聞和感受。
四、布置作業(yè)
１、抄寫生字詞。
２、朗讀課文。
第二課時
〖教學內(nèi)容
�。薄⑼ㄟ^理解重點詞句，了解大興安嶺景物的特點；
�。病⑹箤W生受到熱愛祖國的教育；
３、有感情地朗讀課文。
〖教學目標
使學生了解大興安嶺的景物特點，并體會作者表達真情實感的方法。
〖教學過程
一、復習回顧
�。�、自由讀課文。
�。病⑺伎迹和ㄟ^上節(jié)課的學習，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？
二、講讀第一段
�。�、指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個感受是怎樣來的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結果）
�。病⒅笇Ц星槔首x，要讀出親切舒服之感。
�。场⑦@段在全文中起什么作用？（總述）
三、重點講讀第二段
�。�、指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點）
�。�、自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點。
３、討論、交流：
“嶺”的'主要特點是“溫柔”。“溫柔”原指性情柔和，平順。本課指山勢平緩，輪廓柔和，這個特點是通過與秦嶺比較得出的。“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個特點是多�！霸诩柴Y的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”�！翱床粎挕币皇且驗椤皫X”各具形態(tài)，二是因為“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。
“林”的主要特點是樹多成海。“目之所及，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多。看到這么多樹，心中一定感到親切與舒服。
4、學習本段中的修辭方法，先由學生總結，教師可作適當點撥。思考：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？
�。怠⒗蠋煼蹲x，指導朗讀。
�。ù笈d安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段？）
�。�、自由讀課文，從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。
�。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）
�。贰⑿〗Y：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文。
四、講讀第三段
�。薄⒆宰x第三段，思考：
�、� 為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？
�、� 如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？
�。�、討論、交流：
⑴ 因為在林場看到“人與山的關系日益密切，”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進行科學研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關，所以親切之感更加深厚。
⑵ 興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。
３、為什么說它的美與建設結為一體？
因為大興安嶺不僅有美麗的風光，而更主要的是為祖國的建設提供了大量的木材和其它資源，與國家的建設結為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。
�。础⒅该星槔首x。
�。怠⒆髡呤窃鯓颖磉_對大興安嶺的喜愛之情的？個人思考后討論交流。
作者結合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動，幸福的生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。
五、總結、擴展
１、根據(jù)板書，要求學生簡要概括課文的主要內(nèi)容。
２、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？
這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，敘述了這個原始森林的景色，并展開聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個“親切與舒服”貫穿全篇，構成整體，中心突出、前后呼應，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎上展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。
３、綜合訓練，發(fā)展技能。
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 運用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點理解作者第一次感到“親切舒服”時主要寫些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？
�、� 采用“舉一反三法”讓學生用學習作者第一次感受的段落的方法學習第二、三次的段落。
六、布置作業(yè)
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒎抡毡疚膶懛�，寫一處景物。
《林�！方虒W設計4
教學要求：
1、了解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。
2、學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。
3、學習本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
教學重點：
1、了解大興安嶺景物的特點。
2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。
教學難點：
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。
教學時數(shù)：三課時
教具準備：課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
教學過程：
第一課時
一、導入談話，解釋課題。
二、初讀課文，提出閱讀要求;
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
(采用學生自學_____ 四人小組討論_____教師巡視指導的方法。)
三、教師歸納：
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的'嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
《林�！方虒W設計5
2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時
一、導入新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續(xù)學習第19課____齊讀課題)
2、導入談話
經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請翻開課文。
二、講讀課文
(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?
2、課文幾次講到親切、舒服?分別找出這三節(jié)課文，并用劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索，引導學生理解課文內(nèi)容。
1、作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次，齊讀第一段。
(1)請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。
(2)分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意總的意思--總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感啊!
(3)小結：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?
(1)齊讀第二段最后的句子。
分析：是的，大興安嶺的美麗與建設結為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點?
(2)聽課文第二段的錄音。
要求：想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點。用～～劃出自己喜歡的句子。
(3)提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?
(嶺、林、花)
A、嶺有什么特點?(多、溫柔)
作者是怎樣寫的?采用個別、小組讀的方法讓學生理解嶺的特點。
B、嶺上的林又有什么特點?(林的特點：多____林變成海;從顏色看種類很多。)
C、出示投影片，幫助學生理解林的特點。
分析：作者寫林的時候處處流露出對林的愛。
指導朗讀理解句子。
句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?
