二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球

時(shí)間：2023-04-30 21:45:18 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球

二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球1

二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球，是新人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 14 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球2

　　這是一篇充滿童心童趣、至情至真的課文。氣球是孩子平時(shí)常見(jiàn)喜愛(ài)的玩具，可在特殊時(shí)刻卻成了小伙伴們傳達(dá)愛(ài)心的工具，從孩子們天真的行為中看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。紅氣球是伙伴們的笑臉、是同學(xué)們真誠(chéng)的問(wèn)候……

二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球

　　通過(guò)這次教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)比較滿意：

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)點(diǎn)展開(kāi)。

　　這故事是從科利亞生病而來(lái)的。因此，抓住“病”字的教學(xué)而展開(kāi)整堂課的學(xué)習(xí)。低段的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)字詞教學(xué)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：先教學(xué)“病”字框，然后書(shū)寫(xiě)，帶著學(xué)生一筆一畫(huà)仔細(xì)的板書(shū)，“一點(diǎn)要居中，一橫要短，一豎撇要舒展，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。里面一個(gè)丙。”接著給“病”字找朋友，課文中就有很多跟病有關(guān)的詞語(yǔ)，這樣做，一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)對(duì)文本的熟悉程度，另一方面也是為后面的教學(xué)打下情感鋪墊。

　　二、課堂教學(xué)抓住一條線進(jìn)行。

　　體會(huì)科里亞的心情是這一課時(shí)的重點(diǎn)。課一開(kāi)始，我就先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)的感受和心情。有了自己的感受做鋪墊，學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后，學(xué)生能很快的找到課文中的一些句子來(lái)體會(huì)科利亞的心情。孩子們以角色體驗(yàn)來(lái)解讀文本，我引導(dǎo)學(xué)生拓展理解了 “誰(shuí)也不準(zhǔn)……他也不能……”，又引導(dǎo)學(xué)生找到“靜靜地、呆呆地、一角天空”等詞句。學(xué)生以朗讀表達(dá)感悟，再以感悟遞進(jìn)朗讀，使得學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，與課文情感相碰撞產(chǎn)生了火花、產(chǎn)生了共鳴，使得朗讀聲情并茂。

　　通過(guò)這次的教學(xué)，我也看到了很多不好的`地方：

　　1、有些內(nèi)容處理不合理。在體會(huì)“真沒(méi)意思”這塊內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生找重點(diǎn)句里的重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，對(duì)“除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)”沒(méi)能很好的把握。應(yīng)該說(shuō)，這一句是這一段中的重點(diǎn)句，像“一角天空”這樣的詞語(yǔ)用得如此精辟，我卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。

　　2、課堂上，沒(méi)能很好的關(guān)注學(xué)生。精彩的課堂，老師總能和學(xué)生產(chǎn)生了心與心的交流，我雖然在引導(dǎo)孩子體會(huì)，很多時(shí)候自己卻沒(méi)能停下腳步來(lái)投入，而是滿腦子的走教案。一堂課，形勢(shì)匆匆。也因此，很多時(shí)候，沒(méi)有把課堂還給學(xué)生，用我老師的語(yǔ)言代替了孩子們的言語(yǔ)，特別是在課堂的結(jié)尾處，這氣球代表了什么，由自己的幾句總結(jié)性發(fā)言結(jié)束，使得課堂留下嘎然而止的意味。

　　教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，有缺陷才會(huì)有改進(jìn)，有改進(jìn)才會(huì)有進(jìn)步。我期待我下一次的進(jìn)步！

二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，感受同學(xué)之間的真摯情誼。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得珍惜友情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入

　　你喜歡氣球嗎？為什么？

　�。A(yù)設(shè)：喜歡。因?yàn)闅馇驎?huì)帶給我們快樂(lè)。）

　　今天，我們學(xué)習(xí)第22課，看看氣球會(huì)給文中的小主人公帶去什么？

　　二、初讀課文

　　１、學(xué)生讀課文，并交代自讀要求：讀準(zhǔn)音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫(huà)出自然段。

