《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能有感情地朗讀全文。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。

3、感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停步的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn) ：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、小黑板

  第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈絡(luò)。

2、指導(dǎo)朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程 ：

1、復(fù)習(xí)引入。

2、揭題，布置預(yù)習(xí)。

（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）想想這篇童話講了一件什么事？

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）指名輪讀課文，正音。

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。

（3）指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（4）分段指導(dǎo)。

4、閱讀課文1—3自然段。

（1）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1—3自然段，讀讀劃劃。

（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：

 你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語(yǔ)調(diào)朗讀此段。）

（3）自讀第2自然段，并思考課后2。

A、指名讀，問(wèn)：這是什么段式？

B、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞。）

 出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀：

 拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）

C、齊讀第2自然段。

（4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。

  讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)定）

  齊讀第3自然段。

（5）指名讀1—3自然段。

  第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、閱讀課文二、三段，指導(dǎo)感情朗讀。

2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息，不斷進(jìn)取，熱心為人們做事的精神。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名讀第1段。

2、說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。

二、閱讀課文2、3兩段。

1、默讀第2段，思考課后1（2）。

2、讀后討論。

（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對(duì)話的？

（2）指名分角色讀，說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)）

（3）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？

（4）指導(dǎo)讀對(duì)話。

3、齊讀第9自然段。

（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）

（2）指導(dǎo)讀這一自然段。

4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。

三、總結(jié)全文，問(wèn)：

學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。）◆[2004-01-26]

《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之一