三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案（通用16篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話(huà)的意思。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，研讀課文1自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引人新課
同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的。（板書(shū)課題：l燕子）
二、快樂(lè)自學(xué)，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2、默讀課文：
�。�1）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？
�。�2）畫(huà)出自己不理解的詞句。
3、匯報(bào)交流自讀情況。
（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？
（2）讀自己喜歡的段落。
三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，深入探究。
1、細(xì)讀課文，思考并勾畫(huà)理解：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？
2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。
3、全班交流，合作解疑。
�。�1）議答：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？
�。ㄕn文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）
�。�2）在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。
4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解
�。�1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來(lái)是那么活潑可愛(ài)”。
（2）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來(lái)。）
�。�3）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思：點(diǎn)擊電腦，通過(guò)電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。）“一對(duì)俊俏輕快的.翅膀”，（使翅膀閃動(dòng)。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動(dòng)。）這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)？
�。�5）背誦第1自然段。
四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
五、輕松練測(cè)。
1、鞏固生字詞語(yǔ)。
2、試著背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：研讀課文2、3、4自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
指讀第1自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么？
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，探究?jī)?nèi)容。
（一）探究第2自然段
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
3、學(xué)生交流，相機(jī)理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
�。ǘ┨骄康�3自然段
1、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？
著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開(kāi)，將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥(niǎo)兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開(kāi)，快速均勻地向前滑行，再將書(shū)的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。
2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上→下）
3、指導(dǎo)感情朗讀
�。ㄈ┨骄康�4自然段
1、自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。
�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”。
�。�2）教師在黑板上畫(huà)兩組線(xiàn)，幫助學(xué)生理解。
�。ā皫缀邸睂�(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
�。�3）體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著的燕子成了音符”。
（4）教師在兩組線(xiàn)上再分別添上幾筆：
�。ń處熇冒瀹�(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。）
（5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿(mǎn)生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）
3、有感情地朗讀這一自然段。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、學(xué)了本課，你有何感受？
�。◥�(ài)護(hù)鳥(niǎo)——人類(lèi)的朋友，保護(hù)大自然……）
2、有感情地朗讀全文。
3、拓展延伸，自由創(chuàng)造
（1）、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛(ài)的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。
�。�2）、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫(xiě)成一篇短文。
�。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成）
四、輕松練測(cè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
3、我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（見(jiàn)教材中）
4、默讀語(yǔ)段回答問(wèn)題。
“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，……那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去�！保ā堆嘧印返谌�(jié)）
（1）默讀這一節(jié)，看看有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的什么，這節(jié)總起來(lái)寫(xiě)的什么？
�。�2）劃出描寫(xiě)燕子飛行姿態(tài)、動(dòng)作的詞，想想燕子飛行有哪些特點(diǎn)？
�。�3）作者是按怎樣的觀察順序?qū)戇@節(jié)的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
羽毛
外形 翅膀
尾巴
贊 熱
燕子 飛回 增添生機(jī) 美 愛(ài)
春 大
姿態(tài)優(yōu)美 天 自
飛行 速度快 然
心情高興
停歇 電線(xiàn)—曲譜
燕子—音符
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《詠柳》
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：春天的故事
一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?