　�。�、（1）這兒有許多氣球（出示），一起看看他們叫什么名字？（認(rèn)字）

　　科亞呆始猜拴逗

　　會(huì)組詞嗎？

　　（2）出示詞語(yǔ)，試著用其中一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。

　　（3）出示兒歌認(rèn)生字：

　　病床躺著科利亞，

　　靜靜躺，呆呆望，

　　張大眼睛四周看，

　　繩子拴個(gè)紅氣球

　　逗人笑臉表問(wèn)候，

　　一片真情暖心房。

　　三、范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，回答問(wèn)題：課文講了一件什么事？

　�。ǹ评麃喌昧藗魅静∽∵M(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。）

　　四、講讀課文

　　1、醫(yī)院對(duì)得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染��？

　�。ㄡt(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。）

　　2、科利亞在忍受病痛的同時(shí)，他能做些什么？

　　（他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外。）

　　3、心情怎樣？出示第二段。將體會(huì)到的用讀的方式讀出來(lái)。

　　4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學(xué)都生病了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生了病有什么感受？結(jié)合自己的感受讀讀。

　　5、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)科利亞的心情？

　�。o靜地、呆呆地）這兩個(gè)詞說(shuō)明什么？

　　（“靜靜地”說(shuō)明病房里真安靜，沒(méi)有一個(gè)人跟科利亞說(shuō)話；“呆呆地”說(shuō)明科利亞也不能做）

　　帶著對(duì)詞的理解再讀這一句。

　　6、引讀

　�。�1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　　（2）科利亞就是這樣每天打著點(diǎn)滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　�。�3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　�。贰⑦@時(shí)他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個(gè)詞說(shuō)出來(lái)。

　�。A(yù)設(shè)：孤獨(dú)、郁悶、傷心、難受、孤單……）

　　８、他呆呆地望著窗外在想什么？

　�。A(yù)設(shè)：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學(xué)們一起快樂(lè)地玩耍、游戲；想同學(xué)們來(lái)看望他……）

　�。�、再讀，深入體會(huì)。

　　五、學(xué)習(xí)第三、四、五段

　�。薄⒕驮诳评麃喭巴獍l(fā)呆的時(shí)候，突然，他看見(jiàn)了什么？

　�。ㄋ吹揭粋€(gè)紅氣球在窗外停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來(lái)。他還看到紅氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。）

　　2、我看到教室里有５１張可愛(ài)的笑臉，誰(shuí)會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話？

　　3、如果你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個(gè)紅氣球在你窗前停住了，會(huì)想些什么？心情怎樣？

　　用筆畫(huà)出科利亞高興的語(yǔ)句。

　　用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多�！薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧槪吲d地笑了�！�

　�。�、米沙他們?cè)诖巴飧墒裁矗繛槭裁礆馇蛞韧Ｗ�，然后再一上一下地�?dòng)？

　�。ㄍ瑢W(xué)們想跟科利亞說(shuō)話。）

　　同學(xué)們想透過(guò)笑臉，跟科利亞說(shuō)什么呢？（預(yù)設(shè)：科利亞，你快點(diǎn)兒好吧，我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢！……）

　　5、這普通的氣球代表什么？

　�。A(yù)設(shè)：?jiǎn)柡�、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……）

　　小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書(shū)聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。

　　透過(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“高興地笑了�！�

　�。�、在生活中，你有沒(méi)有問(wèn)候、關(guān)心過(guò)身邊的人？

　�。A(yù)設(shè)：學(xué)生談同學(xué)，談夏勇同學(xué)）

　　出示，播放學(xué)生為夏勇獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)場(chǎng)面。同時(shí)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

　　將我們的愛(ài)獻(xiàn)給所有需要幫助的人。

　　７、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，知道哪些關(guān)于友情、愛(ài)心方面的.成語(yǔ)？

