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李廣射虎教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的李廣射虎教案，希望對(duì)大家有所幫助。
李廣射虎教案1
李廣射虎教案，是新人教版三年級(jí)語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 9 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。李廣射虎教案2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣的高超武藝。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、 學(xué)會(huì)本課的生字，并能自主識(shí)記。
3、 能結(jié)合文中與詩句對(duì)應(yīng)的句子，用自己的話說一說《塞下曲》這首詩的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、 出示一張李廣射虎的簡筆畫圖。
2、 引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫了什么?
3、 質(zhì)疑�？戳诉@幅圖，你有什么想知道的嗎?
4、 看來同學(xué)們對(duì)這幅圖充滿了好奇，老師這里還有一個(gè)有關(guān)這幅圖的精彩的故事呢，你們想讀嗎?讓我們一起走進(jìn)課文吧!板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、按要求自讀課文。
(1) 選擇自己喜歡的方式朗讀課文
(2) 對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)生字。
(3) 遇到長句或含有生字的句子多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，指導(dǎo)糾正讀書姿勢。
3、檢查自讀情況。
(1) 出示生字詞，指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，發(fā)現(xiàn)問題集體正音。
(2) 同桌互讀生字詞，比一比誰讀的準(zhǔn)確，流利。
(3) 指同桌讀，評(píng)價(jià)。
(4) 小組開火車讀課文。
4、識(shí)記生字。
(1) 老師覺得這一課的生字挺難記的，很容易和其他的字混淆，你們有什么好辦法清楚的記住它們呢?
(2) 四人小組討論識(shí)字方法。(選擇一到兩個(gè)生字)
(3) 集體交流，評(píng)價(jià)。
(4) 師范寫扎，學(xué)生練寫。
三、熟讀古詩。
1、快速瀏覽課文，思考：這篇課文和以往學(xué)得課文有什么不一樣的地方?
2、出示古詩(不含題目)。
(1) 指名讀。借機(jī)指出多音字沒的讀音，在這里讀m。
(2) 學(xué)生自讀，再指名讀。
(3) 教師范讀，學(xué)生找讀詩的方法，仿讀。
3、這首詩和我們平常學(xué)習(xí)的古詩相比少了些什么?自己去文中找找，把古詩補(bǔ)充完整。再讀一讀。
四、再讀課文，學(xué)習(xí)古詩。
1、這首詩中提到了一位將軍，你知道是誰嗎?他和這首詩又有什么關(guān)系呢?讀讀課文，給大家介紹介紹。
2、剛才有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這篇課文與其他課文不一樣的地方，現(xiàn)在我們?cè)倩貞浺幌�，以前學(xué)過的哪篇課文與這一課相似?(《每逢佳節(jié)倍思親》)還記得古詩與課文之間有什么聯(lián)系嗎?
3、默讀課文，在文中找出與詩句對(duì)應(yīng)的句子，用 畫下來。思考：你是怎么判斷的?
(1) 學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)古詩。
(2) 教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)默讀方法，糾正讀書姿勢。
(3) 集體交流。
重點(diǎn)理解：平明是早晨，天剛蒙蒙亮的時(shí)候、白羽是白羽箭、引弓就是拉開硬弓的意思。
4、理解古詩的大意后，再讀古詩。
5、結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說說《塞下曲》的意思。先在隨堂本上寫一寫。
五、背誦古詩。
1、同學(xué)們說得都很好，現(xiàn)在你能依靠你對(duì)古詩的理解來背誦它嗎?
2、自由練背，同桌互背。
3、師生共背，指名背誦，集體背誦。
六、拓展另一首《塞下曲》。
七、總結(jié)。
今天我們一同學(xué)習(xí)了《塞下曲》這首古詩，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了西漢時(shí)期人稱飛將軍的李廣，課文中說李廣是一位神勇無比的將領(lǐng)，究竟他如何神勇呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地背誦《塞下曲》。
2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)飛將軍李廣的高超武藝。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過具體的語言文字體會(huì)飛將軍李廣的高超武藝。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、指名背誦《塞下曲》
2、這首詩主要寫了什么呢?指名回答。
3、評(píng)價(jià)。
二、精讀課文：
1、這首詩主要寫了飛將軍李廣射虎的故事，李廣是一個(gè)怎樣的將軍呢?快速瀏覽課文，用一個(gè)詞概括。(出示：李廣是一個(gè) 的將軍。)
2、從課文中，你能看出他是一個(gè)神勇無比的人嗎?