二、快樂(lè)自學(xué)
要求：
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情
1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）
(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評(píng)議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。
師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴�。∧谴箳煜聛�(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的��！
生：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
五、輕松練測(cè)：背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《春日》
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：古詩(shī)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《詠柳》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、快樂(lè)自學(xué)，自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的'大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情
1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)
(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評(píng)議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。
師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。
生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
四、用一句話(huà)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
五、背誦古詩(shī)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字；交流古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：背誦古詩(shī)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
指名背誦《春日》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、快樂(lè)自學(xué)：識(shí)字寫(xiě)字
1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫
2、出主識(shí)記字形，集體交流:
提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫(xiě)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流：
“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。
4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
三、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。
四、輕松練測(cè)：
1、背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫(xiě)古詩(shī)。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材中）
3、比一比，再組詞。
詠 泳 妝 裝 裁 栽 紫 柴 剪 箭
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
�。�1）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
（2）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、古詩(shī)兩首
詠柳 春日
綠絲絳 萬(wàn)紫千紅
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：描寫(xiě)春天的好詞語(yǔ)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾�！贝蛞恢参铮ê苫ǎ�
2．今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書(shū)課題）
二、快樂(lè)自學(xué)，感知內(nèi)容
1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。
2．出示生詞，指讀，正音：
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)
3．讀了課文，你最想說(shuō)的是什么？（感知課文內(nèi)容）
三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀課文，體會(huì)感情
學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
1．自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？
交流重點(diǎn)句：
�。ǔ鍪荆喝绻蜒矍暗倪@一池荷花著作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。）
（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗讀）
�。�2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài)？（注意與插圖的聯(lián)系，把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗讀）
�。�3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的`？（朗讀）
（4）你能想象出荷花有哪些姿態(tài)嗎？作者為什么只描寫(xiě)了這幾種？
�。�5）你認(rèn)為，這這句話(huà)中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在他的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）
挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)
露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。
飽脹：用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)
�。�6）這幅畫(huà)呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。
�。�7）有感情朗讀前三個(gè)自然段。
師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫(huà)）。這幅畫(huà)的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。
四、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
五、輕松練測(cè)：有感情地朗讀課文；識(shí)記生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：研讀課文4、5自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：好詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．認(rèn)讀本節(jié)課出現(xiàn)的新詞語(yǔ)。
2．齊讀課文1、2、3自然段。
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)：研讀課文第4、5自然段，體會(huì)感情。
1．師范讀課文第四、五自然段，聽(tīng)著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得……
2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？
4．如果，體也變成了一朵荷花，想象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？
5．作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
6．齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1．作者是按照什么順序?qū)懙�？（板�?shū)：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí)）
2．作者用什么方法把這篇寫(xiě)得這么美？
�。ㄐ〗Y(jié)：富有感情、充滿(mǎn)想象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文重的重要內(nèi)容）
四、回到整體，小結(jié)全課
1．這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美……（齊讀課文）
2．下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
五、輕松練測(cè)。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材中）
2、想一想，填一填。
�。� ）的荷花 （ ）的衣裳 （ ）的清香
快樂(lè)地（ ） 靜靜地（ ） 悄悄地（ ）
一（ ）荷花 一（ ）蜻蜓 一（ ）清香 一（ ）花瓣 一（ ）微風(fēng)
3、按要求寫(xiě)句子。
�。�1）我被這一池荷花陶醉了。 改成把字句：
�。�2）雪花輕輕地飄落下來(lái)。改成比喻句：
板書(shū)： 3、荷花
聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí)
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。
2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。
3．體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。作者描述的泉水是什么樣的？
