四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

一：學(xué)習(xí)目標(biāo)

 1：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

 2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

 3：通過(guò)朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

第一課時(shí)  鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

一：以圖導(dǎo)題 ，理解題意

 1：仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅圖的理解。

 2：認(rèn)真讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）

 3：你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者的什么情感？

 4：怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？

二：以疑促讀，理解詩(shī)意

 1：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“�！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。

 2：指名讀詩(shī)，師生正音。

 3：默讀古詩(shī)，思考大家提出的問(wèn)題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。

 4:小組交流。

 5：全班交流，教師指導(dǎo)。

三：解疑品讀，感悟詩(shī)情。

 1：自由品讀，邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面，注意“少”“才”“又”的讀法。

 2：指名朗讀，師生共賞。

 3：感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。

四: 背誦，積累語(yǔ)言。

五：引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

 1：先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。

 2：小組內(nèi)交流，教師知道點(diǎn)撥。

 3：全班交流自學(xué)成果。

 4：搜集描寫(xiě)田園生活的詩(shī)詞，讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題：

 1老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？

 2你們了解詞嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。

 3簡(jiǎn)介詞的內(nèi)容。

 4簡(jiǎn)介作者背景：

張志和：在朝廷作國(guó)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。

二、 渲染氣氛，理解詞義：

 1配樂(lè)朗讀，營(yíng)造氣氛。

 2自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

 3指名朗讀，師生正音。

 4自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。

 5小組交流學(xué)習(xí)成果。

 6全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

 7教師小結(jié)：

這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫(xiě)成的山水畫(huà)。

三、 反復(fù)吟誦，感悟意境：

 1教師范讀，再入意境。

 2自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫(huà)面。

 3指名朗讀，教師指導(dǎo)。

 4小組輪讀，相互欣賞。

 5感情朗讀，感悟意境。

四、 積累語(yǔ)言，拓展延伸：

 1有感情地背誦《漁歌子》。

 2到課外找一找有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。

 3默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

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