(1)默讀課文，找出能表現(xiàn)李廣神勇無比的語句。用~~~~~畫出來。
(2)四人小組交流所畫內(nèi)容，互相說說是怎么理解的。
(3)集體交流：
A.便用警惕的目光四處搜尋著(對(duì)比句子：便用目光看著)
B.連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。
C.呀!大家全都驚呆了，
D.那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?/p>
(4)結(jié)合理解，讀出李廣的神勇無比。
3、當(dāng)將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會(huì)說些什么呢?李廣將軍又會(huì)怎么回答呢?寫在隨堂本上。
4、集體交流，評(píng)價(jià)。
5、看來李廣將軍不僅神勇，而且還十分的.謙虛呀。在了解了李廣將軍這個(gè)人之后，我們?cè)賮肀骋槐场度虑�，�?huì)不會(huì)更增添了幾分敬佩呢!(自由練背，指名背。)
三、寫法拓展：
1、在我們的課文里，有一對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別的活躍，你們知道誰什么嗎?
(1)找出文中使用雙引號(hào)的地方，思考用法。
(2)指名回答，教師相機(jī)補(bǔ)充。
(3)小結(jié)：雙引號(hào)在文中的三種特殊用法。A、引用古詩里的句子或詞語。B、特別稱謂。C、使用象聲詞。
2、《李廣射虎》是一個(gè)故事，那么故事該按照什么樣的順序?qū)懩?(事情發(fā)展的順序)
四、遷移補(bǔ)充：
李廣在歷史上是個(gè)非常有名的任務(wù)，因?yàn)樗捻w武略，樣樣精通，大詩人盧綸寫了一組，共六首古詩來記錄李廣的戎馬一生。希望大家課后找來讀一讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
一、背誦《塞下曲》。
二、好朋友之間互相說說《塞下曲》這首詩的意思。
三、讀一讀另一首《塞下曲》。
第二課時(shí)：
一、把李廣射虎的故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們給你打分。
二、片段練習(xí)。
當(dāng)將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會(huì)說些什么呢?李廣將軍又會(huì)怎么回答呢?發(fā)揮想象，寫段對(duì)話。
板書設(shè)計(jì)：
8、李廣射虎
《塞下曲》 盧綸
千古流傳
神勇無比 李廣
李廣射虎教案3
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美飛將軍李廣武藝高超的。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、初讀課文
1．自學(xué)課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
（2）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2．教學(xué)效果。
（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。
（2）了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
3．指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）齊讀田字格里的生字。
�。�2）指導(dǎo)書寫。
（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
4．范讀課文。
5．分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）
6．各自輕聲讀課文，思考討論。
�。�1）文章的`題目是李廣射虎，射虎的含義是什么？
�。�2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。
先小組討論，再全班討論，對(duì)詩意只要初步弄清即可。
（3）范讀塞下曲。
�。�4）指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)
1．練讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、細(xì)讀課文
1．細(xì)讀第1自然段
�。�1）指名讀。
（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？
（3）介紹盧綸和他的塞下曲。
�。�4）指名讀塞下曲。
�。�5）齊讀塞下曲。
2．細(xì)讀課文第2自然段。
讀讀議議。
（1）詩中的那位夜引弓的將軍是誰？
�。�2）他是怎樣的將軍？
�。�3）齊讀第2自然段。
3．細(xì)讀課文第3自然段。
�。�1）默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射）
這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁�？再寫什么？最后寫什么�?/p>
�。�2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
（3）繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�。�5）詩文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。
4．細(xì)讀課文第4自然段。
�。�1）輕讀課文。
�。�2）討論。
蒙蒙亮指什么時(shí)候？
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭）
深深地扎進(jìn)、怎么也拔不出來說明什么？（武藝高超，力大無窮）
�。�3）指讀課文。
�。�4）詩文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。
�。�5）將全詩的詩意連起來說一說。
三、總結(jié)全文
1．分自然段朗讀課文。
2．教師小結(jié)：本文采用以文包詩的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比。
四、課堂練習(xí)
背誦塞下曲。
李廣射虎教案4
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2、學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
教學(xué)過程
一、引出詩文，質(zhì)疑問難
1、“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）
2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容。現(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）
�。ɡ顝V是誰？他是個(gè)怎樣的人？他在什么時(shí)候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。
二、理解課文
1、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。
�。�1）多媒體出示古詩
（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀
�。�3）說說這首詩的作者、朝代
2、細(xì)讀課文第2自然段
（1）指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？
（2）他是怎樣的將軍？（神勇無比）
理解:神勇無比
�。�3）齊讀第二節(jié)
3、學(xué)習(xí)3、4自然段
�。�1）過渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的`神勇無比呢？用～～劃出來
（2）交流
A出示：
�。�1）課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高）
�。�2）這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）