二、快樂(lè)自學(xué)，感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、談?wù)劊鹤髡呙枋龅娜鞘裁礃拥�？分別從哪幾方面描寫(xiě)的？
三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
2、讀第二段。
�。�1）你認(rèn)為這段中哪句話(huà)寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？
�。�2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？這句話(huà)是什么句式？（排比）。
�。�3）是泉水是如何往外冒的.？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的？（人）。
�。�4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的這句話(huà)在這段話(huà)中起什么作用？（總結(jié)，概括）。
3、讀第三段
討論：這段話(huà)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
最后一句話(huà)“我潑灑了多少珍珠��！”是什么意思？
四、總結(jié)、擴(kuò)展
這篇文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？（自由暢談）
五、輕松練測(cè)：
1、選取你最喜愛(ài)的一處景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。
2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
一（ ）青苔 一（ ）眼泉 一（ ）金光 一（ ）珍珠
�。� ）的樹(shù)葉 （ ）的水泡 （ ）的光斑
3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
一束束： 彎彎曲曲： 越升越高：
4、讀課文填空。
這篇課文主要描寫(xiě)了珍珠泉xx等特點(diǎn)，它之所以叫珍珠泉，是因?yàn)?。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
教學(xué)重難點(diǎn)：訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力和習(xí)作能力。
課時(shí)安排:四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：景物的詞語(yǔ)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：同學(xué)們，上節(jié)課通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，我們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了我們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使我們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。
二、明確習(xí)作要求
1、寫(xiě)一些家鄉(xiāng)的景物。
2、介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
3、如果對(duì)其他地方的`景物特別感興趣，也可以寫(xiě)。
三、自主收集材料
1、想象準(zhǔn)備重點(diǎn)寫(xiě)家鄉(xiāng)什么地方的景物，按照什么樣的順序?qū)懀瑤е鯓拥那楦衼?lái)寫(xiě)等等。
2、分小組交流：按順序?qū)⒆约合雽?xiě)的內(nèi)容說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
3、指名班內(nèi)交流，教師和學(xué)生相互評(píng)議或補(bǔ)充。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生列寫(xiě)作提綱：以《家鄉(xiāng)的小河》為例
�。ㄒ唬┛偫亦l(xiāng)的美麗。
（二）具體些家鄉(xiāng)的景物，可從“春夏秋冬”四季去寫(xiě)。
�。ㄈ┛倢�(xiě)自己的感受。
提示：可用上一些好詞語(yǔ)好句子。如：比喻句、擬人句、排比句等等，修飾的內(nèi)容，使內(nèi)容變得更生動(dòng)，更形象，更充實(shí)。
四、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作評(píng)講
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)；日積月累
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：古詩(shī)名句。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
大小 多少 東西 來(lái)往
二、日積月累
1、我會(huì)填
�。�1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語(yǔ)
�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行：寫(xiě)日月的
第三行：描寫(xiě)山的
（4）多種形式的朗讀
�。�5）背誦
三、輕松練測(cè)。
1、找出下面詞語(yǔ)的反義詞。
動(dòng)（ ） 得（ ）吞（ ） 詳（ ） 攻（ ）
進(jìn)（ ） 始（ ） 呼（ ） 是（ ） 愛(ài)（ ）
2、在括號(hào)里填上合適的量詞。
一首歌曲 一陣微風(fēng) 一對(duì)羽毛 一池清泉 一對(duì)翅膀
一道金光 一幅畫(huà)面 一串珍珠 一陣清香
3、積累下面的詞語(yǔ)。
群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥 噴薄欲出 旭日東升
夕陽(yáng)西下 皓月當(dāng)空 崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時(shí)間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來(lái)臨之際，把自己想說(shuō)的話(huà)用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解父母的工作，列出他們的作息時(shí)間。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一 談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛(ài)與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關(guān)愛(ài)。父母為我們的成長(zhǎng)付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對(duì)父母的工作和每天的作息時(shí)間表進(jìn)行了解。今天我們就將自己了解的在班上進(jìn)行交流，并寫(xiě)下來(lái)。
二 互相交流，感受父母的`辛勞。
1 同桌交流所了解的信息。
2 指名全班交流，老師點(diǎn)撥。
三 指導(dǎo)寫(xiě)文
1 學(xué)生思考討論：怎樣才能寫(xiě)出父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)？
2 師指導(dǎo)：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來(lái)說(shuō)明。
要求：語(yǔ)句要流暢，內(nèi)容要真實(shí)。
四 老師總結(jié)。
第二課時(shí)
一 學(xué)生打草稿。
二 師巡視并單獨(dú)指導(dǎo)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案 篇7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文：
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
�。�2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）出示詞語(yǔ)：
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音
�。�3）指名理解詞語(yǔ)
�。�4）齊讀出示的詞語(yǔ)
（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？
學(xué)生讀后討論（名稱(chēng)、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）
四、課堂總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？
�。ㄒx）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？
�。ㄒx）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）
作者所看到的.景象（很奇異）
這應(yīng)該怎么讀呢？
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）
書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話(huà)背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）
�。�4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）
引讀：運(yùn)河像……（板書(shū)：像綢帶）
與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
學(xué)生再讀描寫(xiě)運(yùn)河的這兩句。
你能把這兩句背出來(lái)嗎？
�。�5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？……
說(shuō)明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
�。�6）朗讀全文
配圖片，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
�。�7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行 曲 折
2、有感情地背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 （像巨龍） 動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊
�。ㄏ窬I帶） 北起首都北京 南到天堂杭州
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案 篇8
