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三年級(jí)語文路旁的橡樹

時(shí)間:2023-04-30 22:34:09 小學(xué)三年級(jí)語文教案 我要投稿
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三年級(jí)語文路旁的橡樹

三年級(jí)語文路旁的橡樹1

三年級(jí)語文路旁的橡樹,是新人教版三年級(jí)語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 9 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。

三年級(jí)語文路旁的橡樹2

  核心提示:在教學(xué)這篇課文時(shí)首先講述于課文有關(guān)的故事。之后出事南北兩座城市圖,教師描述情景。學(xué)生立即豎起兩耳傾聽,然后各抒己見,但是由于學(xué)生閱歷淺,沒有說出解決的辦法,教師立即引入課文。自主學(xué)習(xí)解決問題,學(xué)生自由...

三年級(jí)語文路旁的橡樹

  在教學(xué)這篇課文時(shí)首先講述于課文有關(guān)的故事。之后出事南北兩座城市圖,教師描述情景。學(xué)生立即豎起兩耳傾聽,然后各抒己見,但是由于學(xué)生閱歷淺,沒有說出解決的辦法,教師立即引入課文。自主學(xué)習(xí)解決問題,學(xué)生自由讀讀課文然后匯報(bào)。教師引導(dǎo)說出文章的主要內(nèi)容。又通過討論,找出描寫工人們不想砍掉橡樹心情的句子并加以理解,學(xué)生知道橡樹是有很強(qiáng)的的生命力和美結(jié)合在一起的,不能破壞。常言說:魚和熊掌不可兼得。今天的'橡樹和公路都要,并且很完美,這是工程師和工人們的心愿。工人們既要把道路修好又要保留橡樹。孩子們知道人和自然能和諧相處,保護(hù)一草一木,贊美工人們有一顆高尚的心等。不足之處,部分學(xué)生課文讀得很差,句子理解有難度。

三年級(jí)語文路旁的橡樹3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“高尚”的意思,知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。

  教具準(zhǔn)備:詞語、橡樹圖片、重點(diǎn)語段

  預(yù)習(xí)提綱

  1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.查詞典,解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。

  一、導(dǎo)入新課

  1.出示圖片。仔細(xì)觀賞。

  2.你看到了怎樣一棵橡樹?請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。(要求學(xué)生說話時(shí)用上課前搜集的詞語,使語句更生動(dòng)。)

  3.多美的橡樹啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊,F(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹擋住了去路,路是一定要修的,這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢?今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹》。(板書課題)指導(dǎo)讀好課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

  1.指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:(出示)

  公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

  橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

  2交流。講一個(gè)什么故事?讀后你有什么想說的話?(整體感知)

  三、再讀課文,交流質(zhì)疑

  1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽?

  提要求:(1)把語句讀流利(2)讀你自選的這部分,你想到了什么?(3)其他同學(xué)有什么疑問和想法?

  2.議讀與質(zhì)疑

 。1)如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。

 。2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹上獲得了一致。

 。3)如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的.贊嘆,體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

  3.現(xiàn)在你來說一說:為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!闭f說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

  4.總結(jié):對(duì)一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

  四、結(jié)合實(shí)例,說說你讀后的感想

  可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

  五、布置作業(yè)

  聯(lián)系第七課《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,看到這棵路旁的橡樹,他們會(huì)想什么,說什么,做什么。寫在練筆本上。

三年級(jí)語文路旁的橡樹4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。

  2、投影:課文插圖及最后一句話。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、根握閱讀提示自學(xué)課文

  1、把課文讀正確、流利。

  2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?

  二、檢查自學(xué)效果,組織交流

  1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:

  公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

  橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

  2、交流思考題。

 。1)交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事?

 。2)交流看法。

  A、小組內(nèi)交流。

  B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

  引導(dǎo)重點(diǎn)交流:

  出示投影片:插圖及課文景后一句話。

  C、讀、齊讀這句話。

  坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

  D、說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。

  E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?