分析：海指什么?(落葉松的海洋。)
白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)
句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?
分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。
(采用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。)
小結：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫林的段落，加深對課文的理解。
(4)四人小組互相討論學習：
A、林中的花又有什么特點?讀、議句子。
B、分析：林中的花的特點--多(到處都是);種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增
添了色彩，詩意。請看句子。
大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
(這句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)
讓學生讀句子、討論、理解。
C、小結：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感情。
(5)把描寫花這一段有感情朗讀一次。
小結：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的.林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構成了一個立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。
面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?
(聯(lián)想到與建設結為一體)
理解句子：它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。
1)空洞什么意思?(沒有內(nèi)容)
2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?
讓學生聯(lián)系上文理解。
小結：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。
3、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。
三、作業(yè)：1、課后練習1，3(1)、(2)。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
第三課時
一、復習第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。
二、繼續(xù)講讀第三段。
1、默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。
2、作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點幫助學生理解這個句子。
我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義。
(興國安邦是什么意思?為什么說由今天看來，它的確含有興國安邦的意義?)
讓學生個別回答這一問題。
分析：人與山的關系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。
提問：①興國安邦什么意思?
②為什么說由今天看來，它的確含有興國安邦的意義?
3、齊讀這一段。
4、小結：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。
三、總結全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意，概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質(zhì)疑。讓學生提出問題，師生共同解答。
六、總結談話
這篇課文圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，抓住景物的特點，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。
七、作業(yè)
1、背誦課文三____六自然段。
2、預習20課。
板書設計：
19 林海
|嶺|
|林| 景色美|
大興安嶺 |花| |
名字悅耳| | 親切舒服
|與建設結為一體| |
| | 作用大|
|有興國安邦的意義|
《林海》教學設計6
一、教材分析
這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物及其在國計民生中的作用，表達了作者對大興安嶺由衷的喜愛之情。選編這篇課文的意圖，一是使學生進一步感受祖國自然風光的美，并了解自然資源在祖國建設中的作用；二是引導學生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。