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)島的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對(duì)學(xué)生的積累。
教具準(zhǔn)備：
地圖、投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、看地圖，解說(shuō)南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么？
3、指導(dǎo)讀題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文，要求：
�。�1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
�。�2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說(shuō)說(shuō)南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、理解部分詞語(yǔ)的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。
三、感知全文內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國(guó)的 ，也是 。
2、在課文中畫(huà)出句子，齊讀這幾句話(huà)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、鞏固生字
同桌互猜字，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字三遍。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書(shū)）
二、精讀感悟
1、過(guò)渡：傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的.珍珠”說(shuō)明了什么？
�。�2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�3）指導(dǎo)讀1、2兩句。
�。�4）這段話(huà)還告訴我們什么？（指名說(shuō)）
�。�5）指導(dǎo)朗讀第3句話(huà)。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開(kāi)“寶庫(kù)”？在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。
�。�3）你能通過(guò)朗讀，告訴大家“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。”嗎？
生自由試讀，再比賽讀。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
過(guò)渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫(huà)板去海邊散步寫(xiě)生嗎？
�。�1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫(huà)下來(lái)。
（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫(huà)下來(lái)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫(huà)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，為什么這樣畫(huà)？
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
�。�6）看圖，試背第3自然段。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習(xí)。
以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話(huà)。
板書(shū)：
難以計(jì)數(shù)
物產(chǎn)豐富 用之不竭
美麗的南沙群島 蔚為壯觀
景色迷人 心曠神怡
旅游勝地
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案 篇9
教學(xué)要求：
1． 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2． 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4． 初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1． 映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。
2． 揭題。（板書(shū)：廬山的云霧）
3． 談話(huà)導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4． 范讀課文。
二、 自讀課文，了解大意
1． 提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？
2． 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？
3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
�。ㄟ@篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對(duì)廬山的.云霧流連忘返。）
三、 齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
�。ㄟ@篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
四、 教學(xué)生字詞
突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
幻、添
重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
五、 作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1． 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2． 指名學(xué)生朗讀課文。
二、 細(xì)讀課文第1自然段
1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？
2． 指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話(huà)。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書(shū)，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。
3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
4． 小結(jié)：圍繞云霧多，寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)�？倢�(xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、 細(xì)讀課文第二自然段
1． 自讀課文，找出中心句。
2． 齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：千姿百態(tài)）
3． 輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）
4． 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)“千姿百態(tài)”的）
6． 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。
7． 聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
8． 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
9． 討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。
四、 運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、 檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫(xiě)具體的）
六、 齊讀最后一個(gè)自然段
七、 總結(jié)全文
1． 配樂(lè)朗讀全文。
2． 小結(jié)：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
3． 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。
附板書(shū)：
3 廬山的云霧
多
廬山的云霧『千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變』
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 品讀《燕子》，通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2. 略讀《古詩(shī)兩首》，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春大自然的感情，感悟大自然的美好
3. 品讀《荷花》，通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
4. 略讀《珍珠泉》，了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課
一、出示“單元導(dǎo)讀”（讓學(xué)生明白這單元的主題）。
二、課例展示：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入談話(huà)
同學(xué)們，大自然的景物多么迷人，有數(shù)不清的山巒，道不盡的江河。那一望無(wú)際的大草原，郁郁蔥蔥的森林，都展示著自己的壯麗與神奇，讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并在學(xué)習(xí)中留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ└兄n文
1、今天我們一起來(lái)走進(jìn)課文，看看第一單元給我們介紹了哪些 景色？
2、小結(jié)：孩子們讀書(shū)都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們一起來(lái)感受大自然的美麗景物。
�。ㄈ┱J(rèn)讀課文生字詞
1、認(rèn)讀課文1-4課生字，并要求學(xué)生思考用什么方法記住這些生字（加一加，減一減??）相機(jī)引入“語(yǔ)文園地一”的“讀讀背背”說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
