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平分生命教學設(shè)計
平分生命教學設(shè)計1
平分生命教學設(shè)計,是新人教版三年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 6 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。平分生命教學設(shè)計2
教學目標:
1、品讀有關(guān)語句感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。
2、有感情地朗讀部分句子。
3、根據(jù)課題推想文章內(nèi)容。
教學重點:品讀句子感悟。
教學過程:
一、揭題。
師:同學們,在這茫茫的人海中,令我們感動的事很多很多,里面包含的有濃濃的親情,有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進歐陽宗的《平分生命》,(板書)感受其濃濃的親情。面對課題,你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問?(誰和誰平分生命?為什么平分?怎樣平分?)
二、初讀。
1、師:好,現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進課文。
2、學生自讀課文——讀后交流:讀了以后,你知道了什么?
3、根據(jù)交流出示:
那就把我的血抽一半給妹妹吧,我們兩個每人活50年。
師:這是孩子無心的承諾嗎?(不,這是——)
出示:
這是人類最無私最純真的諾言。
師:你知道什么是諾言,你能幫它換個詞語嗎?(承諾、誓言)
自己試著讀讀,該怎樣讀好這句話?——指名讀——齊讀。
師:聽著大家深情的朗讀,我心中不由產(chǎn)生了一個疑問(可由學生提出)為什么這諾言是最無私最純真的呢?讓我們再一次走進課文,用心地讀一讀,找出你感受最深的一處。
三、精讀。
師:好,讓我們一起來交流、分享一下。
男孩稍一猶豫,10歲的大腦經(jīng)過深思熟慮……神情。
當醫(yī)生征求男孩的意見時,男孩猶豫了,你就是那個男孩,你心中在猶豫什么呢?把你的憂郁,把你的思考說出來,好嗎?(誰先來和大家分享自己的感受)
是啊,人最寶貴的`是生命,生命對每個人只有一次,更何況他只是一個10歲的男孩,所以一開始,他——(猶豫了)可這又是一個多么善良的孩子呀,他愛妹妹勝過愛自己,為了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡的決心,當我們有了這些感悟時,再來讀讀這句話。
男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。
望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里,此時男孩在想些什么呢?
。ㄟ@是發(fā)自內(nèi)心的微笑,這是最幸福的微笑,這是人世間最美麗的微笑,感受到這一點,我們再深情地讀讀這句話。)
他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……………………胳膊。
第一次抽血時,男孩是猶豫的,而現(xiàn)在男孩卻(勇敢的,毫不猶豫的慷慨的)勇敢的男孩們,站起來,挽起你們的手臂,挺起你們的胸膛,說:“那就把我的血…………50年。
面對這一切,醫(yī)生震撼了,(出示:這就是人類最……)
面對這一切,我們震撼了,(出示:這就是人類最……)
面對這一切,所有的人震驚了,(出示:這就是人類最……)
四、寫話。
生命是如此短暫,如此寶貴,同別人平分生命,即使親如父子,恩愛如夫妻,又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢?然而這個10歲的男孩作到了。
此時此刻,如果這個孩子就站在你的面前,你最想說的是什么呢?把你最想說的話寫下來!涣
五、結(jié)語。
平分生命教學設(shè)計3
一、導入新課:
1、上節(jié)課,由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要,今天老師也給大家來了一個與生命有關(guān)的故事,你們想聽嗎?
2、放音樂講故事。
3、故事后來發(fā)展是怎樣的呢?讓我們一起來學習課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
要求:
、僮x準字音。
②不明白地方畫下來。
三、檢查自讀情況
1、(課件出示)本課的生詞 血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起 (1)自由讀生詞 (2)開火車讀生詞 (3)齊讀生詞
2、學生質(zhì)疑
三、學習課文
1、指名讀課文,思考:男孩子給你留下了怎樣的印象?
2、默讀課文,畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子,想想為什么?
3、小組討論。
4、集體交流,引導學生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的,體會男孩的勇敢,感受兄妹深情。
(1)抽血時,男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。 (男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔心,所以抽血時,男孩很安靜,并微笑著,安慰鄰床上的妹妹。)
(2)當抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動不動,聲音地問:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?” (“立刻停止”“一動不動”“顫抖”從這些詞中此時男孩心里非常害怕,認為自己就要死了。) 指名朗讀
(3)醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了:這個男孩只有呀!他以為輸血就會失去生命,當他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他一定是下了,這是多么大的勇氣啊! (醫(yī)生沒有想到一個十歲的孩子以為輸血就會死,但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動了。)
A、理解“震撼”的意思。
B、結(jié)合課文體會“震撼”的'意思。
C、指導朗讀。
當男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會死,還能活到100歲時,他又是怎樣的呢? (4)男孩從床上跳到地上,高興得又蹦又跳,他在地上轉(zhuǎn)了幾個圈,確認真的沒事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起頭,鄭重其事地對醫(yī)生說:“請您把我的血抽一半給妹妹吧,我們倆各活50年!”
