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《荷花》第一課時教學設計

時間:2023-04-30 21:46:48 小學三年級語文教案 我要投稿
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《荷花》(第一課時)教學設計

《荷花》(第一課時)教學設計1

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《荷花》(第一課時)教學設計2

  [教學要求] 1·通過觀察圖畫,理解課文,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。 2·學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的結合在一起寫清楚的。 3·學會本課生字新詞,體會作者用詞的準確、生動。 4·有感情地朗讀課文。背誦課文。

《荷花》(第一課時)教學設計

  [教學時數(shù)] 2課時

  第1課時

  教學目的

  1·仔細看圖,展開想象,能力,想象能力。

  2·初步理解課文內容,學習前3自然段的生字新詞,讀懂荷花美的句段。 3·練習用 "有的……有的¨…·有的"寫幾句話,有感情地朗讀課文和背誦前3自然段。

  教學流程

  一、激趣導人。 同學們,你們喜歡花嗎?那你知道大作家葉圣陶老爺爺喜歡什么花嗎? 有一種花,古人曾贊美它《出淤泥而不染,就是葉圣陶老爺爺喜歡的花—荷花。你想跟老師一同去欣賞那滿池的荷花嗎?。

  二、觀察畫面。

  1·從整體人手,觀察畫面。 (以學生為主體,要求按一定順序觀察畫面,并有層次敘述。鍛煉學生觀察力及口語表達能力。) 2·完整復述。 說說這幅圖畫,再談談你看了這一池荷花的真實感覺。 (不要強求意見的一致。)

  三、初讀感知。

  1·自讀課文,讀準字音,找出不理解的詞句。 注意:"脹"是翹舌音,要與"寶藏"的"藏"區(qū)分開。

  2·交流不理解的詞語。 挨挨擠擠 — 本課形容荷葉長得很密,互相擠在一起。 展開 — 張開,鋪開,伸展。本課指荷花開放。 飽脹 — 飽滿得發(fā)脹。本課形容即將開放的花蕾。 翻翻起舞 — 形容輕快地跳舞。"

  3.逐段讀文,理清層次。 這么美的課文,老師讀課題,誰愿意讀哪個自然段,就站起來讀。

  邊讀邊思考:文中哪些段落寫出了畫面的.內容,剩下的內容寫的是什么? (本環(huán)節(jié)意在使學生從整體上感知課文,理清層次,初步感知課文內容。)

  四、細讀課文,讀中感語。

  1·荷花有香味嗎?你怎么知道的?應該帶著什么樣的感情讀? (讀出看花的急切心情。)

  2·小組合作學習第2自然段。 先自由讀,喜歡哪個句子就畫下來,多讀幾遍,然后小組交流, 你讀懂了什么就說什么。 (培養(yǎng)組內同學的合作精神。)

  3·引讀第2自然段,試著背誦。 (本環(huán)節(jié)紊在讓學生積累好詞佳句。)

  4·討論式學習第3自然段。 理解重點句 "如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起"。 (討論申取長補短,提高學生分析力、表達力。)

  5·指導朗讀。 本文清新優(yōu)美,要讀出文章內在的韻味,受到美的陶冶。

  五、課堂練習。

《荷花》(第一課時)教學設計3

  一 、教學理念

  讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學生是學習的主人,教師是學生學習的伙伴。

  二、教學目標:

  1、知識目標:學會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內容,感受荷花的美麗。

  2、能力目標:培養(yǎng)學生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習慣。

  3、情感目標:欣賞荷花的美麗,體會大自然的'神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  三、教學重點:

  理解白荷花開放的種種姿態(tài)。

  四、教學難點:

  想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

  五、教法 學法

  1.采用不同形式,不同要求的讀,引導學生感受課文的語言美。

《荷花》(第一課時)教學設計4

  教學目標:

  1、通讀全文,能正確、流利地讀課文;

  2、學習六個生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢”,理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢”等詞;

  3、學習第2、3自然段,感受荷花的美,并能有感情地朗讀這兩段。

  4、初步學會用“什么怎么樣”的句式概括段意。

  教學重難點:目標2、3、4

  教學過程:

  一、揭題

  1、你看過荷花嗎?你仔細觀察過荷花嗎?

  2、有一位作者仔細觀察過荷花,并寫了一篇優(yōu)美的文章,

  我們今天就來學習這篇文章。

  3、揭題,板書課題。

  二、通讀全文

  1、學生自由讀課文,

  老師給你三分鐘時間,要求讀得正確、流利。

  2、反饋

  (1)請同學們選擇自己喜歡的一段話來讀。

  (2)按課文一段一段讀,如喜歡讀第一段的請站起來讀。

  三、學習第2、3段

  1、請同學們有滋有味地反復地讀第2段。

  2、請你讀讀最喜歡的一句話。

  一個學生讀后,再問,有沒有讀得更好的,最后全班齊讀。

  讀后說說這一句子好在哪里?

  這一句寫出了荷花的什么?(板書)

  說后再有感情地讀這一句。(自由讀,想象讀,品讀)

  3、各句教學時的要點

  第一句:

  說明荷花多

  第二句:

  荷葉多、美

  抓“挨挨擠擠”和比喻句

  第三句:

  從讀中抓住“冒”

  給“冒”換一詞

  你認為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”?

  將你剛才說的詞加進課文中的句子,讀一讀。(先指名讀)

  練習:白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。

  第四~六句:

  學生在讀句子時,教師指導“蓮蓬”的形。

  看圖,教師指圖中的部分荷花,讓學生用文中的語句來說,注意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。

  你覺得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿態(tài)美、顏色美)如果只有一種姿態(tài),美不美?用一個詞來概括種種姿態(tài)。(千姿百態(tài),姿態(tài)萬千等)

  品讀4-6句,體會荷花的.姿態(tài)美。(一學生讀,其他學生看圖欣賞;教師讀,學生閉眼想象;學生自由讀。)

  4、齊讀第2段

  如果我們來到公園,來到荷花池邊,面對這么多這么美的荷花,你想說些什么?

  教師小結:是啊。(下面用抒情的語調,朗誦第3段。朗誦時適當延長、停頓,讓學生接下一句,以引起共鳴。)

  請同學們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)

  四、說段意練習

  1、教給說段意的方法,作“什么怎么樣”的句式說。

  2、學生自讀第2段,說說段意。

  3、討論。

  五、課堂作業(yè)

  作業(yè)本1、2、4(1)

  板書:

  荷花

  有的……

  冒

  有的……

  千姿百態(tài)

  (多、美)

  有的……

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