2、出示課文1-4課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)引入“語(yǔ)文園地一”的.“我的發(fā)現(xiàn)”（解決單元的反義詞）
第二課時(shí) 品讀《燕子》和《古詩(shī)兩首》
一、品讀《燕子》
�。ㄒ唬┗貞浻嘘P(guān)春天的古詩(shī)、名句
師：在這萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天里，我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。
2．配樂(lè)讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫(xiě)法是多么奇特啊！
�。ǘ├首x、記誦描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。
1．出示語(yǔ)段，學(xué)生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫(xiě)春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
2．通過(guò)教師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
師范讀：“陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳�！边@句話(huà)是長(zhǎng)句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。 學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。
3．借助圖片，記誦語(yǔ)段。
男女生分別讀這段話(huà)。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái)，讓我們?cè)囍骋槐场?/p>
出示春天的圖畫(huà)，師借助圖畫(huà)上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話(huà)。
4．通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集”，再次記誦。
師：作者說(shuō)紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來(lái)。（引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞）集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。（隨機(jī)出示相關(guān)的圖片） 看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫(xiě)春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。
�。ㄈ┦崂碜骷也煌膶�(xiě)作角度，引出作者和課題。
1．出示詩(shī)句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來(lái)，有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫(xiě)，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪�(lái)描寫(xiě)，朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！边�有的抓住春天的江水來(lái)描寫(xiě)，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！倍覈�(guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書(shū)：燕子）來(lái)描寫(xiě)春天。他覺(jué)得（出示文字：“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。”學(xué)生讀。） 板書(shū)：添趣。
2．引背描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。
師：這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢？引背“陽(yáng)春三月~春天�！�
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫(xiě)。
1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？ 分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。
板書(shū)：外形飛行飛倦
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)自然，熱愛(ài)生活的思想。
2、學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)
3、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻
4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
同學(xué)們，背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》（板書(shū)）
二、解題知人，感受美
出示燈片，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？
解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)（介紹作者）
三、自學(xué)提示
1、范讀全詩(shī)
2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹(shù)與樹(shù)枝的`什么特點(diǎn)？詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
1、教師誦讀
2、師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù)，熱
愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。
五、小結(jié)學(xué)法
六、布置作業(yè)：
⑴抄古詩(shī)試背
�、七x擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案 篇12
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)《三衢道中》背誦古詩(shī)
3、想象畫(huà)面說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了怎樣的景象。
4、感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。
重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字
2、有感情地朗讀古詩(shī)《三衢道中》背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：
1、想象畫(huà)面說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了怎樣的景象
2、感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。
教學(xué)過(guò)程：
一、背詩(shī)導(dǎo)入
1、指名背誦《絕句》《惠崇春江晚景》。
2、全班齊背。
二、自學(xué)古詩(shī)初步理解古詩(shī)
1、借助拼音自由朗讀古詩(shī)勾畫(huà)不理解的字、詞借助工具書(shū)和課文注釋自學(xué)。
2、組內(nèi)交換意見(jiàn)掃除字詞障礙。注意讀準(zhǔn)“減”的讀音和掌握“梅、溪、泛、減”的寫(xiě)法。
3、再讀古詩(shī)做到正確、流利、有感情還能讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
4、自己試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思深入探究整體感知
1、讀題目你知道題目的意思嗎?(三衢山的道上)
2、要理解詩(shī)句的意思我們以前學(xué)到過(guò)很多方法回憶一下有哪些好方法?(補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋和插圖)
板書(shū):補(bǔ)換查看
3、請(qǐng)大家用這樣的方法理解詩(shī)句的意思。
4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)經(jīng)過(guò)自學(xué)你讀懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?(自由匯報(bào))
(2)“泛”“添”分別是什么意思?
(辨析“泛”的字義根據(jù)下句的意思來(lái)確定
讓學(xué)生得出“聯(lián)系上下文”理解字義的方法。)
(3)這首詩(shī)是什么意思?(請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才提供的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō))
5、體會(huì)詩(shī)人的心情。
(1)“日日晴”寫(xiě)出了什么?
(“日日晴”點(diǎn)明了天氣情況正是江南梅雨時(shí)節(jié)難得有這樣“日日睛”的`好天氣因此詩(shī)人的心情自然是無(wú)比喜悅的。)
(2)體會(huì)“小溪泛盡卻山行”中的“卻”字。
(“卻”字寫(xiě)出了詩(shī)人游興未至又上山路自有一份驚喜于心頭。)
(3)正當(dāng)詩(shī)人沿著原路返回時(shí)卻看到樹(shù)上美麗的黃鸝聽(tīng)到其悅耳的鳴聲于是情不自禁地吟出了后面兩句詩(shī)。(學(xué)生齊讀)
①引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞填寫(xiě)后兩句。
綠陰不減來(lái)時(shí)路(不但)
添得黃鸝四五聲。(而且)
�、邳S鸝聲更增添了詩(shī)人驚喜的心情該怎么讀這兩句?(男女生分工讀)
(4)齊讀整首詩(shī)讀出詩(shī)人喜悅的心情。
6、你們想不想去欣賞一下這美麗的景色?
(課件出示三衢道的美景師生共同欣賞)讓學(xué)生在欣賞美景的過(guò)程中背誦這首詩(shī)。
四、回顧課文回答問(wèn)題總結(jié)提升
1、學(xué)完了這首詩(shī)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?(學(xué)生交流全班匯報(bào)。)
2、從這首詩(shī)中你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情?