　�。A(yù)設(shè)：鼎力相助情同手足千里鵝毛雪中送炭助人為樂(lè) 情深譚水

　　驛路梅花血濃于水情重如山……）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　問(wèn)候心意祝福關(guān)心驚喜愛(ài)心笑臉……

　　教后反思：

　　本課的教學(xué)，主要通過(guò)科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會(huì)。另外，我還注重了學(xué)生的積累，尤其是成語(yǔ)的積累，別看學(xué)生才二年級(jí)，他們已能說(shuō)出不少關(guān)于愛(ài)心的成語(yǔ)，令聽(tīng)課的老師刮目相看。

二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球4

　　課前放歌曲《歌聲與微笑》，師生拍手跟著吟唱，營(yíng)造輕松和諧的氛圍，同時(shí)為感悟課文內(nèi)容做鋪墊。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，讓我們帶著微笑，共同學(xué)習(xí)吧！

　　師：你看到了什么？（多媒體顯示出一幅窗前飄著一個(gè)畫(huà)著可愛(ài)小臉的紅氣球圖。）

　　生：我看到窗戶外面有一個(gè)紅氣球。

　　師：仔細(xì)觀察，這個(gè)氣球有什么特別的地方？

　　生1：我看到氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。

　　生2：我看到氣球上畫(huà)的小臉是笑瞇瞇的。

　　師：看到這幅圖，你想知道什么？

　　生１：我想知道這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的？

　　生２：我想知道為什么要把這個(gè)氣球放飛在窗戶前？

　　生３：我想知道氣球上為什么要畫(huà)一張笑瞇瞇的小臉？

　　師：真會(huì)提問(wèn)。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（師手指課題，生齊讀課題：２２窗前的氣球。）

　　點(diǎn)評(píng)：觀圖質(zhì)疑，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈愿望。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們來(lái)自由地讀課文。讀課文前，哪個(gè)同學(xué)來(lái)給小伙伴們提個(gè)要求呢？

　　生：我希望同學(xué)們把生字字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教下面的樹(shù)葉，并多讀幾遍？

　　生：我希望同學(xué)們做到不添字，不加字，把句子讀通順。（生認(rèn)真地自由地讀課文，認(rèn)生字。）

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生自己提讀書(shū)要求，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。

　　師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的學(xué)習(xí)成果（課件出示帶音節(jié)生字，學(xué)生個(gè)體展示讀，生生挑戰(zhàn)讀、生生互評(píng)、師生互評(píng)）。

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)自讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀，激發(fā)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而輕松達(dá)到讀準(zhǔn)字音，突出重難點(diǎn)字音的目的。

　　師：看看這些生字朋友，想想你有哪些好辦法記住它們。

　　生１：我會(huì)記“猜”，“情”的“忄”換成“犭”就是“猜”。

　　生２：科利亞的“科”就是科學(xué)的“科”。

　　生３：我給大家出個(gè)字謎：一個(gè)女孩在舞臺(tái)旁邊跳舞，大家猜猜我說(shuō)的是哪個(gè)字？

　　生４：我會(huì)記“拴”，拴要用手，所以有個(gè)“扌”。

　　生５：我會(huì)記“逗”，那個(gè)“辶”像一匹馬，馬馱著豆角，就是逗人的“逗”。

　　師：你們真能干，會(huì)用這么多方法來(lái)記生字，下面我們來(lái)玩識(shí)字游戲。（學(xué)生開(kāi)火車讀生字，闖迷宮讀詞語(yǔ)。）

　　師：祝賀你們，送你們一份特殊的禮物。（課件出示寫(xiě)有“我會(huì)寫(xiě)”的智慧花。）

　　點(diǎn)評(píng)：注重情趣化識(shí)字，并把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生富有個(gè)性化的識(shí)字方法，并利用有趣的游戲及時(shí)鞏固識(shí)字效果，并以“趣”來(lái)激發(fā)、保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

