《三克鐳》教學設計

                      三   克   鐳

學生視角：

“鐳”是什么？“三克鐳”有什么特殊含義？為什么說這“三克鐳”體現(xiàn)了一個科學家偉大的人格？課文內(nèi)容深深吸引著學生的讀書興趣。

難點：弄清“三克鐳”的深刻含義。

教師思考：

本文是略讀課文，記敘了人類偉大的科學家居里夫人，獲得“三克鐳”的不平凡經(jīng)歷，歌頌了她不計私利，獻身科學的崇高品質(zhì)。文章內(nèi)容充滿懸念，情節(jié)曲折，耐人尋味。教學中應引導學生認真讀文，并結(jié)合收集的資料，了解課文內(nèi)容，體會人物的品質(zhì)，同時受到崇高品質(zhì)的影響與感召。

重點：

1、理解含義深刻的句子。

2、抓住人物的語言，理解人物的品質(zhì)。

設計特色：

仔細品讀，抓住言行，體會感情。

信息資料：

收集查閱有關(guān)居里夫人的材料。

教學要求：

1、通過讀文，了解“三克鐳”所代表的含義，體會居里夫人不計私利，獻身科學的崇高品質(zhì)，并從中受到影響與感召。

2、仔細品讀，抓住人物語言和含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學生自讀理解能力。

教學時數(shù)：

教學流程：

一、談話引入，匯報交流。

1、你知道居里夫人嗎？你對她了解多少？

2、通過預習，你知道了什么？

（挖掘?qū)W生認知基礎，培養(yǎng)學生的表達能力，激發(fā)學生課外學習的熱情。）

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學生自由讀課文，要求讀通順連貫。

2、想想課文主要寫了什么？試著用自己的話說一說。

三、討論交流，合作理解。

在讀文的基礎上，引導學生思考問題，小組可以選擇其中的一個問題，展開研討。

1、課文中的三克鐳各是怎么來的？

2、為什么說這“三克鐳”體現(xiàn)了一個科學家偉大的人格�！�

3、選擇文中給你印象最深的句子，認真體會。

4、你們認為居里夫人是個怎么樣的人？（正面?zhèn)让娼Y(jié)合談）

（閱讀中理解，閱讀中感悟，是語文閱讀教學永恒的話題，問題的確定為學生讀書提供了可以選擇的方向，尊重了學生的學習權(quán)力，適應了不同層次的學生。通過合作交流研討，一位偉大的獻身科學的科學家的形象就會在學生腦海里浮現(xiàn)，從而受到人物崇高品質(zhì)的影響和感召。）

四、回讀延伸

從居里夫人的身上，你想到了什么？（引申內(nèi)容，滲透教育，引導正確價值取向。）

五、課堂練習

抄寫自己喜歡的詞句。

實踐活動：

閱讀《居里夫人傳》，更全面地了解這個偉大的人物。

板書設計 ：                           

                  第一克：研制提純     無償公布    沒有人應該因為鐳致富，

三克鐳             第二克：公眾捐獻     繼續(xù)研究    它是屬于全人類的。

                  第三克：再次受贈     治療研究

 

 

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