《杏兒熟了》教學設計之二

作者：無語

教學目標 ：

1、理解重點句，了解課文的主要內容，學習奶奶樸實、善良的品質。

2、給課文分段，繼續(xù)學習說段落大意。

3、學會8個生字，理解“依偎”、“吩咐”等6個詞語的意思。

4、朗讀課文。

教學重點：給課文分段，說段落大意。

教學難點 ：理解重點句子的含義。

課時安排：3課時

第一課時

教學過程 

一、聯(lián)系舊知，激趣引路

師：通過學習楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》，同學們肯定會為蜜蜂的默默無聞、無私奉獻、與世無爭、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來學習新的課文《杏兒熟了》（揭題），又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會碰撞出怎樣的火花呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，你能讀懂什么？

2、學生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評價。

3、默讀課文，概括課文大意。

三、再讀課文，理清文路

1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？

2、給課文分段。

四、熟讀課文，掌握字詞

1、練讀，爭取做到“四個不”，讀通課文。

2、找伙伴賽讀。

3、交流生字學習情況，不會的相互幫助。

五、課堂小結，抄寫不會的或較難的生字。

第二課時

教學過程 

引子：上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟，這節(jié)課我們就來深入學習課文，讀懂每次杏熟寫了什么？

一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質

1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？

2、學生帶著問題自讀。

3、檢查反饋，說說段落大意。

4、研讀第二段，“我”和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關句子讀讀想想。

5、學生自由研讀。

6、交流（小組交流——全班交流）

重點理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。

（淳樸善良）

（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

（有福同享、有價值、有意義）

7、小結：面對這樣一位奶奶，你想說什么？

過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？

二、自讀自悟，體會作者的寫作意圖

1、自讀，每段寫什么？

2、說段落大意。

3、理解段落中的重要句子。（略）

4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？

三、朗讀全文，再悟深情

第三課時

讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè) 。

《杏兒熟了》教學設計之二

【《杏兒熟了》教學設計之二】相關文章：

杏兒又熟了作文12-06

《杏兒熟了》教案02-25

杏兒熟了作文（通用23篇）06-07

白鵝教學設計之二04-28

教學思路的設計藝術（之二）04-30

《金色的腳印》教學設計之二05-01

酸的和甜的教學設計之二04-28

《伯牙絕弦》教學設計之二05-01

《月光曲》教學設計之二05-01

《香甜的杏兒》教學筆記07-25