  讀書,找依據(jù),討論交流?梢詮倪@幾個(gè)方面講:

  第一:遇到橡樹,停止埋排水管。

  工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹”,這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充滿了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,總之工人們停了下來。)

  指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢(shì)。)

  第二:工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。

  讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

  第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣!肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

  第四:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。

  “筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來證明,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的'高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此,這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

  3、總結(jié):對(duì)一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

  三、練習(xí)有感情地朗讀課文

  四、抄寫練習(xí)(任選一題)

  1、抄寫你喜歡的一段話。

  2、抄寫下面詞詞。

  寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚

三年級(jí)語文路旁的橡樹5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育,培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  2.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。

  3.讀懂詞句,理解課文內(nèi)容,感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。

  教學(xué)過程

  一、板書:路旁的橡樹。

  1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么?(這棵橡樹什么樣?它與我們有什么關(guān)系?人們是怎樣對(duì)待它的?作者寫這棵橡樹的目的是什么?作者是誰?他是一位什么樣的人物?等等。)

  2.聽老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況

  蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師,二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng),直到五十二歲逝世,始終沒有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中,這位有心人立志改革教育,潛心科學(xué)研究,寫出了四十多本書和六百多篇論文,理論上自成體系。

  過渡:這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》,內(nèi)容是什么呢?

  二、打開書,自由讀文,讀準(zhǔn)字音,不理解的字、詞義查字典。

  理解詞語僅供參考。

  平坦:沒有高低凹凸(多指地勢(shì))。

  灌木:矮小而叢生的木本植物。

  未來:現(xiàn)在以后的時(shí)間;將來的光景。

  延伸:延長(zhǎng);伸展。

  哨兵:執(zhí)行警戒任務(wù)的`士兵的統(tǒng)稱。

  沉重:分量大;程度深。

  楔子:插在木器縫里的木片,這里指可以打進(jìn)地里的木片。

  責(zé)備:批評(píng)指責(zé)。

  瀝青:有機(jī)化合物的混合物,黑色成膠狀,有天然產(chǎn)物,也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面,也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

  不約而同:事先沒有商量而彼此見解或行動(dòng)一致。

  三、默讀課文,思考。

  1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

  2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么?把不明白的句子用“--”畫下來。

  四、小組學(xué)習(xí),交流上述兩個(gè)問題,同學(xué)間互相解決不明白的問題。

  五、班上交流,歸納如下。

  1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心,他們認(rèn)為這棵橡樹非同一般,應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃,既要修路,又要保住這棵可愛的橡樹,因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路,中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

  2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹,都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹而使道路彎曲,他們體會(huì)到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。

  六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法。

三年級(jí)語文路旁的橡樹6

  【教學(xué)內(nèi)容及分析】

  《路旁的橡樹》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們?cè)谛藿ü窌r(shí),發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹,工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì),在不改變筑路計(jì)劃的前提下,是公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎,既保護(hù)了橡樹,又圓滿的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

  本文語言質(zhì)樸,情節(jié)簡(jiǎn)單,所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。

  2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

  【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、 比較導(dǎo)入 揭示課題

  第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對(duì)待橡樹的?

  二、初讀課文 整體感知

  根握閱讀提示自學(xué)課文

  1、把課文讀正確、流利。

  2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?

  三、檢查自學(xué) 組織交流

  1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:

  公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

  橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

  2、交流思考題。

  (1)交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事?

  (2)交流看法。

  A、小組內(nèi)交流。

  B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

 、僖龑(dǎo)重點(diǎn)交流:

  (出示投影片)插圖及課文景后一句話。

 、邶R讀這句話。

  坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!

  ③說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。

 、転槭裁凑f筑這條路的人有一顆高尚的心?

  C、讀書,找依據(jù),討論交流?梢詮倪@幾個(gè)方面講:

  第一:遇到橡樹,停止埋排水管。

  工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢(shì)。)

  第二:工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。

  讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

  第三:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。

  3、總結(jié)評(píng)價(jià):對(duì)一棵樹,如此珍愛:這不是平常的'行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

  四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸

  1、出題提問:結(jié)合實(shí)際,你還能想出什么好辦法嗎?

