三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案1

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案，是新人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 14 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案2

　　1．指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思，想象其所描繪的畫面，感受詩(shī)人心境。

　　2．指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩(shī)，默寫《早發(fā)白帝城》。

　　3．會(huì)認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個(gè)生字；會(huì)寫“詩(shī)、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩(shī)，默寫《早發(fā)白帝城》。

　　[2．會(huì)認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個(gè)生字；會(huì)寫“詩(shī)、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個(gè)生字。]

　　教學(xué)難點(diǎn)： 想象詩(shī)句所描繪的畫面，感悟詩(shī)人心境。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的圖片；收集關(guān)于李白、杜甫的資料；

　　2. 收集描寫祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞；

　　3. 多媒體；

　　4. 生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┱n前，我們收集了一些描寫祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞，誰(shuí)能給大家背誦一首？

　　[（二）（展示第二屏）今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫景物的古詩(shī)。（展示第三屏）一首是李白寫的《早發(fā)白帝城》，一首是杜甫的《絕句》。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)兩位詩(shī)人的了解？]

　�。ㄈ�）匯報(bào)課前搜集的有關(guān)李白、杜甫的資料。

　　二、學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》

　�。ㄒ唬�（展示第四屏）多種形式讀文，把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通，讀出節(jié)奏、停頓。

　　1．師范讀后生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2．指名讀，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

　　[3．（展示第五屏）教師范讀并輔以手勢(shì)打節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。]

　　4．同桌互練互評(píng)、推薦讀、男女輪讀、齊讀（點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志，配樂朗讀）。

　�。ǘ�）初步解題，深入質(zhì)疑。

　　[1．讀題目，你從題目知道了什么？要求添加主語(yǔ)進(jìn)行完整敘述.（早晨，李白從白帝城出發(fā)，趕回江陵。）]

　　2．看了題目，你能提出哪些問題？

　　3．師生梳理：

　　（1）李白在行船途中看到了什么景色？

　�。�2）李白當(dāng)時(shí)的心情如何？

　�。ㄈ�）抓住關(guān)鍵字詞解文悟情。

　　1．整體感知課文。

　　[（1）自讀詩(shī)歌，想想詩(shī)歌寫了哪些景物？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　（2）同桌交流答案，補(bǔ)充完整。

　�。�3）指名匯報(bào)，集體評(píng)議。（白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山）

　　（4）（展示第六屏）結(jié)合你對(duì)課文的理解，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。最后讀讀補(bǔ)充完整的詞組。（5）請(qǐng)運(yùn)用這些詞組串說詩(shī)文意思，先自己思考然后在四人小組內(nèi)交流。]

　　2．精讀詩(shī)句，想象畫面，感受詩(shī)人心境。

　�。�1）（展示第七屏）讀第一、二行詩(shī)。

　�、� 找出一個(gè)表示當(dāng)時(shí)時(shí)間的詞語(yǔ)？（朝）

　　[②（展示第八屏）教師解說“朝”字字理：“日”字上下的“ 十”是草，“日”從草叢中升起，“月”亮還掛在天邊，這就是早晨的景象。]

　�、郯椎鄢堑脑绯砍�了這些，還有什么？（彩云）

　�、苷l(shuí)能說說這兩行詩(shī)描繪的畫面及詩(shī)的意思。

　　[⑤你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了詩(shī)人的心情？（從“朝辭”、“千里”、“一日還”這些詞體會(huì)到了詩(shī)人急切歸家的心情）]

　　（2）讀第三、四行詩(shī)。

　�、伲ㄕ故镜诰牌粒╅]上眼睛聽老師配樂讀幾遍，讓學(xué)生體味當(dāng)時(shí)的情境，指名描述。（長(zhǎng)江兩岸的猿猴正叫個(gè)不停，聲音此起彼伏，熱鬧極了！不知不覺，輕快的小船已穿過了一座又一座的山嶺。）師隨學(xué)生的描述板書：輕舟、萬(wàn)重山。

　　[② 離家越來(lái)越近了，詩(shī)人心情如何？（高興、激動(dòng)）學(xué)生通過朗讀來(lái)表現(xiàn)這一感受。]

　�。ㄋ模�（展示第十屏）尋找熟悉的歡樂曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī)并背誦。（師范例引路，生生合作，賽唱，評(píng)價(jià)）

　�。ㄎ澹┳R(shí)記字形

　　1．寫好“詩(shī)”“帝”“岸”三個(gè)生字。

　　[2．默寫古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。]