按照參觀大興安嶺的順序，課文可以分為三個部分。第一部分講作者剛剛進入這座原始森林時的感受。第二部分作者從嶺、林、花三個方面介紹了大興安嶺的景物特點。第三部分講參觀林場時的見聞感受。在這三部分的結束處都講到了"親切、舒服"，這表明隨著作者對大興安嶺的深入了解，這種"親切、舒服"的體會也隨之加深。本課的重點是講大興安嶺的景物特點和游覽大興安嶺的感受。大興安嶺的景物，
先講"嶺"。"嶺"的主要特點是溫柔。"溫柔"，原指性情柔和、平順，課文中是指嶺的山勢平緩，線條柔和。這一特點是通過同秦嶺的對比突出的。" 孤峰突起""盛氣凌人""云橫秦嶺"，都描寫了秦嶺的高大、突兀、險峻；而大興安嶺的嶺，卻"沒有一條使人想起'云橫秦嶺'那種險句"，"每條嶺都是那么溫柔"，"誰也不孤峰突起，盛氣凌人"。"嶺"的另一個特點是連綿不斷，形態(tài)各異："在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不夠? "這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的"。
再講"林"。林的顯著特點就是像大海，因此稱之為林海。"目之所及，哪里都是綠的"，到處都是綠的，到處都是樹木，進一步表明樹很多。突出了林海的一望無際和蒼翠碧綠。"群嶺起伏是林海的波浪"，"大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙"，又"像海邊的浪花"，進一步突出了林海的特點。
然后講"野花"。野花的特點是種類多。"我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來"，可見野花的種類非常之多。最后，作者把大興安嶺比作一個溫柔、美麗的姑娘，說它"青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花?這顯然是對大興安嶺景物的綜合，滲透著作者無限的喜愛、贊美之情。
游覽大興安嶺的感受，作者概括為四個字：親切、舒服。"親切、舒服"，在課文中出現(xiàn)了三次。第一次是在寫作者親眼看到大興安嶺，并且走進原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古樹時。由于大興安嶺跟自己印象中的"奇峰怪石，高不可攀"的嶺截然不同，"每條嶺都是那么溫柔"，自然會使作者產(chǎn)生一種"親切、舒服"的感受。第二次是在描繪了大興安嶺的景物特點，然后講由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想時。大興安嶺的景物不僅可供人觀賞，它還為祖國建設提供了充足的資源�？梢姡笈d安嶺的景物已同祖國建設結為一體，想到這些，作者覺得大興安嶺越看越可愛，心中自然感到親切、舒服。第三次是在參觀林場后。參觀林場之后，"這種親切之感更加深厚了"，這是因為在林場看到了"人與山的關系日益密切"，人們不僅伐木取材，而且造林護苗，使林海萬古長青。
二、教法流程
1、課前，可讓學生在中國地圖上找一找大興安嶺，了解其位置。如有可能，找?guī)追笈d安嶺和秦嶺的圖片，以便從感性上認識兩者的不同。
2、本課教學的重點在于使學生感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。首先，要引導學生準確地理解語句表述的意思。其中的一些比喻句、擬人句更應指導學生理解。教學時不必講比喻、擬人等名詞術語，而要讓學生從內(nèi)容上具體體會其中的"海洋"指什么，"白色的浪花"指什么，為什么說興安嶺會打扮自己。在理解這些語句的意思時，還要注意不要讓學生產(chǎn)生誤解。如，課文拿秦嶺同大興安嶺對比，主要是為了說明大興安嶺給人一種溫柔、親切的感覺，不像秦嶺那樣孤峰突起，盛氣凌人。作者絲毫沒有貶斥秦嶺的意思，因為秦嶺的雄偉、險峻也是一種美。其次，在引導學生理解重點語句的時候，還要啟發(fā)學生想象語句所描述的情景。再次，在理解、想象的基礎上，加強誦讀，特別是有感情地朗讀，是感受景色美、語言美的主要途徑。朗讀本課，有些地方需要教師略加指點。
3、談話導入，溫故求新
開課就讓學生復習第一課時內(nèi)容，說說課文主要講什么，體會到作者表達了怎樣的感情？然后用導語過渡到本課時內(nèi)容：眼前的景物證實了“興安嶺”這個名字悅耳，讓人感到親切舒服�，F(xiàn)在老舍置身與興安嶺，看到了山嶺、樹林、野花，他又是怎樣抓住景物的特點來表達自己的感情的呢？請看課后思考·練習1給我們提出了什么要求。
4、相信學生，扶持自信
在學習過程中，我設計讓學生選擇自己最喜歡的一種景物，根據(jù)課后思考·練習1的`要求自學，并用自己喜歡的符號進行勾畫批注。然后在六人小組里交流自己學習的收獲，說說自己讀的這一部分，作者抓住了景物的什么特點。聽的同學可以發(fā)表自己的意見和進行補充 。還用“你既然那么喜歡大興安嶺的山嶺，我相信你一定能讀出對它的喜愛來。你能讀給大家聽聽嗎？”等話語鼓勵學生大聲地有感情地朗讀。
5、充分朗讀，體會感情