　　師：怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得又正確，又美觀呢？

　�。▽W(xué)生自己觀察生字的特點(diǎn)，找出寫(xiě)好生字的關(guān)鍵所在，由學(xué)生自己來(lái)認(rèn)識(shí)如何寫(xiě)好字，取代老師一筆一畫(huà)的分析。師故意誤寫(xiě)，讓學(xué)生來(lái)糾正。生認(rèn)真描紅、臨寫(xiě)，師巡視指點(diǎn)。）

　　師：寫(xiě)完了對(duì)照田字格中的字，自己評(píng)一評(píng)，寫(xiě)得好的，獎(jiǎng)自己一顆☆，再和同桌看看、評(píng)評(píng)。

　　點(diǎn)評(píng)：注重學(xué)生的自評(píng)與師生、生生間的互評(píng)，使評(píng)價(jià)多樣化，實(shí)現(xiàn)課堂上師生間、生生間的互動(dòng)。

　　三、朗讀感悟

　　師：認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文，相信你們會(huì)把課文讀得更加流利，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文。（生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文。）

　　師：你們讀懂了什么？

　　生：我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。

　　師：什么是“傳染病”？

　　生１：像“非典”這樣的病就是傳染病。

　　生２：會(huì)傳染給別人的病。

　　師：同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。

　　（課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，并配上讓人感到孤獨(dú)寂寞的低調(diào)音樂(lè)，教師入情地范讀，生看圖聽(tīng)讀，引生入境。）

　　師：你有什么感受？

　　生１：我覺(jué)得很難過(guò)。

　　生２：我感到科利亞好孤獨(dú)啊�。ê茈y受的樣子。）

　　生３：我有點(diǎn)想哭（眼圈紅著）。

　　生４：我也想哭（淚珠滾動(dòng)）。

　　生５：我覺(jué)得科利亞好寂寞，好孤單�。�

　　生６：老師，他哭了。

　　……

　　師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過(guò)朗讀來(lái)把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎？請(qǐng)自己練一練。（生在音樂(lè)聲中，入情入境地朗讀。）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生：（含著眼淚）很入情地朗讀。

　　師：都想用朗讀來(lái)表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起在音樂(lè)聲中讀讀１～２自然段吧。（生齊讀。）

　　點(diǎn)評(píng)：用CAI、音樂(lè)、教師的范讀，充分創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，并通過(guò)多次不同層次地讀，讓學(xué)生自己接觸語(yǔ)言材料，用他們自己對(duì)課文的感悟取代教師的講解和分析。

　　師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺(jué)得真沒(méi)意思（板書(shū)“真沒(méi)意思”）。（音樂(lè)停。）

　　師：此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？

　　生１：他好想爸爸媽媽來(lái)看他。

　　生２：他好想自己的病快點(diǎn)好呀。

　　生３：他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。

　　生４：他好希望同學(xué)們來(lái)看他，和他講故事，講學(xué)校發(fā)生的事。

　　點(diǎn)評(píng)：換位體驗(yàn)，讓學(xué)生融入課文情境中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。

　　師：正在這時(shí)，科利亞突然看到了什么？

　�。ㄕn件演示，一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄上來(lái)，在窗前停了一會(huì)，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)的情景圖。）

　　生１：他看到一個(gè)紅氣球在窗前停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來(lái)。

　　生２：他看到氣球上畫(huà)著一張笑瞇瞇的小臉。

　　出示句子：

　�、� 氣球上畫(huà)著一張小臉。

　�、� 氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。

　　師：讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話，為什么？

　　生自由讀句子。

　　生：我喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵?xiě)出了這張小臉的樣子很可愛(ài)。

　　師：你能通過(guò)朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛(ài)嗎？（生有感情朗讀這句話。）

　　師：讀得多好啊，你們想讀嗎？

　　生：想。

　　師：一起讀讀吧。（生齊讀。）

　　師：我看到了教室里有４０張可愛(ài)的小臉。誰(shuí)能用“可愛(ài)的”說(shuō)一個(gè)句子？

　　生１：媽媽給我買了一個(gè)可愛(ài)的洋娃娃，可逗人喜愛(ài)了。

　　生２：我的妹妹長(zhǎng)著一張可愛(ài)的小臉。

　　……

　　師：當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫(huà)著可愛(ài)小臉的氣球，他怎么樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫(huà)面和句子：科利亞望著窗外那逗人的笑臉，高興地笑了。）