五、聽(tīng)寫(xiě)下面的詞語(yǔ)檢查學(xué)生字詞的掌握情況
梅子小溪泛盡不減
板書(shū)設(shè)計(jì)
三衢道中
補(bǔ)換查看
梅子小溪泛盡不減
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文默寫(xiě)《絕句》。
3、能說(shuō)出三首詩(shī)分別寫(xiě)了怎樣的景象
過(guò)程與方法:
邊讀一邊想象畫(huà)面以讀悟情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:從詩(shī)中感受自然美和語(yǔ)言美作會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文默寫(xiě)《絕句》。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象畫(huà)面能說(shuō)出三首詩(shī)分別寫(xiě)了怎樣的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師:多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)古詩(shī)了解作者及古詩(shī)的創(chuàng)作背景。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)《絕句》背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句內(nèi)容感受春天里萬(wàn)物復(fù)蘇、和諧美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)《絕句》背誦、默寫(xiě)古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句內(nèi)容感受春天里萬(wàn)物復(fù)蘇、和諧美好的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們喜歡春天嗎?今天老師就帶你們走進(jìn)春天去欣賞春天的美麗景色。(課件:幾幅春天美景圖配上音樂(lè)讓學(xué)生形象地感知春天的美)
2、播放《絕句》的配樂(lè)詩(shī)朗誦。(課件出示相應(yīng)的畫(huà)面)
二、初讀感知
1、聽(tīng)完這首詩(shī)后你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言師相機(jī)板書(shū)學(xué)生的發(fā)言)(板書(shū):美麗安閑)
2、這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人杜甫誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下呀?生介紹完后師出示課件(杜甫是我國(guó)唐朝的偉大詩(shī)人被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”。他一生寫(xiě)了很多詩(shī)保存到現(xiàn)在的有1400多首《絕句》便是其中的一首。)指名學(xué)生讀。
3、這里還有一些詞語(yǔ)朋友呢誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家念?(課件出示詞語(yǔ):遲日泥融燕子沙暖鴛鴦)
(1)你們見(jiàn)過(guò)鴛鴦嗎?課件出示鴛鴦的圖片看圖后再指導(dǎo)讀鴛鴦注意“鴛”是前鼻音鴦”是后鼻音
(2)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“融、燕、鴛、鴦”這四個(gè)字。
4、這些詞語(yǔ)朋友又回到詩(shī)里面去了你們還能叫對(duì)它們的名字嗎?看看誰(shuí)讀得正確、流利。
5、讀詩(shī)還要注意節(jié)奏誰(shuí)能像古人吟詩(shī)那樣讀?(指名讀)
6、師范讀出示朗讀節(jié)奏:遲日/江山/麗春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子沙暖/睡/鴛鴦。學(xué)生齊讀。
三、細(xì)讀感悟詩(shī)意
1、了解詩(shī)題。
師:大家知道詩(shī)題的意思嗎?與我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詩(shī)題不同絕句是詩(shī)歌的一種體裁按照詩(shī)句的字?jǐn)?shù)可分為五言絕句和七言絕句。
2、這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?
3、學(xué)生交流老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
4、學(xué)習(xí)第一、二句。
課件出示:遲目江山麗春風(fēng)花草香。
(1)“遲日”是什么意思誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(遲日:春天白天漸長(zhǎng)所以說(shuō)“遲日”)
(2)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物?(日、江山、春風(fēng)、花草)你能用一些修飾詞來(lái)形容這些事物嗎?(學(xué)生交流)
(3)師小結(jié):溫暖的太陽(yáng)、青青的山、五顏六色的野花綠油油的小草、柔柔的.春風(fēng)多美呀!
(4)這么美好的春色用詩(shī)中的兩個(gè)字概括就是什么請(qǐng)大家齊聲說(shuō)出來(lái)——麗、香。
5、師引導(dǎo):“春風(fēng)花草香”花草散發(fā)出陣陣芳香小動(dòng)物也被吸引出來(lái)
6、學(xué)習(xí)第三、四句。
課件出示:泥融飛燕子沙暖睡鴛鴦。
(1)學(xué)生匯報(bào)不懂的地方小組內(nèi)解決。
�、佟叭凇笔鞘裁匆馑�?(融化)
②小燕子來(lái)回地飛著在干什么呢?(筑巢玩耍、報(bào)告春天的來(lái)臨、啄食……)
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。(學(xué)生自由交流師指名說(shuō)
課件出示:冰凍的河泥早已融化了燕子在空中飛來(lái)飛去忙著銜泥筑巢;一對(duì)對(duì)美麗的鴛鴦在溫暖的沙灘上睡著了
7、配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和優(yōu)美的畫(huà)面練習(xí)把整首詩(shī)讀一讀并試著背一背
8、指名讀、背誦
四、有感情地朗讀領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境
1、讓我們?cè)賮?lái)朗讀一遍這首詩(shī)吧。
2、鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書(shū)合上千萬(wàn)不要打擾它們就讓它們?cè)谔鹛鸬膲?mèng)中去感受美麗的春天吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕句
遲日江山
景物春風(fēng)花草粗筆勾勒春光景色美
動(dòng)物燕子飛工筆細(xì)描動(dòng)物顯生機(jī)
鴛鴦睡
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案 篇14
教材分析：
《雷雨》一課用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分，雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂(lè)趣。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品位美感。
分析學(xué)情：
二年級(jí)的學(xué)生雖然年齡較小，但雷雨是夏天很常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，細(xì)心的學(xué)生都會(huì)說(shuō)出雷陣雨的一些特點(diǎn)，為了使學(xué)生整體感知全文，讓學(xué)生欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的'景象變化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
課前準(zhǔn)備：
1、反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?