  2、思考討論

  3、交流匯報(bào)

  五、練習(xí)有感情地朗讀課文

  六、布置練習(xí)

  1、抄寫你喜歡的一段話。

  2、把這個(gè)故事講給父母聽一聽。

  【板書設(shè)計(jì)】

  8、路旁的橡樹

  橡樹

  ↓ ↗高尚的心

  修路——-——————工人 ↑↓

  ↓ ↘保護(hù)環(huán)境

  馬蹄形

三年級(jí)語文路旁的橡樹7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育,培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬┙沂菊n題

  1.如果在修一條路時(shí),前面遇到一棵樹,你打算怎樣辦?

  2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。

  (二)自學(xué)

  出示自學(xué)提示

 、僮杂勺x課文,要求讀準(zhǔn)字音。

 、谝贿呑x、一邊想:每段講的是什么?

  ③把不理解的地方做上記號(hào),反復(fù)讀。

 。ㄈz查自學(xué)情況

  1.指名分自然段,讀課文,說一說:每段講的是什么?

  理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語。

  2.置疑

  學(xué)生提出不懂的問題,討論交流。

 。ㄋ模┰僮x課文

  1.一邊讀、一邊想:為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心?說明了什么?

  2.大家討論、交流。

  (五)有感情地朗讀課文

  教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

 。┛偨Y(jié)

  學(xué)了這篇課文之后,你有什么想法?

  在選擇是保樹,還是砍樹修路時(shí),筑路人毅然選擇了保樹,寧可多費(fèi)力氣,多花錢,做了一件非常有意義的事。

  教案點(diǎn)評(píng):

  《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二點(diǎn)評(píng)

  這是一篇略讀課文,課文語言簡(jiǎn)練,含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì),通過多種形式的讀,讀中理解,讀中悟情,把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

  探究活動(dòng)

  衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當(dāng)省去

  我們平時(shí)使用的筒裝衛(wèi)生紙,里面都襯有一個(gè)硬紙板芯,用完外面的衛(wèi)生紙,紙內(nèi)的那個(gè)紙芯子也就變成了垃圾。

  去掉那個(gè)紙芯,一點(diǎn)也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量,也不影響使用。別笑看了這小小的一個(gè)圓紙芯,它可是拿木材等資源換來的!以城市每戶家庭月消耗15筒算,那么,全國(guó)1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達(dá)15億筒之巨,而一年的數(shù)量更是達(dá)到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用,這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么,用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材?真是不算不知道,一算嚇一跳!可遺憾的'是,為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木,僅僅只是做一點(diǎn)“內(nèi)襯”而已,根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜,而是對(duì)有限的森林資源的糟蹋!

  今天,環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的危險(xiǎn)關(guān)頭,環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此,我們有必要千方百計(jì),想盡一切辦法,包括從大處著眼和從小處入手來節(jié)約資源,來維護(hù)生態(tài)平衡,來堅(jiān)決杜絕各方面的浪費(fèi)。聯(lián)想到衛(wèi)生紙,自然應(yīng)該省去這個(gè)紙芯。當(dāng)然,在生產(chǎn)、消費(fèi)領(lǐng)域,由于過度包裝,由于畫蛇添足,可以省去的地方還有許多。我想,節(jié)省資源,簡(jiǎn)潔包裝,減少浪費(fèi),應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對(duì)此,除了企業(yè)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),自覺把自己的生產(chǎn)(包括包裝)納入環(huán)保的軌道之外,還期待政策法規(guī)的完善,從法律上來遏制過度的包裝和浪費(fèi)。

  看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后,你受到哪些啟發(fā)?