　　三、課后延伸

　　交流長(zhǎng)江三峽的圖片，并在圖片上設(shè)計(jì)一句贊美長(zhǎng)江三峽的廣告詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　早發(fā)白帝城 （唐）李白

　　朝辭 千里 一日還 輕舟 萬(wàn)重山

　　急切歸家 離家越來(lái)越近 高興激動(dòng)

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）背誦《早發(fā)白帝城》。

　　[（二）指名學(xué)生說這首古詩(shī)的詩(shī)意。]

　�。ㄈ�）師：《早發(fā)白帝城》一詩(shī)通過描述景物，抒發(fā)了詩(shī)人李白流放遇赦后輕松、喜悅、激動(dòng)的心情。下面我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》，（展示第十一屏）看看作者杜甫會(huì)把我們帶入怎樣的美景之中。

　　二、學(xué)習(xí)《絕句》

　�。ㄒ唬�（展示第十二屏）簡(jiǎn)介關(guān)于“絕句”方面的知識(shí)。

　�。ǘ�）（展示第十三屏）多種形式讀文，把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通，讀出節(jié)奏、停頓。

　　[1．師范讀后生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2．指名讀，生生互評(píng)。

　　3．教師范讀并輔以手勢(shì)打節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。

　　4．同桌互練互評(píng)、推薦讀、男女輪讀、齊讀（點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志，配樂朗讀）。]

　�。ㄈ�）用不同方式呈現(xiàn)個(gè)性感悟，深入質(zhì)疑。

　　1．（點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志，音樂停止）你從詩(shī)中知道了什么？先在四人小組內(nèi)交流，然后用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)收獲呈現(xiàn)出來(lái)，師生評(píng)價(jià)。

　　[學(xué)生通過小組合作以畫畫、用自己的話描述、唱頌、列提綱等形式匯報(bào)收獲]

　　2．師：你對(duì)這首詩(shī)還有什么疑問？

　　3．師生共同梳理：詩(shī)句通過描繪美景，抒發(fā)作者怎樣的情感？

　　（四）找出詩(shī)詞特點(diǎn)，深入感悟情感。

　　[1．同桌合作學(xué)習(xí)：找出詩(shī)中表顏色、數(shù)量、方位、事物名稱的詞語(yǔ)，分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)，找出詩(shī)詞特點(diǎn)，練習(xí)背誦。]

　　2．指名背誦后，閉目想象詩(shī)句圖畫，指名匯報(bào)，師生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

　　[3．自主編動(dòng)作誦讀詩(shī)句，盡量把詩(shī)人愉悅的心情表現(xiàn)出來(lái)。]

　　4．集體背誦。

　�。ㄎ澹╈柟套R(shí)字，指導(dǎo)書寫。

　　1．多種形式抽讀字卡中的字。

　　[2．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、窗、嶺、船”。]

　　三、課后拓展

　　[你還讀過哪些描寫祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞？背給大家聽，看誰(shuí)背得好。]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　絕 句 （唐）杜甫

　　黃鸝 翠柳 白鷺 青天 喜愛美景 景物

　　西嶺千秋雪 遠(yuǎn)游東吳 東吳萬(wàn)里船

　　[教學(xué)反思]

　　開課之初，安排學(xué)生交流資料，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊視野，實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)目的。學(xué)生通過反復(fù)誦讀、朗讀，才能初知大意，為下文解意悟情教學(xué)打好基礎(chǔ)。。從詩(shī)中圈出有關(guān)景物詞語(yǔ)，再進(jìn)行擴(kuò)詞、串句說詩(shī)意練習(xí)，把常規(guī)乏味的、冗長(zhǎng)的“說詩(shī)意”教學(xué)形式進(jìn)行梯度處理，學(xué)生易于接受。在教學(xué)伊始通過師生共同梳理，確定中心問題；接著抓住重點(diǎn)字詞，通過字理識(shí)字、擴(kuò)詞、尋找詞句特點(diǎn)等形式幫助學(xué)生理解了詩(shī)意，想象畫面，感悟了詩(shī)人心境。