（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
�。�4）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
（5）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）
（6）說說這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思
拈：拿。
拈弓：拿起弓。
搭：架。
搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。
運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
�。�7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。
�。�8）說說李廣射虎威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。
�。�9）點(diǎn)評(píng)：說說他表演得怎么樣？
（10）說說你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）
�。�11）指導(dǎo)朗讀。
�、俚谝痪溆脭⑹碌恼Z調(diào)，語氣平緩；第二、三、四三句語調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調(diào)去渲染當(dāng)時(shí)的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語速要稍快，要讀出當(dāng)時(shí)的那種緊張的氣氛。
B、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！
�。�1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
C、那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?/p>
�。�1）“怎么拔也拔不出來”說明了什么？
（2）
多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時(shí)在場的將士們會(huì)說些什么？
�。�3）這似乎是一個(gè)笑話，但我們不會(huì)嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因?yàn)樵谒昂驮谒螅瑳]有一個(gè)將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
�。�5）齊讀第四節(jié)
4、再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。
（1）指名說
�。�2）齊讀、練習(xí)背誦古詩。
三、拓展延伸
1、學(xué)生自由點(diǎn)擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。
2、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。
板書：
膽大藝高
力大無窮
神勇無比
李廣射虎教案5
教材分析：
課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。
學(xué)情分析：
學(xué)生第一次接觸“文包詩”，教學(xué)時(shí)打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的.高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文意思。
教學(xué)過程：
一、引入課題
同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自己讀一遍課文，認(rèn)識(shí)生字詞，讀通課文。
2、了解情況，指名讀課文，隨時(shí)正音。
飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）草叢（cong）
三、再讀課文，在正確基礎(chǔ)上讀流利
四、再檢查讀書
五、寫字指導(dǎo)
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題。
2、詩文對(duì)照結(jié)合，理解詩意。
教學(xué)過程：
一、背誦古詩。
二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么
1、指名說。古詩與課文聯(lián)系，第三和第四自然段分別講哪句詩的含義，引導(dǎo)讀書。
2、讀懂他“神勇無比”的句子。
3、肯定有價(jià)值的提問，展開討論。
從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵(lì)學(xué)生說出感受。
射得準(zhǔn)。夜晚，射中目標(biāo)。
他為什么會(huì)射石頭？他為什么要射虎呢？
引導(dǎo)再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現(xiàn)。
4、質(zhì)疑。
三、將古詩含義與課文聯(lián)系起來
1、暗、驚、沒。
2、讀、背。
3、理解含義。
四、齊讀課文。
五、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩文。
李廣射虎教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 詩文并茂，領(lǐng)悟意境。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，鼓勵(lì)個(gè)性化的閱讀和表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1. 師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解了哪些內(nèi)容，交流一下。
2. 師：看樣子大家讀書讀得有收獲。從剛才的發(fā)言中，看出大家對(duì)李廣這位西漢名將很是佩服，唐代詩人盧綸專門寫詩介紹他，李廣月下射虎的故事廣為流傳，成為美談。
3. 出示古詩《塞下曲》
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
4. 師：誰來讀這首詩?讀得懂嗎?(怎么讀懂的?有什么辦法讀懂?)
5. 師：課文第3、4自然段將射虎的經(jīng)過寫得生動(dòng)具體，讀懂了課文，也就能讀懂古詩了，對(duì)李廣的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深了。
二、 品讀感悟。
1. 出示課文3、4節(jié)內(nèi)容。
2. 師：請(qǐng)大家默讀這兩段話，想想它們分別與《塞下曲》的什么內(nèi)容一致。
根據(jù)發(fā)言，把課文內(nèi)容與古詩對(duì)應(yīng)顯示。
3. 師：讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空，再回到那個(gè)不尋常的夜晚，跟隨一代名將親歷
一次月下射虎。誰為我們來朗讀一下課文，帶著我們來一次鏡頭回放。
4. 師：喜歡這段文字嗎?喜歡的自己也讀一讀，看看你能從中體會(huì)到什么。
5. 學(xué)生自主閱讀，交流閱讀體會(huì)。(生或：環(huán)境看似平靜，實(shí)際上在夜幕的掩蓋下并不平靜;或：李廣巡邏警惕性很高;或：李廣箭術(shù)高超;或：李廣遇事鎮(zhèn)定等等)
老師在此過程中，要充當(dāng)一名耐心的聽眾，傾聽學(xué)生各抒己見，同時(shí)也要當(dāng)好智慧的組織者，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生“感言、會(huì)意”，讓第一輪閱讀讀得自主。
6. 師：剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進(jìn)又說得出，是聰明人的讀書。不過，學(xué)到這，老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家：李廣夜巡時(shí)，為什么會(huì)以為前方有老虎?
