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引一引 峰回路轉 放一放 海闊天空

時間:2023-05-01 17:17:20 小學四年級語文教案 我要投稿
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引一引 峰回路轉 放一放 海闊天空

  ……

  教師:我們知道了第一自然段寫出了燕子的俊俏外形,我們一起來讀一讀。 

 。▽W生有感情的朗讀) 

  教師:為什么作者只寫了一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機靈的小燕子,那燕子的頭呢?肚子呢?你覺得作者這樣寫完整嗎?(教師故意設下圈套,以疑促思)

  (學生一楞,但立即有幾只小手舉起) 

  學生1:我覺得這樣寫不完整。 

  學生2:我認為應該改成“一個輕巧的頭,一身烏黑光亮的羽毛,雪白的肚子,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀式的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子”這樣才完整。 

  學生3:那還有爪子呢? 

  學生2:那再加上“細小的爪子”。(有學生笑) 

  學生4:我覺得這樣寫太羅嗦。 

  教師:那你們認為怎樣寫才好呢? 

 。▽W生啞然) 

  教師:再讀讀第一自然段,想一想。(以讀釋疑) 

  學生5:還是課文里的好,因為作者抓住了燕子的特點寫,燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子的特點的。(打破了問題的思維定勢) 

  學生6:對,燕子小巧的頭,細小的爪子和麻雀等許多鳥類都一樣,不能體現(xiàn)燕子特點,可以略去不寫。 

 。▽W生通過探討,自己鉆出圈套,真正理解了寫作方法)。 

  學生7:是呀,我們寫人也不是每個部位都要寫的。 

 。(lián)系平時作文理解很好) 

  教師:你們說的真好,作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點的部位寫,并沒有面面俱到。你能用這種寫作方法寫一種你喜歡的小動物嗎? 

 。ㄒ皇て鹎永,學以致用,鼓勵學生舉一反三,立刻小手如林) 

  學生8:一頂紅紅的雞冠,一個高高昂起的頭,一身光彩奪目的羽毛,湊成了驕傲的大公雞。 

  學生9:一對長長的耳朵,一雙紅紅的眼睛,一身雪白的毛,加上短短的尾巴,就成了一只活潑可愛的小白兔。 

  學士10:一對靈敏的耳朵,一身光亮的毛,加上四條腿,這就是我家的大花貓。 

  學生11:我覺得他沒說出貓的特點,這樣說也像在說狗,應該在四條腿前加上走路輕無聲。 

 。▽W生不僅利用寫作方法會說,還會評,這真是一大進步。) 

  學生12:還可在耳朵前加上“三角形”的,因為貓的耳朵是三角形。 

 。ㄕn堂氣氛達到高潮) 

  課例評析: 

  這堂課可謂氣氛活躍,充分發(fā)揮了學生的主體性,教師一開始故意質疑,設下圈套,讓學生自己探索,最終鉆出圈套,教師適當點撥,為學生的思維起著“搭橋引路”的作用。然后教師又巧妙的創(chuàng)設說話情境,讓學生們運用寫作方法學以致用,舉一反三,讓學生在和諧的氣氛中投入聽說訓練中,從而學得更扎實,更靈活,鍛煉了學生的創(chuàng)造思維,提高了寫作水平!

  

 

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