　　14 廬山的云霧

　　設(shè)計(jì)思路：

　　[《廬山的云霧》是一篇寫景。通過對(duì)廬山云霧的描寫，展現(xiàn)了廬山景色的秀麗，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想情懷。本課意境十分優(yōu)美，在段落構(gòu)成和語(yǔ)句表達(dá)上十分獨(dú)到。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可首先以李白的古詩(shī)《望廬山瀑布》引入課題，使學(xué)生對(duì)廬山產(chǎn)生了向往之情。再請(qǐng)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)散點(diǎn)，擴(kuò)散到全文。本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)之一是在教學(xué)過程中適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來(lái)的自然段，舉一反三，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。感受廬山景色的秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容。

　　3．會(huì)認(rèn)“尤、添、覽、姿、態(tài)、戴、彌、幕、返”等字；會(huì)寫“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返”等生字；掌握“景色、秀麗、尤其、變幻無(wú)常、增添、千姿百態(tài)、籠罩、彌漫、云遮霧罩、茫茫、流連忘返”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀全文，感受廬山云霧的美。概括全文。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)與段落的結(jié)構(gòu)方式，理解并能運(yùn)用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．搜集有關(guān)廬山景色的資料。

　　2．多媒體。

　　3．學(xué)習(xí)卡。

　　學(xué)習(xí)卡第2自然段用了（）個(gè)比喻句，分別描繪了（）、（）、（）、（）四個(gè)地方的云霧，把不同地方的云霧比作（）、（）、（）、（）。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一首古詩(shī)，請(qǐng)看�。ㄕ故镜谌�屏），我們一起來(lái)讀一讀吧！知道它贊美什么嗎？對(duì)，廬山是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱。其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，今天我們就一起學(xué)習(xí)第14課，廬山的云霧。

　　[（二）板題讀題。注意“廬”字的讀音。]

　�。ㄈ�）據(jù)題質(zhì)疑。

　　1．根據(jù)課題，你能提出哪些問題？

　　2．師生梳理：廬山的云霧有什么特點(diǎn)？

　　二、初讀課文，整體感知

　　[（一）自由輕聲讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)好自然段。]

　�。ǘ�）四人小組互幫互學(xué)生字詞。

　�。ㄈ�）（展示第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音。

　�。ㄋ模﹩�發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形。

　　[（五）指導(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“尤、添、茫、幻”幾字）]

　�。�六）說說課文有幾個(gè)自然段？主要講了什么？廬山的云霧有什么特點(diǎn)？

　　三、精讀課文，理解感悟

　　（一）細(xì)讀課文第1自然段。

　　1．（展示第五屏）齊讀思考題。

　　[2．帶著問題默讀第一自然段，邊讀邊做筆記。]

　　3．4人小組討論交流。

　　4．小組匯報(bào)，師生評(píng)議，梳理。

　　[5. 廬山的景色十分秀麗，秀麗在哪里呢？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)評(píng)議（展示第六屏），讓學(xué)生欣賞廬山的美景。]

　　6. 在如此的美景中游覽，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺？（云多）

　　[ 7. 啟發(fā)想象，體會(huì)感覺：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象自己在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。]

　　8. 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

　　9. 小結(jié)：第1自然段圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺�？倢懥嗽旗F給廬山的景色增添了神秘色彩。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)生字詞。

　　[（二）有感情地朗讀第一自然段，體會(huì)廬山景色的秀麗。]

　　二、學(xué)習(xí)第二、第三自然段

　　（一）默讀第二、三自然段。說說描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？

　　1. 獨(dú)立思考。

　　2. 個(gè)別匯報(bào)。

　　[3. 評(píng)議，梳理（這篇課文主要寫了廬山云霧兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）。]

　�。ǘ�）（展示第七屏步驟一）

　　1. 用自己喜歡的方式讀第二自然段，并用橫線劃出這個(gè)自然段的中心句。（個(gè)別匯報(bào)）

　　[ 2. 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。（板書：千姿百態(tài)）體會(huì)總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)方式。]

　　3. 哪些語(yǔ)句寫出了云霧的.千姿百態(tài)？（讀書回答）（相機(jī)展示第七屏步驟二至步驟五）

　　4. 再讀課文，想想作者用什么修辭方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

　　[ 5. （展示第八屏步驟一）

　　（1）四人小組合作完成學(xué)習(xí)卡。

　�。�2）小組匯報(bào)展示學(xué)習(xí)卡。

　�。�3）師生評(píng)議，完善學(xué)習(xí)卡（展示第八屏步驟二）。]

　　6. 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。

　　7. 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)。突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

　　[ 8. 討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。]

　　（三）（展示第九屏）運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)第三自然段，抓住詞語(yǔ)“剛剛還是、轉(zhuǎn)眼間、明明是、又變成”體會(huì)廬山云霧的瞬息萬(wàn)變。