(學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：
一是這一帶常有猛虎出沒。
二是一陣疾風(fēng)吹來，樹木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)?你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)?---------課文后文提示，生活體驗(yàn)，平時(shí)積累。出示：疾風(fēng)知?jiǎng)挪?草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕
三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近?)
師：由此可見，李廣將軍怎樣?(高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)
師：誰能讀好這段話?(生先練習(xí)，再朗讀，評(píng)析)
“批文以入情”，學(xué)生由前面的自主、寬泛、淺層的閱讀，轉(zhuǎn)入到對(duì)老師精心設(shè)計(jì)的問題的理性思考，深入感受，使學(xué)生進(jìn)入文本，與文本深入對(duì)話，并進(jìn)行言語實(shí)踐，學(xué)生就能更深地體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的感情，學(xué)生的第二輪閱讀讀得扎實(shí)、深入了。
7. 師：李廣發(fā)現(xiàn)老虎后是怎么做的，畫出來，比劃比劃，表演給大家看看。
(同桌表演，互相指點(diǎn))
師：大家看了表演，要對(duì)照課文中李廣射虎的`動(dòng)作描寫，看看演得是否逼真。
提示：演出“連忙”的意思了嗎?(突出反應(yīng)快，動(dòng)作敏捷)
“拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓”演得像嗎?交流評(píng)點(diǎn)，體會(huì)李廣出手果斷，技藝高超，沉著冷靜。
周圍士兵會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?(體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的安靜，突出李廣的威猛形象。)
學(xué)生通過演與評(píng)，解讀了文本，加深了對(duì)語言文字的敏銳感悟，鍛煉了他們對(duì)語言文字的揣摩、鑒賞、品析。在意趣盎然的活動(dòng)中，學(xué)生的第三輪閱讀讀得靈活生動(dòng)。
8. 師：一代名將果然名不虛傳，從他一氣呵成的射虎動(dòng)作，不難看出他的神勇。他的膽識(shí)、箭術(shù)確實(shí)不同凡響，難怪他多少次令敵人聞風(fēng)喪膽，又能一次次救自己和戰(zhàn)士們于生死邊緣。讓我們?cè)谝魳分性賮砝首x，領(lǐng)略“飛將軍”的風(fēng)采。
配樂朗讀。
9. 師：這就是古詩“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”所描繪的內(nèi)容。誰來讀詩句?
10. 師：李廣一箭射出去，此刻你最關(guān)心的是什么?老虎射死了嗎?你從哪里知道的?
11. 出示第4節(jié)。
12. 師：這段話中，有一個(gè)字和一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，蘊(yùn)藏著豐富的情感，不可小瞧，在哪?
師：自由讀課文，細(xì)細(xì)咀嚼，你能從這個(gè)“呀”中體會(huì)到什么?如果你是李廣身邊的一名士兵，目睹了這一切，你會(huì)說什么呢?(意外、驚訝、贊嘆、佩服等等)
你能用你體會(huì)出來的情感來讀好課文嗎?
學(xué)生在第四輪閱讀中，入情入境，張開想象的翅膀，充滿獨(dú)特的感受，讀得有個(gè)性。
13. 師：這就是“平明尋白羽，沒在石棱中。”所描繪的內(nèi)容。
三、 總結(jié)。
1. 師：李廣確實(shí)是神勇無比，有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān)，邊關(guān)一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！爆F(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x《塞下曲》有什么感受呢?
