四年級語文下冊：《生命 生命》教學(xué)設(shè)計

一   學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 認(rèn)識“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4 感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

二  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

  重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊(yùn)含的意思。

三 學(xué)習(xí)過程：

                   第一課時

一、 暢談生命，激發(fā)情感：

1 談話導(dǎo)入  ：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实�。因為，生命本身就是一樁奇跡�！边@是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？

2 學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。

3揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板書課題）

二、 初讀課文，整體把握：

1 選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？

2 全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)行評點(diǎn)。

三、 自主選擇，研讀課文：

1 快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？

2 把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個學(xué)習(xí)小組，請每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。

3 明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)及要求。

（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱母形�。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關(guān)段落。

（3）閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。

                  第二課時

一、 品讀課文，感悟語言：

1自主品讀：輕聲讀課文，反復(fù)誦讀自己認(rèn)為精彩的語句或語段。

2 小組交流：小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。

3集體賞評：學(xué)生自由交流匯報，教師知道學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。

二、 通讀課文，暢談收獲：

1回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

2 全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達(dá)方法和語言上談自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、 讀背說寫，積累運(yùn)用：

1舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落 ，比一比誰讀的好。

2聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？請你們聯(lián)系背誦。

3積累名言

4布置作業(yè) ：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。

課后反思：

四年級語文下冊：《生命 生命》教學(xué)設(shè)計