　　（四）自讀、個(gè)別讀，感受并讀出廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的美。

　　三、學(xué)習(xí)第4 自然段

　　[過渡：廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺。如此美景，你還舍得離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”。]

　　請(qǐng)看：（展示第十屏）走到這，都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨。 齊讀這段。

　　四、配樂齊讀全文

　　五、作業(yè)布置

　　[（一）背誦自己喜歡的段落。

　　（二）摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)在《我的采集本》上。]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　千姿百態(tài)

　　1 4 廬山的云霧

　　瞬息萬(wàn)變

　　[教學(xué)反思]

　　在本課的教學(xué)中，首先以李白的古詩(shī)《望廬山瀑布》引入課題，使學(xué)生對(duì)廬山產(chǎn)生了向往之情。接著讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，初步了解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)散點(diǎn)，擴(kuò)散到全文。本課在教學(xué)過程中適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來(lái)的自然段，舉一反三，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　15 錫林郭勒大草原

　　設(shè)計(jì)思路：

　　[《錫林郭勒大草原》是一篇寫景的精讀課文。寫的是我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國(guó)的寬闊胸懷。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重視語(yǔ)言文字帶來(lái)的美感享受，注意抓住“感受美、欣賞美，歌頌美”的線索來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能得到美的享受、美的熏陶。在講授過程中，首先利用美妙的音樂和草原美麗風(fēng)光的圖片來(lái)引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺、聽覺等多種感官感受草原的美，激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力，通過學(xué)生的感悟、交流來(lái)理解課文。本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)。]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無(wú)限生機(jī)。

　　3．會(huì)認(rèn)“闊、僅、雄、鷹、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等字；會(huì)寫“闊、鋪、芒、丹、鈴、僅、靈、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等生字；掌握“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺、不僅、百靈鳥、安閑、偶爾、牧民、騎（馬）、揮舞”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開合理想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．多媒體。

　　2．學(xué)習(xí)卡。

　　學(xué)習(xí)卡： 因?yàn)橛行埴棧?）地（ ），百靈鳥（ ）地（ ），牛羊（ ）地（），小馬駒（）地（），黃羊（）地（），牧民（）地（）、（）地（ ），所以才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（一）同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾幅美麗的圖片！（展示第三屏）圖片上是什么地方？對(duì)，草原的景色真是太美麗了。今天，老師就和同學(xué)們一起去領(lǐng)略大草原的美景——錫林郭勒大草原。

　�。ǘ�）板題，讀題。

　　[（三）（展示第四屏）師指明錫林郭勒大草原的位置，并簡(jiǎn)單介紹錫林郭勒大草原。]

　　（四）據(jù)題質(zhì)疑。

　　1．圍繞課題，你能提出哪些問題？

　　2．個(gè)別匯報(bào)。

　　[3．師生梳理：錫林郭勒大草原是一個(gè)什么樣的地方？]

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┠�讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)好自然段。

　　[（二）四人小組互幫互學(xué)生字詞。

　�。ㄈ�）（展示第五屏）采用多種形式檢查字詞讀音。

　�。ㄋ模┳R(shí)記字形。]

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“鋪、偶、閑、散、丹”幾字）

　�。�六）說說錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？

　　1.同桌互說。

　　2.指名匯報(bào)。

　　3.師生評(píng)議、梳理：

　�。�1）錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的。

　�。�2）錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界。

　　[ 4.觀察文中插圖，感受錫林郭勒大草原美麗和歡騰。]

　　三、再讀課文，理清條理

　�。ㄒ唬┯米约合矚g的方式再讀課文，邊讀邊思考：哪些地方寫到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的？哪些地方寫到了錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界？

　　1．同桌交流。

　　[2．匯報(bào)、梳理：第1、2自然段寫到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的，

　　3、4自然段寫到了錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界。]

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多形式復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字詞。

　　二、精讀課文，理解感悟

　　（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　[ 1．默讀1、2自然段并思考：從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的？是從哪幾方面介紹的，邊讀邊思邊畫。]

　　2．四人小組討論交流。

　　3．小組匯報(bào)展示。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)展示）

　�。�1）野草

　　A．（展示第六屏步驟一）齊讀。

　　[ B．（展示第六屏步驟二）從這句話中你體會(huì)到了什么？

　　a. 同桌互相交流。

　　b. 匯報(bào)。

　　c. 評(píng)議，梳理（體會(huì)到草原的廣闊、無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美）。

　　d. 讀出你的理解，感受。]

