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《20.花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)A、B案

時(shí)間:2023-05-01 17:47:43 小學(xué)四年級語文教案 我要投稿
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《20.花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)

《20.花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)

 

《20.花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)

 

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

A 案

自讀“提示”,明確要求

1.快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

2.全班交流,明確閱讀要求。

初讀課文,了解大意

1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。

3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2.投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時(shí),感到______________,因?yàn)開___________________;

扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到________________,因?yàn)開__________________;

離開維也納前,感到______________________,因?yàn)開____________________;

看見花的原野時(shí),感到_____________________,因?yàn)開______________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭________________,因?yàn)開_____________________。

研讀課文,品味語言

1.自主研讀:

a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也

寫在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

2.全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒己見。

感情朗讀,交流感悟

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

積累語言,拓展閱讀 

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

(內(nèi)蒙古包頭市  吳秀玲)

B  案

導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

初讀知大意

1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時(shí)提出來。

2.自學(xué)反饋:

a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

3.整體感知課文大意。

說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

細(xì)讀理脈絡(luò)

4.維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

5.請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

品讀感悟美

1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2.文學(xué)鑒賞會(huì)。

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

美讀入情境

1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。

回讀抒胸臆

生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》

( 內(nèi)蒙古包頭市  毋曉蕾)

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