2. 動(dòng)畫，配樂誦讀古詩，表現(xiàn)意境。
李廣射虎教案7
教學(xué)理念：
課文采用“文包詩”的形式，由介紹唐代詩人盧綸的《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。通過講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出地理解古詩的意思提供了有益的幫助。整節(jié)課我以講故事的形式來開始教學(xué)，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自我探究意識(shí)。以講故事結(jié)束是為了檢查學(xué)生的理解，同時(shí)激起學(xué)生投入地學(xué)習(xí)講故事，練習(xí)有感情地誦讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：圍繞詩句，精讀課文，體會(huì)“飛將軍”李廣武藝高超神勇無比;理解文中的詞語和詩句的意思。
能力目標(biāo)：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會(huì);學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
情感目標(biāo)：注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)對(duì)李廣將軍的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》這首古詩的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解《塞下曲》這首古詩的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、詩文導(dǎo)入，質(zhì)疑問難
1、昨天我們學(xué)習(xí)了課文《李廣射虎》的生字，同學(xué)們還記得怎么讀嗎?學(xué)生齊讀生字詞語。(媒體出示生字詞語)
2、在課文中，有一首唐代詩人盧綸寫的古詩《塞下曲》，你會(huì)讀嗎?指名學(xué)生讀，齊讀。(媒體出示古詩《塞下曲》)。名學(xué)生讀，齊讀)代詩人盧綸寫的古詩《塞下曲》，你會(huì)讀嗎?
3、這首詩會(huì)讀了，可是你了解它的意思嗎?有哪些地方不明白的?(指名學(xué)生說，教師對(duì)疑問詞句劃線作記號(hào)。)
4、詩句中的“將軍”就是指李廣，李廣是個(gè)什么人呢?(板書李廣)
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生會(huì)讀的生字詞語及古詩句入手，喚起他們對(duì)教材的親切感，既復(fù)習(xí)了舊課，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生帶著問題“李廣是個(gè)什么人”學(xué)習(xí)課文，對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，理清思路，為學(xué)好下文打好基礎(chǔ)。】
二、精讀課文，理解內(nèi)容
1、過渡：這些問題怎么解決呢?今天我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，相信同學(xué)們讀了課文就會(huì)把這些問題解決了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。(學(xué)生自由朗讀課文)
2、課文的第幾自然段介紹了李廣?
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀這個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段向我們介紹了李廣的什么情況呢?李廣是什么人?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答板書：西漢 神勇無比 “飛將軍”
(3)“飛將軍”是當(dāng)時(shí)人們給李廣起的綽號(hào)，在你的想象當(dāng)中，什么樣的人才稱得上“飛將軍”呢?(指名學(xué)生說)
3、李廣是不是這樣一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師講《李廣射虎》這個(gè)故事。同學(xué)們翻開書本，認(rèn)真聽老師讀課文。(教師板書：射虎)
4、同學(xué)們通過讀，一定會(huì)讀得比我更好。在你們練習(xí)之前，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，就是一邊看書本朗讀，一邊在腦海里想象故事發(fā)生的情景。如果你讀了課文還是想象不出來，說明你這個(gè)地方還是不懂，待會(huì)我們提出來一起討論。(學(xué)生朗讀第三、四自然段)
5、學(xué)生提出不懂的語句，師生討論交流：
(1)什么叫“朦朧”?誰知道?(指名學(xué)生說)
(2)什么叫“拈弓搭箭”?誰看過別人射箭?請(qǐng)他上來表演：弓放在哪?箭放在哪?會(huì)射箭的學(xué)生表演，其余學(xué)生讀句子。
(3)那你們來想像一下李廣要是射箭，會(huì)不會(huì)是這樣的?(動(dòng)作快，箭法準(zhǔn))誰來讀讀這句?把當(dāng)時(shí)李廣射虎時(shí)嫻熟的箭藝表現(xiàn)出來。(教師指導(dǎo)朗讀李廣射箭的句子)什么叫“白羽箭”?看圖：有白色羽毛的箭。
(4)什么叫“影影綽綽”?指導(dǎo)學(xué)生說出AABB結(jié)構(gòu)的詞語。誰來讀“猛然間……一只老虎”這句話?還有什么地方不明白?(媒體出示句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，)
(5)什么叫“猛然間”?什么叫“疾風(fēng)”?老師查了字典，同學(xué)們來看一看字典上的解釋，你來說說看。 (媒體出示“疾”的意思。)當(dāng)時(shí)樹林里夜色朦朧，一陣疾風(fēng)吹來，你有什么感覺?(媒體播放疾風(fēng)聲音)你能讀出這種害怕的感覺嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。(媒體出示句子：一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)
6、李廣射虎的結(jié)果如何呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段。
(1)為什么天剛蒙蒙亮，李廣的隨從就要去尋找獵物?說明他們的心情怎樣?
