《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)

《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

佚名

一、教材簡說

《贈(zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1?會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

3?喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

三、教學(xué)過程 

(一)看圖說話

看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。

(二)初讀感知，了解古詩大意

1?自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2?自由讀，圈出不理解的詞語。

3?小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

(三)再讀感悟，想象詩歌畫面

1?自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2?小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3?自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。

4?教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

(四)啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

1?教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

2?有感情地朗讀、背誦。

(五)想一想，議一議

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么?

《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)

《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)