四年級語文下冊：《黃河是怎樣變化的》教學設(shè)計

學習目標：

1. 認識8個生字。

2. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

3. 搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

教學重、難點：

了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。

教學時間：

    一課時。

教學過程 ：

一、出示“資料”，引出課題

1. 出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。

2. 聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？

3. 為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）

二、圍繞提示，自讀自學

1. 請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？

        師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。

2. 學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

        在學生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？

3. 圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導(dǎo)。

        閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？

三、圍繞重點，全班研討

    引導(dǎo)學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。

1. 了解黃河的變化，教師適時引導(dǎo)學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。

2. 黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。

3. 暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。

四、朗讀全文，升華情感

教師小結(jié)：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！

學生自由地有感情朗讀全文。

五、模擬情境，延伸拓展

1. 師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應(yīng)“保護母親河行動”呢？對想捐款的同學，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻給有關(guān)部門；對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結(jié)合起來，精心組織好實踐活動。

2. 有興趣有條件的同學，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。

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