通過分男女生讀、自由朗讀、齊讀、變序朗讀等多種形式，讓學生在不同的朗讀要求中，逐步體會到作者在文中所表達的思想感情。然后用導語“通過學習，你收獲一定不小，現(xiàn)在很想讓大家分享自己學習的快樂。那么請說說你最喜歡什么景物，有什么特點，你體會到作者表達怎樣的感情�！眴l(fā)學生說出自己的體會。
6、抓住重點，突破難點
作者筆下的嶺、林、花特點明顯，是采用了比較、比喻、擬人等多種描寫手法，才使景物顯得生動形象，感情表達真實的。為了幫助學生學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法，我把課后出現(xiàn)的兩個句子用小黑板抄寫下來，并將與之比較的句子同時出示，讓學生通過朗讀對比，體會到比喻、擬人等寫法可以是句子顯得更加生動形象，并能準確地表情達意。
7、鼓勵探索，培養(yǎng)求知
課文中有一些空白知識點，為了讓學生學會通過自己的努力填補空白，我在課前要求預習時就要求學生自己找出課文的知識空白點，并通過上網(wǎng)、查找工具書等收集有關資料。如“云橫秦嶺”中關于秦嶺，大興安嶺林場的“綜合利用”的方式等的資料。在課堂上學習到相關內(nèi)容時就讓學生補充。
8、精設板書
為了體現(xiàn)《林�！愤@一課的特點，我在板書的設計上頗費心思。我設計了引導學生先抓住作者三個“親切舒服”這條思路，貫穿全文，構成體系。再引導學生把景物特點和作者的思想感情與思路凝在一起，用簡明扼要的語言，加上線條表現(xiàn)出來。使人與景、人與物的關系顯而易見，作者的真情實感凸現(xiàn)出來。
備注：本文語言質(zhì)樸而優(yōu)美，是老舍先生作品的一個特點，也是本課的一個特點。指導學生學習本課，要在引導學生感受祖國山河美的同時，注意引導學生體會課文的語言美。體會課文語言美的主要途徑是朗讀、背誦和抄寫。要指導學生有感情地朗讀全文，背誦一些段落，抄寫一些優(yōu)美的語句。
《林�！方虒W設計7
教材分析：
這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情，為了表達喜愛的情感，作者具體生動地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會也逐步加深。
教學目標：
了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決，培養(yǎng)學生合作學習的精神。找出自己喜歡的語句，積累在自己的摘抄本上。
教學重點：
了解大興安嶺的景物特點，背誦自己喜歡的段落。體會作者表達真情實感的方法。
教學難點：
學生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。體會作者表達的真情實感。
教學構想：
先讓學生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會作者思想感情的逐步深化，學生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。最后指導朗讀，在朗讀的基礎上指導背誦。
教學準備：
投影儀、錄音帶
教學時間：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，理解文章的條理，學習課文內(nèi)容，進一步體會作者思想感情的逐步深化。
學生學習過程：
一、激趣導入：
�。�、同學們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)В阉奈恼庐斪鲗в卧~，一起去領略大自然的美麗景色。
�。病R讀課題。
�。�、“林海”指什么地方？“林海”說明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹木很多。）
二、通過預習，你了解了哪些內(nèi)容？你還想知道什么？
�。薄W生按自己喜歡的方式朗讀課文。
２、出示生字卡片檢查預習情況。
�。场⒆寣W生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。
４、同學們想知道的問題還真不少，相信學習了課文，這些問題一定能得到解決。
三、初讀課文，整體感知。
�。�、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評價。
２、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受？
３、然后討論、交流。
課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進原始森林的時候，作者走進原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數(shù)，呈現(xiàn)那么多種的綠色；那么多的野花開在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設不斷作貢獻，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場有所感的時候。作者參觀林場，看到人們愉快地勞動，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強烈。）
四、深入理解課文內(nèi)容：