　　生齊：他高興地笑了。

　　師：我看到你高興地笑了？看到他也高興地笑了。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情？（生練習(xí)朗讀。）

　　生：有感情而且?guī)е砬槔首x。

　　師：讓我們一起讀讀這句話吧。（生齊帶著感情有表情地朗讀。）

　　師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個(gè)什么問(wèn)題？

　　生：他為什么高興地笑了？

　　師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認(rèn)真讀讀４、５自然段，邊讀邊想，想好了互相說(shuō)一說(shuō)。

　　點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生讀中質(zhì)疑和合作釋疑的能力。

　　（學(xué)生同桌邊讀邊議。）

　　生1：因?yàn)樗吹綒馇蛏系男∧樋瓷先ズ芎猛妗⒑芏喝�，所以高興地笑了。

　　生2：因?yàn)樗吹綒馇�，知道同學(xué)們來(lái)看他了，所以高興地笑了。

　　師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們?cè)诖跋率窃鯓影堰@個(gè)氣球放上來(lái)的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。（生分小組自由排練，師巡視并點(diǎn)撥。請(qǐng)一組同學(xué)合作表演。）

　　師：同學(xué)們，你們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么呢？

　　生１：科利亞，你好了嗎？

　　生２：科利亞，祝你早日康復(fù)。

　　生３：科利亞，安心養(yǎng)病，聽(tīng)醫(yī)生的.話，快點(diǎn)出院和我們一起玩吧。

　　生４：科利亞，你看到這個(gè)氣球，高興嗎？

　　……

　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生把自己當(dāng)作科利亞的同學(xué)，入情入境，成為劇中人，在角色體驗(yàn)中通過(guò)閱讀、思考把自己的理解用表演的形式展示出來(lái)，同時(shí)用創(chuàng)造性的語(yǔ)言回答，體現(xiàn)了“個(gè)性化閱讀”和“創(chuàng)造性閱讀”。

　　四、拓展

　　師：除了這個(gè)辦法，你還有什么辦法去問(wèn)候科利亞？

　　生１：我放一只風(fēng)箏，上面寫(xiě)著：科利亞祝你早日康復(fù)。

　　生２：我給他打電話，和他聊天。

　　生３：我給他寫(xiě)信，告訴他學(xué)校里的趣事。

　　生４：我折一架紙飛機(jī)，飛上去。

　　生５：我給他發(fā)手機(jī)短信。

　　……

　　師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了？

　　課件出示：想想說(shuō)說(shuō)：沒(méi)過(guò)多久，科利亞……

　　生１：沒(méi)過(guò)多久，科利亞的病好了，出院了。

　　生２：沒(méi)過(guò)多久，科利亞出院了，和我們一起上課、一起學(xué)習(xí)。

　　生３：沒(méi)過(guò)多久，科利亞回到了學(xué)校，和我們一起打籃球，踢足球。

　　……

　　師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個(gè)故事讀一讀吧。（生齊讀課文。）

　　點(diǎn)評(píng)：延伸課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

　　五、深化主題

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。

　　你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？

　　生１：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球很可愛(ài)。

　　生２：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球給科利亞帶去了歡樂(lè)。

　　生３：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。

　　生４：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球給科利亞帶去了同學(xué)們的問(wèn)候。

　　生５：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球帶去了同學(xué)們對(duì)科利亞的關(guān)心。

　　生６：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。

　　……

　　點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，以巧妙的提問(wèn)，讓學(xué)生明白這個(gè)氣球的重要意義，體會(huì)同學(xué)們的獨(dú)特用心，從而深刻領(lǐng)悟同學(xué)間的真摯友情。

　　六、小結(jié)

　　師：說(shuō)得好！這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽(tīng)，讓他們也喜歡上這個(gè)窗前的氣球。

