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《春曉》欣賞教學案例設計
《春曉》欣賞教學案例設計
瓶窯鎮(zhèn)一中 李曉敏
2003-5-14 16:34:46
學習內容:《春曉》選自人音社義務教育課程標準實驗教科書音樂七年級14冊
《春之歌》選自浙教版義務教育初級中學音樂課本第六冊
學習主體:初一年級學生
學習課時:第一課時
學習目標:
1、欣賞《春之歌》、《春曉》,能夠在聆聽后對音樂主題、結構、音色(人聲、樂器)等留有印象,并能根據(jù)個人的認識對作品的創(chuàng)作手法進行評價。
2、嘗試以“春”為主題進行音樂創(chuàng)作,并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂。
3、能夠從“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂,樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。
學習重點:
欣賞《春之歌》、《春曉》,能夠在聆聽后對音樂主題、結構、音色(人聲、樂器)等留有印象,并能根據(jù)個人的認識對作品的創(chuàng)作手法進行評價。
學習難點
嘗試以“春”為主題進行音樂創(chuàng)作,并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂。
教學流程及設計意圖
一、說春:營造學習氛圍
師:古人云:一年之計在于春。的確,春天是個美好的季節(jié)。同學們,你們還記得朱自清先生筆下的《春》嗎?
(師生配樂齊誦一、二自然段)
師:那么,你喜歡春天嗎,為什么?
生:春天充滿著生機。
生:春天可以放風箏。
生:春天到了,可以脫去厚厚的冬裝,換上漂亮的春裝……
(點評一:從文學的角度,運用誦、說的情景導入,營造春天來了的氛圍。并且為后面的音樂欣賞作了情感鋪墊,學生急切地想聆聽春天的音樂。)
二、品春:感受春天的意境 1、以《春天來了》的片段音樂作為欣賞序曲,利用多媒體課件邊聽音樂邊欣賞畫面。
這一環(huán)節(jié)主要讓學生感受此段音樂的情緒及表現(xiàn)的內容。
師:同學們,你能感受到此段音樂所表現(xiàn)的內容嗎?
生:冰雪融化的情景。
生:萬物復蘇的情景。 生:人們愉快的心情。 師:生動地表現(xiàn)了大地回春、春意盎然的景象及其帶給人們的那種愜意、舒適的內心
感受。讓我們一起來哼唱其中的主要旋律。
(師生用輕柔聲演唱,還可用豎笛或口琴演奏)
師:請同學們再一次去感受春天的氣息。(觀看風景錄相,復聽)
(點評二:音樂教育的根本方式是以情感人,以美育人。用視聽結合的手段,優(yōu)美的音樂配上優(yōu)美的畫面,使學生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美,大自然之美。并采用欣賞與演唱、演奏相結合的方式,加深美的體驗。)
2、以“春”為主題進行活動交流
師:你看到春天的景色了嗎?請同學們畫畫春天的畫,背背春天的詩歌,唱唱春天的歌曲。
生:各自活動后展示、評價
(點評三:音樂教育如果與其他藝術能相互連通,互相遷移,就能提高其綜合藝術之審美能力,給學生以深刻的審美體驗。此活動旨在加強音樂與文學、美術等藝術形式的聯(lián)系,通過畫畫、唱唱、誦誦等實踐活動,使學生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來。而且還發(fā)揮了學生的特長,培養(yǎng)其綜合思維能力。)
3、欣賞《春曉》,聽辨人聲,學習圖形譜。
師:剛才我們齊誦了唐代詩人孟浩然的詩《春曉》。這首小詩,初讀似覺平淡無奇,反復讀之,便覺詩中別有洞天。整首詩像行云流水一般平易自然,卻悠遠深厚,給人無窮的想象。青年作曲家陳怡把此詩譜寫成了一首出色的無伴奏合唱曲。它充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力,不僅用歌聲,還用不同的詞,以似談非談、似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和?
生:鳥鳴聲……
師:除了人聲以外,我們還可以利用樂器聲或生活中一些物品發(fā)出的聲音來模擬自然界中的聲音來描繪意境和?br />
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