１、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認為這一段應該怎樣讀？
�。�、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點進行理解）
分小組討論學習
�。�1）溫柔：嶺的山勢平緩，線條柔和。指讀有關語句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”
�。�2）哪些語句說明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）
�。�3）引導學生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因為沿途都是嶺，連綿不斷，仿佛沒有盡頭；“看不厭”是因為這么多的嶺并不單調(diào)，它有各種各樣的形態(tài)）
�。�4）指名說說自己喜歡的語句，并說明原因
（5）比較秦嶺與這里的不同，可畫畫
�。�6）指名練習朗讀，其他學生邊聽邊想象畫面。
３、自學3——5自然段。
（1）提出學習要求：請同學們用自己喜歡的方法自學3——5自然段。
�。�2）可以把你認為寫得優(yōu)美的句子畫下來。
�。�3）學生自學，教師巡視指導。
�。�4）交流自學成果。
�。�5）指名說說林的特點，并說出自己最喜歡的語句。
a、“林”有什么特點？（多、綠）
b、讀有關詞句體會。
c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）
d、出示句子.看，海邊上不還泛著白色的浪花嗎？（這句話中的“海”和“白色的浪花”分別指什么？）（“�！本褪巧弦幻兴f的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的白樺。）
小結：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對大興安嶺都會留下深刻的印象，也會由衷佩服作者想象的.豐富，請帶著感情朗讀。
�。�6）指名說說花的特點，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大興安嶺增添了色彩）
a、出示句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢？這樣寫有什么好處？（這樣描寫非常準確、形象，把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）
b、有感情地朗讀
�。�7）找出比喻句，加以想象。
4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點句子理解。指導朗讀。
（1）思考：為什么說“興安嶺的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。”
�。�2）學生談體會（因為大興安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設所需的良材的主要來源，是建設無數(shù)“廣廈”的基地，所以說“它的美麗與建設結為一休”兩者密不可分）
�。�3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，因此會再一次感到“親切、舒服”。
5、指名讀第7自然段。說說讀懂了什么？練讀。
思考：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？（因為在林場看到“人與自然的關系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進行科學研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關，所以親切之感更加深厚。）
如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。）
五、質(zhì)疑問難：請大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。
六、配樂朗讀自己喜歡的段落。
七、誰能說說你對大興安嶺有哪些了解？同學們談得很好，相信大家經(jīng)過努力，將來都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設祖國的棟梁之才。
作業(yè)設計：
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
�。病⑾蚣胰私榻B大興安嶺的美景。
板書設計：
2、林海
嶺：多、溫柔
親切、舒服 林：綠、多
花：多、絢麗
伐木、栽樹
興國安邦 進行科學研究
課后反思：
第二課時
教學內(nèi)容：
進一步了解課文內(nèi)容，加深理解，領會表達方法；作者是怎樣抓住特點描寫景物的？怎樣體會課文的思想感情的。運用所掌握的方法進行閱讀能力的訓練。
學生學習過程：
一、激趣導入：
１、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了課文，誰能說說課文主要講了什么？
２、這節(jié)課我們還要繼續(xù)學習課文，領會課文的表達方法。
