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《珍珠泉》教學設計(網(wǎng)友來稿)
江蘇省金壇市徐塘小學 黃敏設計理念
本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍,在教學中,教師要引導學生熱情參與,積極與文本對話,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美,不斷提高語文素養(yǎng)。
教學流程
一、以問促讀
1.教師在黑板上寫“泉”:同學們,這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。教師:對,“泉”是指“從地下流出的水”。
2.你們知道老師為什么要寫這個字嗎?對,今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關句子。
3.課題中還有兩個字:珍珠(教師板書)。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。
二、以疑促讀
1.請同學們再次根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問題來,然后嘗試利用查字典等方法解決問題,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2.請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。
三、以賽促讀
1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好,為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢?下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小組比賽朗讀交流。
2.全班朗讀交流,估計學生從以下方面找到理由,教師相機引導:(1)泉水青綠,如晶瑩的珍珠。(2)水泡閃亮,如彩色的珍珠。
四、以評促讀
教師讓學生閱讀課文第三自然段:(1)水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學生有感情朗讀,特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,你還喜歡哪些對水泡的描寫,為什么?請學生來讀一讀,然后互評。根據(jù)學生的心理特點,他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方——嘟嚕——嘟嚕,撲哧一笑,還有第五自然段的三個問句,都要體現(xiàn)“有趣”。(2)泉水晃蕩,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請大家一起讀一讀,評一評。(3)你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀,評一評。
五、以品促讀
1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學生回答有難度,讓學生通過齊讀課文第四自然段,從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
2.課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的,學生互相讀、交流、評價。
3.其實,老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,請同學們仔細閱讀,與這篇文章對比一下,看看有什么相似點。
六、以用促讀
1.用贊美的語氣感情朗讀全文。
2.摘錄喜歡的詞句,背誦喜歡的段落。
點評:
突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程,讀與思緊密結合。通過不同形式的讀,讓學生讀通、讀熟、讀出感情,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
作者郵箱: hxhm@mail.jthcsx.com
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