A、你認為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段話。
B、理解“鄭重其事”的意思。(聯(lián)系說話的語氣理解)
C、出示插圖,看圖理解“鄭重其事”的意思。(觀察男孩的表情)
d、同桌互讀這段話,互評。
E、指名讀。
F、齊讀。
四、教師根據(jù)板書進行總結(jié)
五、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文
2、摘抄課文中最令自己感動的句子,并談?wù)勼w會。
平分生命教學設(shè)計4
教學目標:
1、引導學生理解課文思想內(nèi)容,學習小男孩的優(yōu)秀品質(zhì),使學生產(chǎn)生對親情的向往。
2、引導學生找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句,初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。
教學重、難點:
1、讀懂課文,體會男孩的勇敢,感受兄妹深情,使學生產(chǎn)生對親情的向往。
2、體會當時男孩的心情變化,并將體會說出來。
教學過程:
一、談話導入
1、談話
孩子們,今天這節(jié)課,讓我們再次走進課文《平分生命》,共同感受文中那份濃濃的兄妹情。
2、板書課題:平分生命
二、復習檢查
1、指名認讀詞語(出示1)
唯一 猶豫 顫抖 震撼
一瞬間 相依為命 鄭重其事
2、分自然段接讀課文。
。ㄌ崾荆耗泻⒔o你留下了什么樣的印象?)
3、交流。(指2、3名學生:勇敢、善良)
三、學習第三自然段
過渡:既然我們大家都認為他是一位勇敢的男孩,在妹妹患重病需要輸血的危急時刻,當醫(yī)生征求他能否為妹妹輸血時,男孩卻——引讀
出示2:
男孩猶豫了一會兒,最后點了點頭。
師:猶豫了一會兒,“猶豫”什么意思?
生:指拿不定主意。
師:那他在猶豫什么?
生:該不該為妹妹輸血。(你的理解非常準確)
師:男孩猶豫了一會兒,最后點了點頭。你從“點了點頭”又讀懂了什么?
生:猶豫了一會兒,還是決定為妹妹輸血。
四、學習第四自然段
過渡:真是一個勇敢,善良的男孩呀!但是,當抽完血后,這個勇敢男孩又是怎樣的表現(xiàn)呢?自由朗讀課文第四自然段,畫出相關(guān)句子。
1、朗讀課文。
2、交流,匯報。
3、出示:
當抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動不動,聲音顫抖地問:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”
4、指名讀。(2名學生)
誰來給大家讀讀這句話?
師:注意!是聲音顫抖地問,誰再來讀讀?
師:指2名學生讀。(從你的朗讀中,老師聽出了顫抖)
5、讓我們大家一起來用顫抖的聲音問:——引讀
師:從這“顫抖”的聲音中你感受到了什么?
生:害怕。
師:那他害怕什么呢?
生:害怕自己死去。
師:他還怕什么呢?
生:害怕妹妹沒人照顧。(你的理解真透徹)
師:男孩只僅僅是害怕嗎?
生:還有擔心。(你真是一個善于動腦筋的好孩子)
師: 來!讓我們帶著理解再讀讀這句話,再一次來感受小男孩的勇敢與善良。
五、學習5、6、7自然段
1、過渡:聽了男孩的話,醫(yī)生被男孩的勇敢震撼。
師:“震撼”是什么意思?
生:震驚,震動。
師:文中指誰被震撼了
生:醫(yī)生。
師:醫(yī)生為什么被震撼了?
生:因為男孩認為輸血就會失去生命,當他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他是下了死亡的決心,所以醫(yī)生被男孩的勇氣震撼了。
2、當醫(yī)生告訴男孩輸血不會丟掉生命,男孩又是怎么說的,怎么做的?
請同學們默讀課文6、7自然段,畫出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句。
仔細品讀,體會當時男孩說話時的心情變化并在旁邊做批注。(出示)
。1)默讀課文。
。2)交流。
。3)出示:
A、“真的'?那我還能活多少年?”(驚喜)
師:你從這句話中讀懂了什么?
生:驚喜、高興、快樂、興奮
師:讓我們帶著驚喜、高興的心情再來齊讀這句話。
師:除了這句話,你還找出了哪些句子,來我們繼續(xù)交流。
B、男孩從床上跳到地上,高興地又蹦又跳,他在地上轉(zhuǎn)了幾圈,確認真的沒事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起頭,鄭重其事地對醫(yī)生說:“請您把我的血抽一半給妹妹吧,我們倆各活五十年。”(堅定)
1、指名讀。
2、誰來說說你從這句話中,感受到了小男孩的的什么心情?
生:高興、激動
師:你是從哪些詞語中感受到的?
生:跳到、又蹦又跳、轉(zhuǎn)了幾圈、伸出、挽起、昂起。
師:除了感受到高興、激動外,你還感受到了什么?
生:感受到小男孩為妹妹輸血的堅定決心。
師:你又是從哪個詞語感受到的?
生:鄭重其事。(你真是一個善于思考的孩子)
師:多么勇敢、可愛的男孩呀!讓我們一齊帶著高興、激動的心情,鄭重其事地對醫(yī)生說————引讀
3、這么讓人震撼的勇氣,這么讓人感動的故事,大家還想不想再讀一遍呀!那讓我們分角色來朗讀課文好嗎?(齊讀旁白,老師讀醫(yī)生,李曉龍讀男孩)
過渡:是呀!就是這樣一個年僅十歲的男孩,在面對生死抉擇的瞬間,勇敢地把生的希望讓給了這世上唯一的親人妹妹。(板書)
學到這,你能告訴大家是什么原因讓男孩有這么大的勇氣嗎?生:親情、兄妹情。
六、小練筆
此時此刻,假如這個勇敢的男孩就站在我們的中間,就站在你的面前,你最想對他說什么?(出示)
出示:
小練筆
小男孩,我想對你說:
孩子們,拿起你們的筆,把你最想說的話寫下來。
七、小結(jié)
同學們,只要你擁有與別人平分生命的精神,相信你的生活一定會充滿陽光。
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