二、深入理解內(nèi)容，領會表達：
�。薄⒆宰x課文第二段，思考，作者是怎樣抓住特點來描寫景物的？然后交流、討論。
“嶺”：溫柔 通過和秦嶺的比較；“林”：總述“林�！�，顏色、數(shù)種多，白樺、落葉松，打比方；“花”：多、到處都是。最后總述：打比方，準確、生動。
２、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？個人思考后討論交流。（作者結合對大興安嶺 “嶺”“林”“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看了“嶺”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快地勞動，幸福地生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。）
�。场⒂懈星榈乩首x課文，讀出興安嶺景色的特點，讀出“親切、舒服”感覺的逐步加深。
４、誰愿意做小導游，為大家介紹一下林海的美麗景色？
�。�、指名當小導游。
三、配樂朗讀：請同學們選擇你最喜歡的段落，伴隨著音樂朗讀課文。
四、指導背誦自己喜愛的課文段落。
１、同位間互相檢查。
�。�、自愿背誦。
�。�、聽錄音來背誦。
五、課外閱讀：（出示一篇借景抒情的短文）
�。�、提出要求：請大家認真讀短文，想想短文表達了怎樣的思想感情 。
２、交流。
（1）指名讀短文。思考剛才的問題。讀后回答。
�。�2）課文是從哪些方面寫出對春天的贊美之情的？
�。�3）把你認為寫的優(yōu)美的句子畫下來，讀一讀。
（4）積累。你認為那個自然段寫得最美？能背誦下來嗎？
�。�5）比比誰的記憶力最好。指名背誦。
六、總結：今天我們不光進一步學習了《林�！�，領會了表達方法，還閱讀短文，從中懂得了要想表達真情實感，就必須說真話，吐真情。“文貴情真”，我相信同學們今后的作文也一定能做到這一點。
作業(yè)設計：
１、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、小練筆：寫一寫冬天的校園，要求做到“說真話，吐真情”。
板書設計：
2、林海
嶺：溫柔（對比）
林：顏色、種類（具體、打比方） 親切、舒服
花：多、到處都是 （打比方 形象 具體）
課后反思：
《林�！方虒W設計8
一、感知語言，體會特點。
用自己喜歡的方式讀課文。思考：興安嶺的“嶺”有什么特點？你是從哪里看出來的。
二、交流討論，理解語言。
1、嶺的特點是：“多、溫柔”。
2、重點句子：
這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”的那種險句。
“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點。
“高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。（應讀出高、矮、長、短的變化）
“可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險句”可以看出興安嶺溫柔的特點。
3、“云橫秦嶺”的`嶺是怎樣的？ （秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。）
4、自己動手畫一畫“大興安嶺”和“秦嶺”。
通過畫“大興安嶺”和“秦嶺”，理解“孤峰突起”和“盛氣凌人”的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺溫柔的特點。
5、這句話應讀出怎樣的語氣？（溫柔的語氣）
自由讀，指名讀，男女生比賽讀。
6、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。（讀的時候應語速緩慢）
“在疾馳的火車上看了幾個鐘頭”說明嶺多的特點。
“既看不完，也看不厭”也說明嶺多的特點。
7、這個句子該這樣讀？為什么？ （讀出贊嘆的語氣，因為“多少條嶺啊”是作者發(fā)出的感嘆。“疾馳、幾個、既、也”這幾個詞語應該讀得重一點。）
8、指名讀，全班齊讀。
三、感情朗讀，體驗情感。
1、配樂朗讀，激起學生的朗讀興趣，通過學生的反復朗讀，體會到大興安嶺“嶺”的特點和語言文字的生動細膩。
2、有感情地朗讀，并熟練成誦。
《林�！方虒W設計9
活動過程：
一、欣賞導入，激發(fā)興趣
教師展示中國地圖，讓學生在地圖上找一找我們國家最北的地方。
師：你能根據(jù)手中的地圖和過去所學的知識，分析一下東北地區(qū)的氣候應是怎樣的？
學生積極討論并回答：這里的氣候特點是冬長夏短，南方已是繁花似錦的時候，這里依然是大雪漫天，人們還身著厚厚的冬衣。
師：介紹黑龍江、吉林、遼寧三省和內(nèi)蒙古東部大興安嶺地區(qū)，冬季寒冷而漫長，夏季溫暖而短暫。特別是冬季漫天的風雪形成了“千里冰封，萬里雪飄”的林海雪原景象，景色迷人優(yōu)美。相信同學們也一定有許多關于林海雪原的知識講給大家聽，下面讓我們一起來聽一下同學們補充的資料。（鼓勵學生發(fā)言）
師：是��！同學們，我們祖國地大物博，有獨特的熱帶風情，也有萬里冰封的北國風光，那么今天我們就一起進入北國風光，去領略它的魅力！
二、走進冰雪世界，感受快樂