　　C．（展示第六屏步驟三）

　　[ a. 從這句話中你又看到了什么？（看到了野草的多，到處都是，茂盛。）

　　b. 十來(lái)歲有多大？你們幾歲？請(qǐng)一名學(xué)生站起來(lái)。你有什么感受？（聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生站起來(lái)，體會(huì)草有多高）]

　　c. 指名讀一讀，評(píng)議，再讀，讀出美與趣味。

　�。�2）湖水 A．（展示第七屏步驟一）

　　[a. 自己用喜歡的方式讀一讀，感受湖水的平靜與清澈。

　　b. 里面使用了打比方的修辭方法，把什么比作什么？

　　c. 觀察圖片理解“嵌著”的意思。]

　　B．（展示第七屏步驟二）

　　a. 閉上眼睛展開想象。

　　b. 四人小組里相互說說。

　　C．有感情地朗讀這句話。

　�。�3）野花

　　A．（展示第八屏）師配樂范讀，生邊聽邊欣賞圖片，體會(huì)野花的品種、顏色、清香。

　　B．學(xué)習(xí)這兩句話的寫法：總—分。

　　[4．點(diǎn)出第2自然段是靜態(tài)描寫，齊讀本段，讀出大草原的廣闊和美麗。

　　5．指導(dǎo)背誦。]

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　1．過渡語(yǔ)：（展示第九屏步驟一）師范讀“草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界�！�

　　[2．師再問：哪個(gè)自然段寫到了草原的美麗，哪個(gè)自然段寫到了草原的歡騰？

　　3．簡(jiǎn)單點(diǎn)出過渡段：本段前半句是承接上段的內(nèi)容，后半句連接下段的內(nèi)容，像這樣的段落就叫做過渡段，在文中兩個(gè)段落之間起承上啟下的作用。

　　4. 生齊讀過渡段。]

　　5. （展示第九屏步驟二）

　　（1）帶著問題自學(xué)第4自然段，在文中做好筆記。

　�。�2）四人小組討論交流。

　�。�3）（展示第十屏步驟一）四人小組合作完成。

　　[（4）小組匯報(bào)交流，展示學(xué)習(xí)卡。

　�。�5）師生評(píng)議，梳理答案（展示第十屏步驟二）。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀。（點(diǎn)出本段是動(dòng)態(tài)描寫，讀出歡騰、熱鬧的氣氛。）

　�。�7）齊讀第4自然段。]

　　三、升華感情，拓展延伸

　�。ㄒ唬�師：看到了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。廣闊美麗的景色，感受到它的歡騰，此時(shí)此刻，你最想說些什么？

　　1．同桌互說。

　　[2. 個(gè)別展示。

　�。ǘ�）總結(jié)：生活在如此廣闊、美麗的草原上，還有這么多動(dòng)物朋友相伴，牧民們?cè)跄懿或湴恋胤怕暩璩�呢？讓我們也和牧民一起贊美草原、歌唱草原吧！（展示第十一屏）師生同唱與草原有關(guān)的歌曲。]

　　四、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┍痴b第2自然段和摘抄本課好詞好句。

　　[（二）用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)錫林郭勒大草原的贊美之情，可以唱一唱，畫一畫，寫一寫等。]

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　15 錫林郭勒大草原

　�。�靜態(tài)） （動(dòng)態(tài)）

　　野草湖水野花 動(dòng)物 歡騰牧民

　　廣闊美麗 錫林郭勒大草原

　　[教學(xué)反思]

　　在本課的教學(xué)中，首先利用美妙的音樂和草原美麗風(fēng)光的圖片來(lái)引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺、聽覺等多種感官感受草原的美，激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開合理想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。學(xué)貴有疑，有疑則思，依題質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起探究的積極性。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力，通過學(xué)生的感悟、交流來(lái)感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無(wú)限生機(jī)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案3

　　綻開 舒展 欣然怒放 含笑一現(xiàn)

　　第 二 課 時(shí)

　　板書設(shè)計(jì) 14 蜜蜂

　　第二課時(shí)

　　第三課時(shí)

　　自主探索 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　5、教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、拓展練習(xí)：形近字組詞。