(2)他們找到老虎了嗎?課文中哪句話告訴我們?理解“石棱”的意思。(媒體出示圖片)
【設(shè)計(jì)意圖：我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在閱讀中，不是消極地接受，索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義，老師僅僅充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。為了讓學(xué)生更好地理解李廣射箭的動(dòng)作，我讓見到過別人射箭的學(xué)生做射箭的動(dòng)作，說一說射箭的感覺。然后部分學(xué)生表演射箭的一系列動(dòng)作，部分學(xué)生誦讀射箭的句子，學(xué)生興致盎然。緊接著問他們：“李廣射箭時(shí)是不是象你們這么慢動(dòng)作的?”學(xué)生們爭著說出弓箭是如何快地射出去，接著讓學(xué)生讀一讀李廣射虎過程的句子，找出表示動(dòng)作的詞語“拈、搭、運(yùn)、拉、射”。把課堂推向了一個(gè)高潮，這時(shí)再讓學(xué)生帶著對(duì)李廣的敬佩之情朗讀時(shí)，他們就會(huì)讀得有聲有色，能更好地體會(huì)李廣將軍的神勇無比，可謂“水到渠成”�！�
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀訓(xùn)練
1、這個(gè)故事同學(xué)們基本都弄懂了，我相信同學(xué)們會(huì)講的很好。請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)講講這個(gè)故事，看誰講的有聲有色，是不是講出了故事當(dāng)時(shí)的情景。(女同學(xué)講故事，男同學(xué)點(diǎn)評(píng)。)
2、我們課文中說李廣是個(gè)神勇無比的將軍，讀了這個(gè)故事以后，誰來說說李廣是個(gè)怎樣的`人?你覺得李廣怎么樣呢?從哪兒看出來的?請(qǐng)你來讀讀這句話。
3、同學(xué)們對(duì)李廣有了更深的認(rèn)識(shí)，他機(jī)智勇敢、武藝高超，我們男同學(xué)想不想做這樣的人呀?老師相信男同學(xué)講這個(gè)故事會(huì)講得更好。請(qǐng)男同學(xué)起立，把這個(gè)故事講給女同學(xué)聽。
【設(shè)計(jì)意圖：以讀入手，以讀為本，在讀中使學(xué)生感受到真情實(shí)感的熏陶，引起學(xué)生心靈的震撼。為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，我先讓學(xué)生自由練習(xí)講故事，邊講邊想象當(dāng)時(shí)的情境，再把這個(gè)故事講給同桌聽，由聽眾當(dāng)評(píng)委評(píng)價(jià)。學(xué)生們講得得繪聲繪色，可以很好地檢查出他們對(duì)課文的理解及朗讀情況。】
四、回顧全文，理解詩意
1、這個(gè)故事講完了，再回頭來看看這首詩你明白它的意思了么?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下。
2、哪一小組說說你們討論的結(jié)果?你們明白了什么?你們知道了這句詩的意思，能把它們都好嗎?
3、還有哪一小組愿意來說一說?(媒體出示圖片石棱)箭深深的扎進(jìn)了石頭中，有什么感覺呀?(力氣很大)把這句來讀一讀，想象一下當(dāng)時(shí)李廣射箭的風(fēng)采。
4、老師聽了你們的理解，你們也把我教會(huì)了。我來把這首詩讀給大家聽，看看我讀的是不是和你們想象的事一樣的，好不好?(教師范讀古詩)
5、老師把你們想象的情景表達(dá)出來了，你們也來試一試背一背這首古詩，表達(dá)出自己的情感。(學(xué)生練習(xí)背誦古詩)
6、教師小結(jié)：這首詩寫了李廣將軍深夜帶兵巡邏，路過一片松林，風(fēng)吹草動(dòng)他誤以為有虎，箭射入石這么一個(gè)故事，表現(xiàn)了李廣機(jī)智、勇敢、武藝高超、力大無比。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)了《李廣射虎》的故事，為學(xué)生深入淺出的理解古詩《塞下曲》的意思，提供了有益的幫助�！拔陌姟钡恼n文，古詩是重點(diǎn)，我從讀入手引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。在反復(fù)朗讀古詩中，不斷提升讀的層次�！�
五、拓展延伸，課外作業(yè)
1、老師再給大家介紹一首唐代詩人王昌齡寫的《出塞》，教師示范讀，這里面也有一個(gè)你們認(rèn)識(shí)的人，是誰?你怎么看出來的?(媒體出示古詩《出塞》)
2、唐代詩人盧綸總共寫了6首《塞下曲》，我們學(xué)的只是其中的一首，在唐代有很多詩人都寫了《塞下曲》，在那些《塞下曲》里面又寫了哪些傳奇人物?有哪些故事?同學(xué)們回去交流交流，好不好?
