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登 山(第二課時)
教學目標：
1. 學習課文第二三兩段，抓住重點詞句,體會小路的險,感悟列寧勇于戰(zhàn)勝困難,征服自己的精神。
2. 培養(yǎng)學生有克服困難的決心,鍛煉自己堅強的意志。
教學過程：
一、復習導入，根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。
1. 出示板書引入課文：選擇險路、走險路上山、再走險路下山。但他卻認為，這是“一次非常有趣的野游”。同學們，現(xiàn)在你們心里有疑問嗎？(1)這條小路到底怎么險？列寧是怎樣走過去的呢？(2)既然小路這么危險，列寧為什么要兩次從這條路上經(jīng)過？
二、理解詞句，體會小路之險。
過渡：今天我們的任務(wù)就是通過學習課文的二三兩段來解決這兩個問題。（插入課件峭壁深淵）那么這條路到底怎樣險呢？請大家讀讀課文第二段，劃出有關(guān)的語句加以理解。
1. 生自由讀第二段，圍繞“險”字，劃出有關(guān)詞語和句子。
2. 理解詞句，進行交流：
1) “只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的縣崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動著。”
a) 指名讀句子,其他同學聽后評論好在哪里。
b) 問：你認為哪里讀好？為什么？有沒有不足之處？你認為該怎樣讀？隨機出示重音：緊緊、貼、扭、陡峭、狹窄、碎小、慢慢地移動。
c) 再次指名讀，從中悟出重音不一定要重讀，“貼”要輕讀，“移動”要讀得輕而慢。
d) 學生自由試讀，指名讀，小組比賽讀，齊讀（注重讀出輕重音的變化）。
2) “巴果茨基走過最危險的地段后，輕輕地舒了一口氣。……他知道列寧感到頭暈?zāi)垦Ａ�。�?/p>
a) 通過聯(lián)系上下文：巴對這條路已經(jīng)是很熟悉了，走過好幾次了，然而他依然那么小心，走過最危險的地段后會輕輕地了一口氣，可見這條路十分危險。
b) 朗讀指導。
3)可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動著身子。
a) 回憶剛才的學法，通過體會”站了幾秒鐘”到底在想什么?體會小路的險。
b) 朗讀指導。
3) 比較以上幾句話的異同。用多種方式讀。選擇你最喜歡的一句讀給同桌聽，請他評一評有沒有讀出小路的險。
4) 總結(jié)學習方法：讀讀議議。
3. 表演體會，感悟列寧的勇氣。
過渡：面對這樣危險的小路，巴走的時候我們都替他捏著一把汗，更何況第一次走這條路的列寧呢？請同學們讀讀課文的12——14自然段，我們把列寧第一次走險路的情景表演出來好嗎？
1) 師準備好道具。先定好角色，學生紛紛地鉆研劇本。
2) 請兩名學生上來表演。導演可以指手劃腳。如以“我來給你提個醒……”的語句開頭說話。
3) 現(xiàn)在你想說什么？導演可以評頭品足。（從巴的神態(tài)和語言中，對比出列寧的更加不容易；列寧在最險的地方停住了，他怕不怕，這時他是怎樣鼓勵自己的呢？）
4) 感情朗讀這一部分�？偨Y(jié)學習方法：讀讀演演。
4. 欣賞日出的美景，產(chǎn)生情感共鳴。
過渡：列寧和巴走過了極險的小路，登上了山頂，看到了怎樣的情景？
1) 課件出示日出時的美景，師范讀。
2) 生自由讀這一段話。這一段中最吸引你的是什么景色，把這個句子讀給大家聽聽，讓大家也來感受一下你的喜悅。
a) 你覺得可以用一個什么詞來形容這種景色？
b) 這些景象在列寧和巴看來，難道僅僅感到美麗嗎？看到這美麗的景象，列寧心里會怎么說？（勝利的喜悅）
c) 就讓我們與列寧一起再次享受險峰上的無限風光吧！（生齊讀）
三、加深閱讀，體會語旨
過渡：同學們，列寧飽覽了頂峰上的日出景象，下山時為什么還要走這條險路呢？你能從課文第三段找到答案嗎？
1.學生自己閱讀課文，出示最后一個自然段
“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志�！�
1) 學生反復朗讀這段話，說說你讀懂了哪一句。
2) 第一句寫出了列寧要走那條危險的小路的原因。（用“因為……所以……”說一說）你覺得它已經(jīng)清楚地回答了列寧為什么要兩次走這條險路嗎？我怎么越聽越糊涂��？。請你仔細地讀讀后面兩句。
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3) 第二、三兩句告訴我們列寧走險路是為了（點：征服自己、鍛煉意志
4) 同學們，列寧是一個偉大的革命者，他當年說的這話在早已成為一句有名的格言，人們常用它來勉勵自己，在困難面前永不低頭，勇于戰(zhàn)勝困難，征服自己。那么你在生活和學習中碰到過哪些困難呢？如果有，就學列寧也寫一句格言吧！點：一個（ �。┑娜瞬粦�(yīng)該讓（ �。┱鞣约�。我們應(yīng)該（ �。�
2.總結(jié)學習方法：讀讀寫寫。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們用讀讀議議、讀讀演演、讀讀寫寫的方法學懂了課文，最后讓我們一齊讀一下課文的最后一個自然段。
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