同學們已經(jīng)對本課知識有了大體的了解，下面就讓我們深入認識一下東北地區(qū)，了解它們獨特的風格。
1．誰能說一說在我們當?shù)啬阋姷降淖蠲赖亩粳F(xiàn)象？
2．在這樣的季節(jié)里你最喜歡做什么？（給學生思考的時間，也可以讓學生和鄰近的同學討論），是��！這樣的季節(jié)是美麗的、迷人的。我們可以欣賞到美麗的雪景，可以堆雪人、可以滑冰、可以打雪仗??（提醒學生隨時注意安全）
3．小組交流。剛才說了我們當?shù)囟镜娘L景，現(xiàn)在請同學們把課前調(diào)查的關于北國風光的資料拿出來（如：關于風景的，雪雕的，在雪中娛樂的??）在小組內(nèi)一起欣賞交流一下。
4．鼓勵學生相互交流，欣賞各自的資料，討論感受北國風光特有的韻味，小組內(nèi)相互交流發(fā)表感想。
5．交流結束，學生談感受。（引導學生說出自己的感受：北國風光的迷人和帶給人們的快樂，鼓勵學生大膽發(fā)言，提高學習積極性。）
三、各抒己見，暢談冬季生活
1．在這么美麗的冰雪世界中，你知道東北地區(qū)的人們是怎樣生活的嗎？誰能先起來說一說我們當?shù)氐娜藗內(nèi)绾芜^冬的？（穿衣、交通、室內(nèi)、飲食??）給學生思考的時間。
2．小組內(nèi)交流東北人的冬季生活。補充：在東北，冬天人們出門時要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。為了保暖防寒，房屋的玻璃都是雙層的。一家人圍坐在燒得暖烘烘的火炕上吃飯、嘮嗑、其樂融融。出示課件
鼓勵學生搜集相關資料從生活習慣、飲食、穿著、娛樂??等方面展開。
3、學生匯報資料
�。�1）冬季生活習慣：
冬天農(nóng)村的生活。室外滴水成冰，室內(nèi)溫暖如春。因為東北人的屋子里都有暖汽，火炕，火墻等取暖設備，時刻散發(fā)著熱量。在外邊凍得直打哆嗦的人們，一進到屋子里，坐在熱乎乎的炕頭上，用不了幾分鐘就全身發(fā)熱了。一家人圍坐在火鍋旁邊，都選用重慶的麻辣火鍋底料，涮著羔羊肉，喝幾杯當?shù)氐睦习赘桑^上冒出熱汗珠，述說著明年春天的生產(chǎn)計劃。
東北人過冬天大多喜歡到農(nóng)村去吃地道的土炕火盆,也就是坐在燒得燙屁股的炕上,吃著一個鐵坑里放著炭上面坐著的大黑鐵盆里的菜。
滑冰車，吃冰糖葫蘆，吃雪糕，看樹掛，看冰雕。冷了就進屋吃小雞燉蘑菇，喝烈酒，吃野味。
（2）飲食：
每年的十月末十一月初，東北地區(qū)的居民就開始準備過冬的蔬菜了，這是東北過冬前的一件大事。它甚至有著過節(jié)一樣的氣氛，大型廠礦還專門給職工放蔬菜假呢。
現(xiàn)在東北的冬天雖然是什么新鮮的蔬菜都能吃到了，也有好多家庭不再大量購菜了，但是這個習俗仍保留下來。而且秋菜購買的.聲勢還是很大的，每家買上幾百斤蔬菜也是正常的。
酸菜是東北人冬天的主要菜,所以很多人家都開始購買大白菜,準備績酸菜,在績酸菜之前,白菜需要在陽光下晾曬。所以樓前樓后到處是大白菜.(還有些人家做辣白菜，酸菜白肉血腸燉寬粉是東北的名吃)
青蘿卜,紅蘿卜,白蘿卜,胡蘿卜也是東北人冬天常見菜,主要是把蘿卜切成花或條用鹽侵后晾曬,晾干后,加作料可以蒸吃,或涼拌,味道好極了!(也可以做酸辣蘿卜)(牛肉,羊肉燉蘿卜味道也不錯,還可以包蘿卜蝦皮餃子)，倭瓜或南瓜,也是北方人喜歡儲藏的菜。
�。�3）娛樂
二人轉(zhuǎn)（可適當拓展趙本山、黃宏、鞏漢林、潘長江??《東北人都是活雷鋒》植根于東北黑土地的文化積淀和風土人情。
四、課外拓展
1．出示圖片，介紹東北人民利用當?shù)貧夂驀篮奶攸c,開發(fā)冰雪旅游資源,吸引國內(nèi)外游客紛紛前往,并利用這一時機,舉行貿(mào)易洽談,進行招商引資,發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟。
2．“我眼中的東北”（小組內(nèi)交流），每小組選一名代表匯報。
小結：東北可以說是人杰地靈，不只有迷人的北國風光，勤勞而又聰慧的人民，更有不可多得的資源寶庫，這部分內(nèi)容我們下一節(jié)課來一起探討。
3．你還知道東北地區(qū)人們的那些生活特點？
板書設計：
北國風光
東北平原的位置和范圍：中國最大的平原
東北平原的特點：冬天寒冷漫長，緯度高。
東北平原的文化：雪雕、冰雕、滑雪、豬肉燉粉條、酸菜、秧歌。
教學反思：
本課教學，地理知識的認知主要定位于了解東北地區(qū)的地理位置、包含省份、地形特點，深度把握上則是讓學生能從地圖上找到東北地區(qū)的大致位置，能在地形圖上知道這個地區(qū)有大面積的山脈和平原就可以了，因為太抽象的地理知識學生并不明白，因此點到為止，剛剛好。
我把引導學生深入理解東北地區(qū)生活特點作為重點，借助圖片與課件讓學生對東北的特點有所了解。
《林�！方虒W設計10
教材分析：
《林�！愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風光》一文，在選入本冊書的時候有所改動。這篇課文是一篇散文，全文共有6個自然段，介紹了大興安嶺的景色和作者的聯(lián)想，表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。這篇散文是按照作者的游覽順序來寫的。首先，作者在第1自然段中用“親切與舒服”明確了自己剛剛進入大興安嶺的感受。接著，作者用4個自然段，從嶺、林、花三個方面具體講了自己看到的大興安嶺的美麗景色。最后，作者講的是在這美麗景色中所產(chǎn)生的聯(lián)想。作者運用多種修辭方法，展開聯(lián)想，記敘了人與自然的和諧統(tǒng)一。情感濃烈，文筆優(yōu)美，句句是景，步步有情。具體而真實地表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。