  找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費(fèi)資源的現(xiàn)象;寫出你所了解的情況(可用數(shù)字法、舉例說明等方法),想一想有沒有解決現(xiàn)狀的辦法。

  也可以采用寫建議書的形式給相關(guān)的部門,針對(duì)具體問題提出解決的幾條建議。

  下面向同學(xué)們推薦一篇?jiǎng)⒁瑢W(xué)寫的建議書,供大家參考。

  建議書

  康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們:

  咱們小區(qū)剛建立了不到兩年,環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處,我想給您們提幾條建議:

  一、春天到了,別的小區(qū)里草綠了,花開了,可咱們小區(qū)卻光禿禿的,一片荒蕪的景象。所以,我認(rèn)為咱們應(yīng)該騰出一片空地,種上草籽,撒上花種,移植樹木,既讓我們小區(qū)的空氣清鮮,又使環(huán)境優(yōu)美。另外,應(yīng)該派專職人員定期修剪,澆水。

  二、平時(shí),我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲,都沒有一個(gè)固定的場(chǎng)所。打籃球,沒有籃筐;打乒乓球,沒有臺(tái)子;打網(wǎng)球、羽毛球,又沒有網(wǎng)子?吹狡渌^(qū)的學(xué)生盡情地玩耍,我們既羨慕又妒忌。所以,我想請(qǐng)小區(qū)為我們開辟一塊游戲的場(chǎng)所,設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。

三年級(jí)語文路旁的橡樹8

  教學(xué)目標(biāo)

  1讀懂文章講了一件什么事,并能就這件事發(fā)表自己的意見

  2感受到工程師與工人身上高尚的情操。

  3培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí),并能想出具體的操作方法付諸以行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

  教學(xué)難點(diǎn):能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件

  學(xué)生:收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活,幾乎砍光了樹木,結(jié)果毀滅了家園.下面這文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對(duì)這件事的看法。

  2、揭題:《路旁的橡樹》

  二、自學(xué)課文

  1、自由讀文,邊讀邊想:這是一棵怎樣的橡樹?它的命運(yùn)究竟是如何的?

  2、反饋:

 、俪鍪揪渥樱核悄敲创謮选⒔Y(jié)實(shí)、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

  A、請(qǐng)讀讀這句話,說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹?

  B、結(jié)合自己已有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn),想想,這棵橡樹會(huì)有多大的年齡,究竟對(duì)于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系?

 、谶@棵橡樹將要遭遇什么呢?請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容簡(jiǎn)要交流一下。

 、圩罱K這棵橡樹因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎?請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說一說。

  三、品讀具體語句體會(huì)人物心情。

  1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來,而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文,邊讀邊想:到底是誰救了這棵橡樹?劃出相關(guān)的句子。

  2、反饋

 、俟こ處熅攘讼饦

  a、出示句子:工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里!艾F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了!彼p聲地說。

  請(qǐng)你想像一下,這里的“誰”會(huì)指哪些人?為什么?

  b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢?

  出示句子:他把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。

  “計(jì)劃是不可以修改的!惫こ處熣f。

  試著想像:如果你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師,你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?

 、诠と司攘讼駱

  理由:a、突然,工人們停下來,把排水管放在地上。

  b、工人們也沉默不語。

  c、工人們也沉重地嘆著氣。

  d、“橡樹也不可以砍!惫と藗冋f。

  試著想像:工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z?嘆氣時(shí)心里是怎么想的?

 、冢哼@棵橡樹就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心,被成功地保護(hù)下來了,那么,此時(shí)此刻你真想對(duì)他們說些什么呢?請(qǐng)你就這件事發(fā)表下自己的看法。

  三、感情升華,環(huán)保教育

  1、交流課外資料:我們地球的環(huán)境受取了哪些污染?我們?nèi)祟悶榱烁纳骗h(huán)境都做了哪些工作。

  2.討論:我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什

三年級(jí)語文路旁的橡樹9

  《路旁的橡樹》這篇課文的難點(diǎn)是理解工程師和工人的心理變化。學(xué)生之所以難理解,是因?yàn)樗麄儾恢拦こ處熀凸と嗽谥窌r(shí)有哪些權(quán)利,什么又是不可以做的。學(xué)生很天真,他們認(rèn)為改設(shè)計(jì)方案很簡(jiǎn)單,這樣就無法理解工程師和工人們的沉默不語和那沉重的嘆氣聲。所以接下來我就為他們講解筑路工人和工程師的工作及權(quán)利,以及違反規(guī)定之后可能會(huì)有的后果。學(xué)生聽了老師的講解后,理解起課文內(nèi)容更容易了,這時(shí)我又和學(xué)生一起將整個(gè)故事重現(xiàn),用老師的述說、動(dòng)作、語言,將學(xué)生帶到施工現(xiàn)場(chǎng),進(jìn)一步體會(huì)。并讓學(xué)生將工程師和工人的'想法說出來,培養(yǎng)他們的語言組織能力。也許學(xué)生說的和教參中的標(biāo)準(zhǔn)答案不一致,但只要是合理的都應(yīng)該肯定。