(老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的)
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓)
3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
a.壓──壓下來(lái);滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
c.垂──垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈。
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。(雷雨前：滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……雨停了……)
3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、默讀課文。
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議。
1.雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小
天色由暗到亮，空氣清新
3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
填詞比較詞句
1.雷雨前：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地____________下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
三、鞏固識(shí)字。
1.出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，指名、集體認(rèn)讀。
2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
四、課堂練習(xí)。
1.指導(dǎo)寫(xiě)生字。
2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
五、課外延伸。
1.留心觀察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記。
2.拓展閱讀《夏天》。
夏天
夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來(lái)。
下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案 篇15
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
本組教材以“熱愛(ài)大自然”為主題，安排了三篇講讀課文:《燕子》、《古詩(shī)二首》、《荷花》，一篇閱讀課文《珍珠泉》。本組以不同的角度向我們展示了生機(jī)勃勃、姹紫嫣紅的春天和美麗的荷花景象，從中選編課文，讓學(xué)生感受大自然景色的美好，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，通過(guò)多音字、形近字區(qū)別、易錯(cuò)字指導(dǎo)使學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。
1、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解回顧積累描寫(xiě)大自然的好詞、佳句、名段欣賞，并把積累的語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)踐中去。
2、通過(guò)不同形式的朗讀，體會(huì)理解大自然的美好，進(jìn)一步感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備積累描寫(xiě)大自然的好詞佳句、古詩(shī)名句。
2、教師播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)結(jié)束了本單元的學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們進(jìn)復(fù)習(xí)一下本單元的主要內(nèi)容，讓我們一起享受一下復(fù)習(xí)的快樂(lè)！請(qǐng)欣賞歌曲《春天在哪里》，學(xué)生一起唱。
2、師：春天美嗎？ 師：是啊，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。大自然充滿(mǎn)生機(jī)，我們這一單元就是以“熱愛(ài)大自然”為題，走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的`美！我們唱完了歌曲，下面一起復(fù)習(xí)本單元課文。
（設(shè)計(jì)意圖，轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的枯燥無(wú)味，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，從欣賞音樂(lè)中提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。）
二、復(fù)習(xí)生字詞
出示小黑板字詞
復(fù)習(xí)生字：
1、自己讀。
2、問(wèn)學(xué)生又不懂的地方請(qǐng)舉手。
重點(diǎn)檢查：掠 倦 奏 潑 蕩
3、齊讀
4、復(fù)習(xí)多音字
（1）、出示多音字： 漂 奔 鉆 橫 泡 露
�。�2）、誰(shuí)能用這些詞組詞？
�。�3）、指名回答。
學(xué)生讀，師指導(dǎo)易錯(cuò)的地方。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 倦 漾 演
�。�1）、學(xué)生書(shū)空
�。ň耄河疫厓蓹M，學(xué)生容易寫(xiě)成三橫；漾：下面不要寫(xiě)成水。演：里面不要少一橫。
以筆劃、筆順為指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面說(shuō)說(shuō)記字的方法。
�。�2）、復(fù)習(xí)字詞聽(tīng)寫(xiě)
�。�3）、展示糾正
6、復(fù)習(xí)形近字：
�。�1）、奏----湊 浸-----侵 濱-----賓
�。�2）、指名組詞區(qū)別
三、復(fù)習(xí)古詩(shī)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)古詩(shī)
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
2、你還知道那些描寫(xiě)春天的詩(shī)句，名言名句，我們來(lái)進(jìn)行比賽
3、有感情地朗讀古詩(shī)
