《趕�！�

作者：宗陽春    發(fā)表時(shí)間：2004-5-2    閱讀次數(shù)：510 

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

2、 聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。

3、 理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 看圖激趣，談話揭題。

1、 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？（生自由交流）請(qǐng)跟我來！（出示課文插圖）你看到了什么？

2、 自由交流。

3、 海水退潮時(shí)，人們就會(huì)去捕拾海魚、海蟹、貝殼之類的東西，也就是人們常說的“趕�！保ò鍟�課題）齊讀課題。

二、 引導(dǎo)初讀，感受其“趣”

1、 你們想不想去趕海？閉上眼睛，讓我們一同走進(jìn)大海，一起去趕海。師范讀。

2、 聽完課文，有什么想說的嗎？

3、 引導(dǎo)學(xué)生感受到趕海的“趣”，（板書：趣）

三、 讀文品“趣”，入情入境。

1、 你們想讀嗎？  大聲地去讀吧 。

2、 大膽地去讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽一聽，相互傾聽，相互幫助，并讓他給你打打分。

3、 相信大家已經(jīng)對(duì)課文有了新的認(rèn)識(shí)，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認(rèn)為有趣的地方作上記號(hào)，你就能學(xué)到更多的東西。

4、 引導(dǎo)學(xué)生自由交流。

（1） 樂趣一：追趕浪花

交流、示句：“海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花�！睗u漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花) 引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語氣。

小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）

（2） 樂趣二：捉螃蟹

交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”創(chuàng)設(shè)情境“摸呀摸呀”引導(dǎo)抓住“嘿”體會(huì)其興奮，。指名讀，互評(píng)。

（3） 樂趣三：抓大蝦

交流、示句：“咦，怎么我的腳也――再也神氣不起來了�！弊プ　斑住�、“哦”來體會(huì)作者的心情；通過“武將”和“俘虜”的對(duì)比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會(huì)作者的成就感。想象說話，如果是你，看到這只可愛的大蝦，會(huì)想些什么或說些什么？

（4） 樂趣四： 小伙伴捉螃蟹。

交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手！”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來。

（5） 樂趣五：滿載而歸。

理解“滿載而歸”。想象：人們會(huì)帶著哪些東西回家？這時(shí)的“我”也提著？——（“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。）讓我們來看看，他手中提著什么？(引導(dǎo)想象說話)

3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風(fēng)、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）

四、 美文拓展，激發(fā)感情。

今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。大海一直就是人們向往的地方。（出示詩歌《大海啊，大海！》師配樂讀。你愛海嗎？帶著濃濃的愛和向往來讀一讀。 

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