3、課堂小練筆：李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象，寫一段話。
【設(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中，我根據(jù)教材實(shí)際，適當(dāng)補(bǔ)充了對(duì)“飛將軍”李廣的介紹資料，補(bǔ)充了王昌齡的《出塞》及古詩所表達(dá)的含義，讓學(xué)生開闊知識(shí)的視野，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于課本所學(xué)，開辟了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的天地，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究興趣，使學(xué)生對(duì)語文作品的閱讀產(chǎn)生出更加濃厚的閱讀興趣�！�
板書設(shè)計(jì)：
李廣射虎
西漢 “飛將軍” 神勇無比
李廣射虎教案8
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣力大無窮、神勇無比的。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。板書課題，齊讀課題
上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。
1、現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)生字詞。
讀生字詞
說幾句話，用上其中的幾個(gè)詞
3、這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？ （李廣）
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。
�。ɡ顝V是個(gè)神勇無比的將軍。）板書：神勇無比 (理解神勇無比的意思)
過渡：李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩改編的，誰能來讀讀這首詩？
學(xué)生讀詩、評(píng)價(jià)
過渡：讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空，再回到那個(gè)不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無比
二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，體會(huì)李廣的神勇無比
請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用你喜歡的記號(hào)畫出來
�。ㄒ唬┑谌匀欢�
a，你認(rèn)為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）
（2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
�。�3）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
�。�4）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）
�。�5）說說這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思
拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。 運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
�。�6）觀察課文插圖。
�。�7）說說李廣的形象威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？誰來表演一下。
�。�8）點(diǎn)評(píng)：說說他表演得怎么樣？
�。�9）“嗖”的'一聲，一枝白羽箭射了出去�！啊病囊宦暋�，說明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）
�。ㄕf明李廣的力氣很大，說明箭的速度很快。）
�。�10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動(dòng)物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動(dòng)作慢了一些，會(huì)有什么后果呢？
通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動(dòng)作連貫而又迅速
b、剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進(jìn)又說得出，是聰明人的讀書。不過，學(xué)到這，老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家：李廣夜巡時(shí)，為什么會(huì)以為前方有老虎？
（1）學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：
明確： 一是這一帶常有猛虎出沒。
二是一陣疾風(fēng)吹來，樹木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)？---------課文后文提示，生活體驗(yàn)，平時(shí)積累。出示：疾風(fēng)知?jiǎng)挪?草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕
三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？
師：由此可見，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）
�。�2）聽范讀，閉眼想象畫面，感受射虎的環(huán)境
李廣射虎教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“影影綽綽”、“拈弓搭箭”、“神勇無比”等詞語的含義。
2.理解文包詩的課型，能背誦詩歌，并說出詩歌大意。
3.能過朗讀表達(dá)李廣將軍的力大無窮、神勇無比。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、由題導(dǎo)入，引出課型
1.“叫醒耳朵”常規(guī)訓(xùn)練：“猛然間……拉開硬弓”;“那白羽箭……拔不出來”。
2.今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《李廣射虎》這篇文章。李廣是怎么樣的一個(gè)人呢?同學(xué)們來說說你們的了解。咱們打開書，快速讀一讀第二小節(jié)，搜尋一下有關(guān)李廣的信息。
3.通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道這是什么類型的課文嗎?(文包詩)我們以前學(xué)過哪些?有了以前的這些積累，相信你們學(xué)起這篇文章來會(huì)更加得心應(yīng)手!
4.來，先請(qǐng)合作小組互查一下你們的預(yù)習(xí)情況。給你們讀一遍的時(shí)間，你們可以采取自己組里獨(dú)創(chuàng)的方式，來讀一讀。
5.由一小組匯報(bào)預(yù)習(xí)——朗讀課文一遍，學(xué)生評(píng)價(jià)。
二、由詩及文，理清脈絡(luò)
既然是文包詩，那么文章與古詩是如何一一對(duì)應(yīng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀文章，并用心思考，然后我們來交流。
三小節(jié)——林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓
四小節(jié)——平明尋白羽，沒在石棱中
三、詩文對(duì)應(yīng)，感悟神勇
1.讓我們?cè)僮呓瑏砀惺芄旁姷木钆c文章描述的精彩。剛才同學(xué)們提到，第一句古詩對(duì)應(yīng)的是第三小節(jié)。現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來劃一劃。哪幾句是寫“林暗草驚風(fēng)”的?用橫線表示。哪幾句是寫“將軍夜引弓”的呢?用波浪線表示。(學(xué)生自學(xué))
2.訓(xùn)練朗讀第一行，讀出當(dāng)時(shí)夜黑風(fēng)疾的情景來。
3.誰來讀讀對(duì)應(yīng)第二行詩的句子?從這幾句話里，你又進(jìn)一步了解李廣了嗎?從哪些詞語里了解的呢?