教學目標：
1.會認7個生字，會寫7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
4.了解大興安嶺景物的特點，感受作者對大興安嶺的喜愛之情。
教學重點：
正確流利有感情地朗讀課文，了解大興安嶺嶺、林、花的特點， 體會作者表達真情實感的方法。
課時分配：
兩課時
教學準備：
大興安嶺的圖片資料、文字資料、音樂
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序
一、欣賞圖片，激發(fā)學習興趣
同學們到過大興安嶺嗎。今天讓我們一起走進美麗的大興安嶺，去感受大興安嶺的`美。
1、投影儀播放圖片
2、談談你看過的感受吧
這節(jié)課我們就一起走進老舍的《林�！�，去感受老舍筆下的大興安嶺的獨特美。
二、初讀課文，理清文章結構
1、自己讀課文，不認識的生字借助書后生字表讀準
2、指名讀課文，檢查斷句及字音情況
3、再讀課文，說說每個自然段都寫了什么內(nèi)容
4、試著給課文分段，并在小組內(nèi)交流
5、全班交流
分三段：第一段（第一自然段）寫作者初到大興安嶺所產(chǎn)生的親切、舒服的感受。
第二段（第2、3、4、5自然段）從嶺、林、花三個方面依次描寫了大興安嶺的美麗景色
第三段（第6 自然段）作者在大興安嶺上的聯(lián)想。
三、再讀課文，說說作者是從哪幾方面描寫林海的
四、指導寫字
“蝴”字屬左右結構，三個部分所占比例大體相當，書寫時要注意。
書寫“峻、樺”要仔細觀察它們在虛宮格中的具體位置。
“廈”是廠字框，要注意
第二課時
教學內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法
一、激趣導入
上節(jié)課，我們已經(jīng)欣賞了大興安嶺的圖片，感受到大興安嶺的美，這節(jié)課讓我們走進文字中去，通過我們的朗讀來體會作者對大興安嶺喜愛，感受語言文字的美。
二、學習課文第一段
老舍先生親眼目睹了大興安嶺，并且進到原始森林里邊去，與大自然親密接觸，你能了解他此時的感受怎么樣嗎，請你自己讀讀課文的第一段，來談談你的感受。（親切與舒服）
練讀第一段
三、學習課文第二段
（一）這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）
（二）你從哪些地方感受到老舍先生對大興安嶺的喜愛？自己讀讀課文的第二段，畫出相關的句子，請你講一講。
�。ㄈ﹨R報交流并在讀中體會大興安嶺的美和作者的喜愛之情（學生自主學習交流）
重點語句：
1、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。
�、俾�(lián)系“孤峰突起，盛氣凌人”，理解秦嶺的險峻峭拔與大興安嶺的“溫柔”
②指導朗讀，讀出作者對嶺的喜愛（高點的，矮點的，長點的，短點的要讀得輕快一些）
�、垠w會擬人化的用詞方式的好處
�、芸偨Y“嶺”的特點：多，溫柔
2、多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容�？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！
�、倭值奶攸c：綠得難以形容
�、诶首x指導：讀出贊美之情
3、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不是像海邊上的浪花嗎？
�、倬渥颖容^：“在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。”
�、诶首x體會反問句的表達方式語氣更強烈
�、垠w會比喻的形象生動“銀裙”指什么，為什么比作 “浪花”
�、芰值奶攸c：美麗多姿
4、興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
小結：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美。
5、完整朗讀2到5自然段
6、總結：作者從大興安嶺的嶺多、溫柔，林的顏色多美麗多姿，花多等幾方面來描寫大興安嶺，為我們展開了一副精美的圖畫。這部分描寫能調(diào)換一下順序嗎？
�。ú荒�，嶺、林、花的描寫是從遠到近，從整體到部分來寫的）
四、學習最后一段
美麗的大興安嶺不僅美麗多姿，更為祖國建設提供了許多良材，請大家一起讀讀課文的最后一段。
五、總結全文寫作特點：結構上是總分總結構，寫作順序上從遠到近，從整體到部分。修辭方法上運用了比喻、擬人的寫法。
板書設計： 林海
總：親切舒服
嶺 多 溫柔
分： 林綠得難以形容 美麗多姿
花 多 叫不出名
總：越看越可愛
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