雷雨教案

教學要求： 1．會認4個生字，會寫12個字。 2．默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 3．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。 課時安排：2課時 第一課時 預設(shè)目標： 1．會認4個生字，并寫好字。 2．初讀課文，整體感知，初步了解課文的寫作順序。 預設(shè)過程： 一、激趣導入。 1．出示謎面： ①天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。 ② 千根線，萬根線，不粗不細，頂天立地。 2．學生猜后，分先后板書課題：雷雨。二、初讀課文，識記生字。 1．聽錄音（風聲、雷聲、雨聲），想象下雷雨時的一番情景，想象說話。       雷雨   2．自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。反饋，正音。 3．學習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。 4．鞏固識字。（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。理解“垂下來”.gif 虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。三、再讀課文，初步感知。 1．自讀課文，啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進而理清課文記敘的順序。 2．學生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。 3．引導學生選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀。 4、分組賽讀雷雨前、中、后各自的景色。四、寫字指導。 1．出示“我會寫”，引導學生進行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的�！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭�平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。重點指導：“垂”。 2．教師范寫學生認為的難點字，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。 3．學生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進行書寫，寫得好的全班展示。     第二課時 預設(shè)目標： 1．默讀課文，能邊讀邊想象，進而理解感悟課文描繪的情景。 2．有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后不同的景象。 3．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。 預設(shè)過程： 一、導入新課。 1、上節(jié)課我們學習了雷雨這篇課文的生字，知道課文是按照（雷雨前、雷雨中、雷雨后）的順序，分三部分來寫的。 2、指名同學分部分讀課文，其余同學一邊聽一邊想象課文描繪的畫面。讀完簡評。二、分組學習。 1、每個小組先選擇好最喜歡的一部分課文內(nèi)容，然后按照學習提示進行學習交流。 2、點擊課件上的學習提示，出示。（1）默讀  畫出你能讀懂的句子。（2）討論  說說你讀懂了什么？（3）聯(lián)想  由這句話你想到了什么？ 3、分小組進行學習，教師巡視指導。三、品讀感悟。過渡：課文是怎么寫雷雨前的情景的呢？哪個小組先來匯報。 ◇雷雨前指名說說你讀懂了哪句話？你是怎么讀懂的？由這句話你想到了什么？重點抓四個句子。 1．滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。     （1）看圖理解“滿天”、“黑沉沉”、“壓”等詞，引導學生體會雷雨來臨之前，天空中烏云又多又厚，沉重得似乎讓人喘不過氣來。（2）能把這種感覺讀出來嗎？指導感情朗讀。（個人讀——全班讀） 2．忽然一陣大風，吹得數(shù)枝亂擺。（1）通過“忽然”、“亂擺”等詞，引導學生體會這陣大風來得猛，來得急。（2）能用你的話說說雨前是個什么樣的情景嗎？（3）指導朗讀。 3．一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。     （1）通過“垂下來”、“逃走”等詞，體會蜘蛛的害怕，急于逃命。（2）理解“垂下來”。 4．閃電越來越亮，雷聲越來越響。  （1）理解“      越來越·   ”。（2） 指導朗讀。小結(jié)：雨還沒下呢，就已經(jīng)讓我們感覺到了它的來勢洶洶。齊讀雷雨前的課文，注意讀出你的感悟。   ◇雷雨中過渡：一陣電閃雷鳴之后，雨緊跟著就下起來了。哪個小組學習的是雷雨中的課文？指名小組匯報。 1．重點抓雨的變化。雨有什么變化？（下雨—雨大—雨�。┠銖哪男┚渥又邪l(fā)現(xiàn)的？反饋，隨機指導朗讀。 2．齊讀雨中部分，注意根據(jù)老師的.提示，讀出雨的變化。下大雨了——雨更大了——雨逐漸小了   ◇雷雨后過渡：這場雨來得猛，去得也快，不一會兒就雨過天晴了。雨后是個什么樣的情景呢？哪個小組來說說。你讀懂了哪個句子？知道了什么？重點抓兩個句子。 1．一條彩虹掛在天上。（1）課文是怎么寫彩虹的？欣賞圖片。   （2）看圖，彎彎的彩虹掛在天上，像什么？ 2．蜘蛛又坐在網(wǎng)上。     通過“坐”與前面的“逃”相比較，體會雨后蜘蛛的悠閑自在，心情愉快。除了書上寫到的這些雨后的情景之外，你還會想象到什么樣的美景？齊讀雨后部分，把雨后的美讀出來。   四、拓展延伸。 1．想象說話。雷雨過后，蟬又叫了，叫什么？青蛙也叫了。你們聽——     蛙鳴小青蛙也叫得可歡啦。讓我們聽聽他們在對我們說些什么？（出示補充的小詩、自由讀、齊讀） 2．口語交際。雷雨過后，小青蛙又開始忙著捉害蟲了。這時，還有很多小動物也都出來了，小青蛙們和他們打個招呼吧。 2．總結(jié)：多神奇的大自然呀，小朋友們，只要我們細心觀察，一定還會發(fā)現(xiàn)更美麗、更神奇的景象。   板書設(shè)計： 雷雨前 → 雷雨中  →   雷雨后天空·     壓·· 掛蟬·      不叫··叫蜘蛛·    垂、逃·  坐

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