4.一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動(dòng)作，不難看出他的神勇。誰能用一個(gè)字來概括。訓(xùn)練朗讀第二行，讀出李廣的機(jī)敏、神勇、果斷來。
5.回歸古詩。讀得真好，回到古詩中，你還能讀出這樣的氣勢來嗎?誰來試著讀一讀第一句。
四、詩文對(duì)應(yīng)，感悟力大
1.用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)自學(xué)第四小節(jié)。先劃一劃，再讀一讀。
2.讓老師來了解一下你們自學(xué)的成果。平明，是什么意思?是啊，一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽，可是看到的是什么樣的場景呢?
3.請(qǐng)大家注意標(biāo)點(diǎn)，談?wù)勥@兩個(gè)感嘆號(hào)給你帶來的感受。你能讀出來嗎?
4.我們想象一下當(dāng)時(shí)的情景，白羽箭還有多少露在外面?從字里行間找根據(jù)，或者你從古詩中找到相應(yīng)的字，也可以說明。
5.練讀最后一句，感受李廣的力大無比。
6.此時(shí)此刻，如果讓你用“好一個(gè) 的李廣”來稱贊他，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)?
7.再次回到古詩，讀出你心中的贊嘆。
五、回味詩文，練習(xí)講述
1.讓我們用最快的速度背下古詩。
2.來，對(duì)照古詩學(xué)著做一個(gè)說書人，給我們說說李廣的故事。
六、拓展古詩，提升閱讀
1.李廣如此神勇，難怪唐代另一邊塞詩人王昌齡有詩這樣贊道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
2.這首詩《塞下曲》的作者盧綸，有名的邊塞詩人。他的《塞下曲》共有六首。老師在這兒給大家讀一讀另外一首。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。有興趣的同學(xué)，可以像上學(xué)期我們進(jìn)行的古詩研究一樣，模仿著寫一篇文包詩。老師相信，只要有心，一切皆有可能。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引出詩文，質(zhì)疑問難
1.“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎(板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)
2.同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容�，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)
(李廣是誰?他是個(gè)怎樣的人?他在什么時(shí)候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?……)
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。
二、理解課文
1.其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。
2.細(xì)讀課文第2自然段
(1)指名讀，詩中的那位“夜引弓”的`“將軍”是誰?
(2)他是怎樣的將軍?(神勇無比)
理解：神勇無比
(3)齊讀第二節(jié)
3.學(xué)習(xí)3、4自然段
(1)過渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用～～劃出來
(2)交流
A出示
(1)課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高)
(2)這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么?(射虎)
(3)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
(4)同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。
(5)交流(拈、搭、運(yùn)、拉)
(6)說說這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思
(7)看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。
(8)說說李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。
(9)點(diǎn)評(píng)：說說他表演得怎么樣?
(10)說說你的體會(huì)。(射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。)
(11)指導(dǎo)朗讀。
�、俚谝痪溆脭⑹碌恼Z調(diào)，語氣平緩;第二、三、四三句語調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調(diào)去渲染當(dāng)時(shí)的那種恐懼而緊張的氣氛;第5、6兩句語速要稍快，要讀出當(dāng)時(shí)的那種緊張的氣氛。
B、呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!
(1)隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(力大無窮)
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
C、那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?/p>
(1)“怎么拔也拔不出來”說明了什么?
(2) 多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時(shí)在場的將士們會(huì)說些什么?
(3)這似乎是一個(gè)笑話，但我們不會(huì)嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因?yàn)樵谒昂驮谒螅瑳]有一個(gè)將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。
(4)指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
(5)齊讀第四節(jié)
4.再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。
三、拓展延伸
1.學(xué)生自由點(diǎn)擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。
2.學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。
板書設(shè)計(jì)：
膽大藝高
力大無窮 神勇無比
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