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四下、積累·運(yùn)用一
積累·運(yùn)用一
教學(xué)要求
1.完成積累，背誦古詩(shī)。
2．完成閱讀，回答問(wèn)題。
3．口語(yǔ)交際，圍繞“小學(xué)生能否出門(mén)旅游”的話題各抒已見(jiàn)
4．完成習(xí)作并予以評(píng)講與修改。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.閱讀并完成練習(xí)。
2.完成習(xí)作并修改。
課時(shí)劃分
4課時(shí)。
預(yù)習(xí)作業(yè)
1．搜集李清照的資料。
2．搜集寫(xiě)景的好詞好句。
3．看幾篇想象作文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1.完成積累，背誦古詩(shī)
2．完成閱讀后的練習(xí)。
教具準(zhǔn)備
長(zhǎng)江三峽風(fēng)光片或圖片
教學(xué)過(guò)程
一、 學(xué)習(xí)、背誦古詩(shī)。
1．學(xué)生自由說(shuō)或互教。
2．師點(diǎn)撥串講。
這首詩(shī)描寫(xiě)了初夏時(shí)節(jié)江南農(nóng)村的景象。樹(shù)上掛滿了金黃色的梅子，枝頭的杏子也不小了。田野里，小麥已開(kāi)花，一片雪白；菜花有的已結(jié)籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村寧?kù)o祥和。
教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在頭腦里形成畫(huà)面，幫助記
億，再熟讀成誦。這首詩(shī)押韻的字是“肥”“飛”，朗讀時(shí)要盡可能
表達(dá)出詩(shī)人那種閑適恬淡的生活情趣。此外，還要注意讀出節(jié)奏。
二、閱讀
(一)自由讀短文《巫峽》，讀通讀順。
(二)閱讀短文《巫峽》，完成練習(xí)：
短文通過(guò)哪些景物來(lái)表現(xiàn)巫峽景色的美?
(三)解答習(xí)題，以板書(shū)形式歸納學(xué)生的回答。
山巖—連綿不斷、山勢(shì)奇絕
巫峽 野草—綠茸茸、紅艷艷 壯美
旋渦—大大小小
(四)看板書(shū)欣賞巫峽的美后畫(huà)巫峽。
三、小結(jié)。
今天我們又“游覽”了荷塘暮色、巫峽風(fēng)光，感受了大自然的美，以后有機(jī)會(huì)去出游要記得寫(xiě)下你所看到的、想到的。
四、作業(yè)
畫(huà)一畫(huà)你去過(guò)的一個(gè)美麗的地方。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
完成口語(yǔ)交際。
教具準(zhǔn)備
祖國(guó)風(fēng)光片。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片或課件，激發(fā)對(duì)祖國(guó)名山大川的熱愛(ài)之情。
二、引出話題。
1．山川是這樣美，想不想去看看、玩玩，想的舉手。
2.大家都想去，可是媽媽不樂(lè)意，爸爸不樂(lè)意，爺爺奶奶不樂(lè)意，怎
么辦?
三、圍繞話題進(jìn)行交際。
1.分成兩方。一方充當(dāng)學(xué)生，一方充當(dāng)家長(zhǎng)。
2．雙方各抒已見(jiàn)，誰(shuí)能說(shuō)服對(duì)方就獲得辯論冠軍。
四、總結(jié)。
行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，同學(xué)們要利用大好光陰陶冶自己的情操，多
游歷、多讀書(shū)。
五、作業(yè)。
回家與父母展開(kāi)辯論：該不該讓我去旅游？
第三課時(shí)
教學(xué)目的
完成習(xí)作
教具準(zhǔn)備
圖片：關(guān)于沙漠、大�！�
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭題
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在你們的腦海里是不是常常會(huì)閃現(xiàn)出某些奇思妙想？你是否感到在這種異想天開(kāi)的想象中有令人興奮的愉悅呢？今天，我們就以《假如我是……》為題展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)一篇想象作文。(板書(shū)：《假如我是……》)
二、出示圖片。
1，沙漠：看見(jiàn)這么荒涼的地方，你想什么?
2．大海：看見(jiàn)這么壯闊的海水，你想什么?
3．水災(zāi)：看見(jiàn)這么恐怖的場(chǎng)面，你想什么?
……
�；孟�。
1．我想讓沙漠變綠洲。
2．我想讓海水變淡水。
三、讀一篇幻想作文：《假如我是服裝設(shè)計(jì)師》或其他文章。
四、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1.大膽想象，確定目標(biāo)——我想干什么?(或成為什么?)
請(qǐng)看教學(xué)提示中的這些假想，想象美麗嗎？讀一讀。
(屏幕顯示：假如我是神筆馬良……)
2．細(xì)心組材，想好內(nèi)容——我具體怎么做，做了什么?
以例引例，指導(dǎo)選材：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這段話都寫(xiě)了誰(shuí)？（根據(jù)學(xué)生答，老師在“神筆馬良”、“電腦程序員”、“畫(huà)”、“小草”下面畫(huà)“ ”線。）
神筆馬良是神話中的人物(板書(shū)：神話) ，除了可以寫(xiě)神話中的人物，還可以寫(xiě)什么？(根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：生活、大自然)
比如，看到"神筆馬良"，會(huì)想到他的什么特點(diǎn)？假如你也是神筆馬良，不畫(huà)大堤，要畫(huà) 什么？做什么用？假如你也是小草呢？孫悟空呢？
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3.安排順序，依序
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