  我們經(jīng)常說讀中悟,但只有理解課文內(nèi)容的情況下才能更好地讀,連最基本的意思都不明白,讀再多也是徒勞。其實(shí)現(xiàn)在很多課文中都出現(xiàn)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)不符的情況。這時(shí)更重要的就不是朗讀,而是了解時(shí)代背景、那時(shí)人們生活習(xí)慣等有助于感悟課文的細(xì)節(jié)。比如:《燕子專列》中政府包車之舉為什么讓人欽佩?那就要向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境,以及包一列火車政府所要付出的物資多少,適當(dāng)?shù)牧私膺@些對(duì)理解文章是非常有效的。

三年級(jí)語文路旁的橡樹10

  1多音字組詞。(共4分)

  xiān()hōng()zháo()mò()

  xiǎn()hòng()zhuó()méi()

  2、比一比,再組詞。(共4分)

  撥()弛()聳()拂()

  拔()馳()耷()沸()

  灶()博()恙()概()

  西師大版三年級(jí)語文同步練習(xí)《路旁的橡樹》:炕()搏()漾()溉()

  3、給多義詞選擇正確的解釋。(共6分)

  1、天下奇觀()

  A、看B、景象或樣子C、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或看法

  2、人聲鼎沸()

  A、比喻王位、帝業(yè)B、大C、鍋

  3、妄自菲薄()

  A、輕微;少B、不強(qiáng)健、不結(jié)實(shí)C、不厚道,不莊重D、看不起,輕視;慢待

  4、異鄉(xiāng)()

  A、有分別,不相同B、另外的,別的C、奇異;特別D、分開;

  5、害了病()

  A、發(fā)生疾病B、使受損害

  C、有害的D、禍害;害處E、發(fā)生不安的情緒

  6、神清氣爽()

  A、舒服;暢快B、(性格)率直;痛快;C、明朗、清亮

  4判斷下列說明,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”(共6分)

  1、在《三味書屋》一課中,講到三味書屋的布置,是按從上到下的順序介紹的'。()

  2、課文《黃繼光》講的是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中上甘嶺戰(zhàn)役的一個(gè)戰(zhàn)斗故事。()

  3、吸熱玻璃的作用是調(diào)節(jié)室內(nèi)光線。()

  4、“昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉”分別寫出了昆明湖“綠”和“靜”的特點(diǎn)。()

  5、爬山虎“一腳一腳向上爬”的意思就是說爬山虎爬的時(shí)候就是左右腳交替著前進(jìn)。()

  6、《小獅子愛爾莎》表現(xiàn)了人們對(duì)野生動(dòng)物的珍愛。()

  5、根據(jù)意思寫詞語。(共6分)

  1、形容失望的神情。()

  2、到處都是,極有力量。()

  3、相處得很好,不爭(zhēng)吵不鬧別扭。()

  4、形容非常疲勞,一點(diǎn)力氣也沒有。()

  5、搶著向前,唯鞏落后。()

  6、形容建筑物異常華麗,光彩奪目。()

  6、把下列詞語補(bǔ)充完整。(共5分)

  受()無窮明如()()云駕霧山崩地()九()云外

  斬釘()鐵小心()若()若()藕()絲連()平浪()

  7、按要求完成下列句子。(共8分)

  1、把下列句子改成“把”字句和“被”字句。(2分)

  建筑工人拆毀了那間破舊的土屋。

  “把”字句:

  “被”字句:

  2、將下面句子改成陳述句。(2分)

  短短一年就取得這么多的成績(jī),難道不令人歡欣鼓舞嗎?

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