四、結(jié)束語(yǔ)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本單元字詞，回顧描寫(xiě)了大自然的好句佳詞及古詩(shī)欣賞，名段欣賞，大家從中享受了美，讓我們走進(jìn)大自然，感受家鄉(xiāng)的魅力，用自己手中的筆描繪家鄉(xiāng)，描繪大自然的美！
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、綠色開(kāi)花植物生長(zhǎng)一般都要經(jīng)歷一定的生命周期。
2、植物根、莖、葉的作用。
3、綠色開(kāi)花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。
過(guò)程與方法：
1、根據(jù)給出的謎語(yǔ)猜出謎底和說(shuō)出有關(guān)的知識(shí)。
2、通過(guò)展示發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)規(guī)律。
3、小組活動(dòng)復(fù)習(xí)這一單元的重要知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、進(jìn)一步體會(huì)生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。
2、體會(huì)小組合作的重要，提高小組合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】植物的生長(zhǎng)過(guò)程及植物的生命器官。
【教學(xué)難點(diǎn)】知識(shí)的綜合應(yīng)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、試卷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：我知道我們?nèi)?）班的小朋友特別喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)想考考大家，想不想知道是什么謎語(yǔ)？
生：異口同聲想。
師：請(qǐng)看大屏幕這個(gè)謎語(yǔ)是：尖尖葉子，火紅小花，姑娘用它，染紅指甲。（打一植物）猜猜看這是什么？
生：鳳仙花。
師：對(duì)是鳳仙花，想一想鳳仙花還有哪些名字呢？
生1指甲花。
生2芨芨草。
生3急性子、別碰我。
師：關(guān)于鳳仙花你還知道哪些知識(shí)？
小組討論匯報(bào)。
師：剛才有同學(xué)說(shuō)知道了鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程，;鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程是什么？出示媒體。
鳳仙花植株的各個(gè)組成部分是什么？投影出示。
學(xué)生跟著畫(huà)面說(shuō)出相應(yīng)的內(nèi)容。
二、多種形式，回顧舊知
師：剛才同學(xué)們回答的很好這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第一單元植物的生長(zhǎng)變化，想一想這一單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？想不起來(lái)可以看書(shū)。（小組活動(dòng)）
小組匯報(bào)。播種的方法，怎樣才能看到種子的變化過(guò)程，植物根、莖、葉的作用等等。
師：同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢？咱們來(lái)個(gè)知識(shí)比賽好不好？
生：好！
師：第一項(xiàng)比賽是判斷題。
請(qǐng)看比賽要求：投影出示：溫馨提示：
1、試卷每人一份
2、老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)才能答題
3、最先完成的交給老師
4、其他同學(xué)交給小組長(zhǎng)
5、最先完成全對(duì)加上20分其他同學(xué)全對(duì)每人加上10分，分?jǐn)?shù)最高的那組獲勝。
師：比賽要求看明白了嗎？請(qǐng)各組小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)試卷。
判斷：
1、植物的根向下生長(zhǎng)。（ ）
2、植物都是用種子繁衍后代的。（ ）
3、綠色開(kāi)花植物的生命是以種子開(kāi)始的。（ ）
4、所有植物的`種子的形狀都是一樣的。（ ）
5、植物的根只是把植物固定在土壤中。（ ）
6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽(yáng)光。（ ）
7、鳳仙花是一種常見(jiàn)的木本植物，（ ）
8、任何植物的莖上都有“節(jié)”它是莖最本質(zhì)的特征。（ ）
9、植物的莖能從上向下將根吸收的水分和礦物質(zhì)運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部分。（ ）
10、1771年，英國(guó)科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。（ ）
師：好，開(kāi)始！
學(xué)生獨(dú)立完成試卷。
師：我們來(lái)一起看看誰(shuí)是第一回合的冠軍呢？展示第一個(gè)同學(xué)做的題。集體訂正。
指名說(shuō)出錯(cuò)題，學(xué)生幫忙解決。
師：剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續(xù)比賽。第二項(xiàng)比賽是簡(jiǎn)答題。
媒體顯示題目：
1、播種方法
2、植物的根的作用
3、植物葉的作用
4、植物莖的作用。
溫馨提示：
1、給你一會(huì)時(shí)間朗讀下面問(wèn)題
2每組1號(hào)先背1號(hào)背完叫其他組的組員背
3、會(huì)背的給小組加上10分不會(huì)的請(qǐng)小組成員幫忙會(huì)背加上5分，小組成員不會(huì)其他組可以站起幫忙，會(huì)背的給她那組加上10分。最后分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝。
學(xué)生比賽。評(píng)出名次。
三、總結(jié)拓展，再激興趣
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了植物的生長(zhǎng)變化這單元的有關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容又加深了認(rèn)識(shí)，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，老師為你們自豪。老師遇到了難題想請(qǐng)大家?guī)兔�，大家愿意嗎�?/p>
出示：
1、植物體內(nèi)的水為什么會(huì)向上輸送？
2、植物的種植方法有哪些？
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