　　二、 讀讀背背

　　1、導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放

　　就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

　　2、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

　　4、抽小組朗讀，全班交流。

　　5、師生對(duì)讀，齊讀。

　　6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。

　　7、背誦比賽。

　　8、拓展延伸：你能說出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

　　3、這7個(gè)字?jǐn)U詞。

　　4、說出你了解的帶有“月”的'生字，并組詞語(yǔ)。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的。

　　2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案4

　　教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)4》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

　　2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。

　　3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

　　4、說說寫寫——留言條。

　　5、 學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

　　6、通過處處留心，喚起學(xué)生對(duì)生活的感知，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，提高對(duì)生活的體悟能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 字詞：邊讀邊想象12個(gè)詞串，以“過電影”的方式，將詞與景相連。

　　掌握與課文《臥薪嘗膽》相關(guān)的8個(gè)成語(yǔ)

　　寫好鋼筆字，注意右邊豎比左邊豎寫得長(zhǎng)

　　2、 句： 為圖配上詩(shī)句，可引用名家的，也可以自己寫勸學(xué)篇的名言警句要求熟記于心

　　3、篇： 掌握“留言條”這種應(yīng)用文的.基本寫法。能再生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)“處處留心”和“寫好鋼筆字”。

　　一、教學(xué)第一題：處處留心

　　1、第一部分

　　出示：美麗秋景圖�？吹竭@么美麗的秋景圖，你頭腦中想到了哪些詞語(yǔ)？

　　有些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以。自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)它？

　　小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。

　　評(píng)議。

　　2、第二部分。

　�。�1）審題明確題意。

　�。�2）選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說說詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。

　�。�3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、第三部分。

　　審題：指名讀。

　　你知道哪些詩(shī)是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

　　能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫的畫聯(lián)系起來(lái)嗎？

　　寫一寫。

　　二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

　　認(rèn)識(shí)要寫的字。

　　指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫，是什么？

　　怎么寫才好看呢？我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長(zhǎng)些才好看。

　　在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

　　練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

　　展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

　　三、我的十分鐘

　　反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評(píng)，選出“小畫家”。

　　第 二 課 時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：完成“讀讀背背”、“學(xué)寫毛筆字”、“說說寫寫”。

　　一、教學(xué)第二題：讀讀背背

　　審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

　　2、教學(xué)第一部分。

　　指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

　　自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。

　　教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。

　　小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

　　練說這些成語(yǔ)的意思。

　　忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。

　　以屈求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

　　救亡圖存：拯救國(guó)家的危亡，謀求民族的生存。

　　催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

　　羽翼豐滿：比喻力量已積蓄充足。

　　練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。

　　反饋：指名試背，齊背。

　　說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語(yǔ)。

　　3、教學(xué)第二部分。

　　（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

　　（2）教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

　�。�3）討論：你讀懂了什么？教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)�！�

　�。�4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來(lái)。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來(lái)。

　　（5）練習(xí)背誦：自由背誦。

　�。�6）反饋：指名背，齊背。

　　二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

　　審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。

　　教師書寫斜撇和長(zhǎng)撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

　　斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。

　　學(xué)生練習(xí)寫斜撇。

　　長(zhǎng)撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。

　　學(xué)生練寫長(zhǎng)撇。

　　三、教學(xué)第四題：說說寫寫

　　1、審題。

　�。�1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。

　�。�2）學(xué)生自讀范例。

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

　�。�2）說說什么時(shí)候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

　�。�3）匯報(bào)交流：寫清給誰(shuí)看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。

　�。�4）指名說格式：

　�、傧葘憲l子留給誰(shuí)，稱呼要頂格寫。 ②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

　　最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

　�。ǜ鶕�(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語(yǔ)）

　　四、我的十分鐘

　　打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）

　　交流 糾錯(cuò)

　　智慧瞬間：

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案5

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　第四單元：《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、讀熟課文，認(rèn)識(shí)生字，理解積累詞語(yǔ)。

　　2、了解古詩(shī)的意思。

　　3、能正確把兩句話合并成一句話。

　　4、練習(xí)寫一處景物，寫出它的特點(diǎn)。

　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)，運(yùn)用多音字。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì)正確合并句子。

　　四、復(fù)習(xí)方法

　　1、學(xué)生自由讀課文，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查背誦課文。

　　2、小組合作討論全班交流合并句子。

　　3、互相交流應(yīng)用文“請(qǐng)假條”的寫法。

　　4、獨(dú)立完成比較形近字、多音字并組詞及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、讀拼音寫詞語(yǔ)

　　cuìliǔzēngtānmímànānxián

　　（）（）（）（）

　　ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ

　�。ǎ�（）（）（）

　　二、比一比再組詞

　　尤（）漫（）該（）揮（）

　　龍（）慢（）刻（）渾（）

　　輝（）嶺（）資（）鋪（）

　　暉（）鄰（）姿（）捕（）

　　三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

　　變（）無(wú)（）（）息（）變（）連忘（）

　　一（）千（）千（）百（）雙（）戲（）

　　四、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　1、兩岸猿聲啼不住，。

　　2、，一行白鷺上青天。

　　3、廬山的云霧的特點(diǎn)是和。

　　五、合并句子

　　1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。

　　。

　　2、小秦來(lái)到小河邊。小秦看見小魚在河里游來(lái)游去。

　　。

　　六、擴(kuò)寫句子

　　1、的山路伸向遠(yuǎn)方。

　　2、的窗臺(tái)上擺放著的鮮花。

　　七、縮寫句子

　　1、勤勞的蜜蜂是一種會(huì)“跳舞”的昆蟲。。

　　2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點(diǎn)頭。。

　　八、修改病句

　　1、我們要愛護(hù)寶貴的時(shí)間。

　　2、每個(gè)人從小就要愛戴自己的'國(guó)家。

　　九、仿寫句子

　　例：草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；ǎ瑢毷�藍(lán)的鈴鐺（dānɡ）花，

　　散（sàn）發(fā)著陣陣清香。

　　花園里百花盛開，爭(zhēng)奇斗妍。

　　十、發(fā)揮你的智慧，筆下生輝。寫一關(guān)于景物的文章。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案6

　　單元教材簡(jiǎn)析

　　鮮花什么時(shí)間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題，共編排了３精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶），內(nèi)容豐富多彩。通過本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

　　本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”�！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)�！傲�(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。

　　單元總體目標(biāo)

　　1、掌握課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言。

　　2、在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

　　單元教學(xué)建議

　　本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

　　一、把握教材特點(diǎn)

　�。薄⒔滩陌盐眨�

　　《花鐘》教學(xué)時(shí)，教師可以布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，也可以提前準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。課文思路清晰，語(yǔ)言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛，讀出對(duì)修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？

　　《蜜蜂》中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文，這課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗(yàn)的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會(huì)。

　　《玩出了名堂》可讓學(xué)生說一說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì)，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的`意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問題。教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)問題提出來(lái)讓學(xué)生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

　　針對(duì)以上教材特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意：正確處理教材，立足語(yǔ)言文字字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。最后要組織促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。

　�。�、導(dǎo)學(xué)特色明顯：

　�、� 的使用：

　　“的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)名專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　�、� “資料袋”的使用：

　　“資料袋及寬帶作用在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性”，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活安排資料袋及寬帶使用的時(shí)機(jī)。

　　可以放在揭題時(shí)插入。

　�、� “學(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用：

　　理解詞語(yǔ)意思的方法。

　　邊讀邊思。

　　引導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。

　　二、把握年齡特點(diǎn)

　　三年級(jí)是閱讀啟始年級(jí)，教學(xué)中要注重兩頭伸展。

　　１、立足低段求發(fā)展：

　　識(shí)字學(xué)詞理解詞句仍然是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生生字回生率高，三年級(jí)仍需抓識(shí)字學(xué)習(xí)，但要求有所提升：

　�、� 識(shí)字教學(xué)：

　　① 相信學(xué)生的能力；

　　② 突出難點(diǎn)，注意簡(jiǎn)潔；

　�、� 不僅寫字還要寫詞；

　�、� 創(chuàng)造練筆機(jī)會(huì)，在練筆中鞏固字詞。

　�、� 理解詞句：

　　低年級(jí)：“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”。

　　中年級(jí)：“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用�！睆恼n文來(lái)說，作者遣詞造句傾注情感。

　　〖例 《蜜蜂》

　　這是一指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察事物，做科學(xué)小試驗(yàn)的。細(xì)讀課文教學(xué)過程中要從關(guān)鍵詞句著手引導(dǎo)學(xué)生有目的觀察事物，感受“我”對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。“聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以

　　回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。”“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實(shí)可靠，在文中起到關(guān)鍵的作用，因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　從下面的詞句斟琢，用詞準(zhǔn)確性：

　　大概……我想……我推測(cè)……也就是說……

　�。�、著眼高段打基礎(chǔ)：

　�、� 潛心會(huì)文，力求發(fā)展：

　�、� 讀好課文，初步把握主要內(nèi)容。

　�、� 感悟語(yǔ)言內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維：

　　中年級(jí)不能只停留在抓句子，它承擔(dān)著習(xí)作的任務(wù)�！伴喿x”領(lǐng)會(huì)方法，

　　把握語(yǔ)言體會(huì)語(yǔ)言規(guī)律。抓住語(yǔ)言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生步步深入開展閱讀：

　　第一層面：句子理解。

　　第二層面：領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系。

　　第三層面：整體回味,感悟提升。

　　感悟語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關(guān)系、段與段之間的聯(lián)系進(jìn)行

　　機(jī)械地解剖，應(yīng)該與文本的整體感悟、關(guān)鍵詞句的理解、情感的體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　�、� 積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷：

　　在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷。

　　通過摘抄背誦,積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活

　　中獲得的鮮語(yǔ)言材料，

　�、� 初步領(lǐng)悟適合中年級(jí)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

　　三、練習(xí)習(xí)作，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　“教學(xué)建議”指出：“要重視培養(yǎng)習(xí)作的興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)�！蓖瑫r(shí)指出：“中年級(jí)不受文體束縛，也不受章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫�！�

　　要使學(xué)生有效的自由表達(dá)，應(yīng)該注意什么問題？

　　“我認(rèn)為教師應(yīng)該有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生練就兩個(gè)基本功：一個(gè)是搜集習(xí)作內(nèi)容的基本功，第二個(gè)是表達(dá)習(xí)作內(nèi)容的基本功�！�

　　“我認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)要兩手抓，一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。另一方面我認(rèn)為是要制定訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練，應(yīng)該使自由和我們基本功訓(xùn)練的兩者相輔相成，相互滲透，相得意彰，自由是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放�！�

　　吳立崗教授認(rèn)為語(yǔ)言文字的“基本功”包括四個(gè)方面：

　�、� 語(yǔ)句正確連貫；

　�、� 文字書寫工整；

　�、� 行款格式規(guī)范；

　　⑷ 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無(wú)誤。

　　兩手抓：

　�、� 激發(fā)興趣，鼓勵(lì)表達(dá)。

　　⑵ 制定訓(xùn)練。

　　教師心中樹立明確目標(biāo)，加強(qiáng)小練筆：

　　《花鐘》有序的表達(dá)；具體、準(zhǔn)確的表達(dá)有關(guān)花的資料，仿照課文第一段用自己的語(yǔ)言來(lái)描寫幾種花開的樣子。

　　《玩出了名堂》把觀察到的現(xiàn)象表達(dá)的直觀、有趣。回憶自己平時(shí)玩中的樂趣或收獲寫一段話。

　　四、口語(yǔ)交際為習(xí)作打基礎(chǔ)

　�。�、話題習(xí)作的素材。

　�。�、說得有序、清楚是寫得連貫、生動(dòng)的前提。

　　習(xí)作中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方法和積累的好詞好句。

　　五、學(xué)習(xí)略讀，注重自主

　　略讀課文不要過多的在理解詞句上下功夫，應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文習(xí)得的方法把課文讀懂，在學(xué)習(xí)過程中教師抓住一、二個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的問題（內(nèi)容或?qū)懛ǎ�，引�?dǎo)全班學(xué)生討論、交流。

　　單元教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本組教材用１２～１４課時(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案7

　　一、教學(xué)要求。

　　1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

　　四、教學(xué)方法：閱讀法，發(fā)現(xiàn)法

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　1、教師演示文稿。

　　2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。

　　六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

　　1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？

　　比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）

　　2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開

　　放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

　　二、熟讀課文，初步釋疑。

　　1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

　　2、 交流自己讀的過程。

　　3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

　　4、 評(píng)議。

　　5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）

　　6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

　　7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

　　（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）

　　出示填空：我知道

　　9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

　　三、探究課文，感情朗讀。

　　（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

　　如：學(xué)生選擇第一自然段。

　　1、用自己喜歡的`方式讀讀這一段。

　　2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

　　師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？

　�。ㄕf體會(huì)，談感想）

　　3、 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）

　　4、 師生合作朗讀本段課文。

　　5、 交流自己的收獲。

　　6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

　　7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

　　8、課件出示課后第三題。

　　小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　2、書寫生字。

　�。�1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

　�。�2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。

　�。�3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

　　五、課堂練習(xí)。

　�。�1）課件出示練習(xí)題。

　�。�2）抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。

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