二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用可愛(ài)的高興地寫(xiě)句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么嗎？（出示：氣球）

　　想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球）氣球除了用來(lái)做游戲，還可以用來(lái)做什么？

　　2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？一齊來(lái)讀一遍。

　　想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的字音。（學(xué)生自由朗讀課文）

　　（二）認(rèn)識(shí)生字，整體感知。

　　1、認(rèn)識(shí)生字

　　今天，我們要認(rèn)識(shí)這么多的生字（媒體出示生字）

　　科亞呆始猜拴嘰喳逗

　　老師已經(jīng)把他們請(qǐng)到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來(lái)并組個(gè)詞呢？同桌之間可以你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，你幫助我，我?guī)椭�，開(kāi)始吧�。ㄍ阑プx生字卡片）

　　2、你最喜歡讀哪兩個(gè)字，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀）

　　3、生字：科、亞，學(xué)生讀

　　師：看到這兩個(gè)字，你想到了什么？

　　生：科利亞

　　師：課文寫(xiě)了科利亞的什么事？

　　生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問(wèn)候他。

　　4、你有辦法記住這些字？（能）那就把你們的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)吧

　�。ㄉハ嗾f(shuō)）

　　5、生板書(shū)師：學(xué)會(huì)了嗎？那這個(gè)字怎么記住的？（�。�

　　師：我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫(xiě)（師邊寫(xiě)邊說(shuō)）

　　a一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。

　　B被包圍的部分應(yīng)向右下伸展，不能寫(xiě)得太小。

　　師：接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)

　�。ㄉ鷮�(xiě)字）

　　（三）自主、合作、探究式學(xué)習(xí)課文

　　1、小朋友真了不起，和這么多生字初次見(jiàn)面就能說(shuō)出他的名字了。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。（學(xué)生自由朗讀課文）

　　誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

　　（指名讀第一節(jié)課文）

　　師：什么是傳染��？

　　生：就是能傳給別人的病。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)？（生讀）

　　師：接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

　　課件出示詞語(yǔ)：一張病床一扇窗戶一角天空

　　師：科利亞每天看見(jiàn)的就是這些，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？不會(huì)的再看看課文。

　�。ㄉ杂删氄f(shuō)）科利亞躺在一張病床上。

　　生：科利亞每天躺在一張病床上，透過(guò)那一扇窗戶，望著那一角天空。

　　師：是啊，他離開(kāi)爸爸媽媽，離開(kāi)他的伙伴，真是（出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思）

　　師：把你們的感受都讀出來(lái)吧。

　�。ㄉx得很動(dòng)情）

　　師：此時(shí)的.科利亞多么希望他的問(wèn)候啊。接下來(lái)發(fā)生了什么事？

　　生：科利亞看見(jiàn)氣球飄上來(lái)了。

　　師：我們來(lái)演一演

　�。ńo學(xué)生每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓學(xué)生寫(xiě)上問(wèn)候的話）

　　學(xué)生分組討論寫(xiě)話

　　老師收上學(xué)生寫(xiě)的紙條，貼在紙上

　　師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的？

　�。ㄉx書(shū)）

　　生：米沙把氣球放在窗戶上了

　　生：先畫(huà)一張可愛(ài)的小臉，然后把氣球放飛

　　師：他不僅畫(huà)了可愛(ài)的小臉，請(qǐng)大家再讀第三自然段

　　師：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來(lái)，在科利亞房間窗戶前停住了，后來(lái)，一上一下地動(dòng)起來(lái)，怎么回事？誰(shuí)能一邊想一邊讀。

　　（學(xué)生準(zhǔn)備表演）：相信你們演的時(shí)候，一定會(huì)想到米沙的內(nèi)心，如果你來(lái)演，除了讓科利亞看到可愛(ài)的小臉，還想說(shuō)點(diǎn)什么，快點(diǎn)商量商量。

　�。ㄍ瑢W(xué)商量）

　　請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演

　　（指名多名同學(xué)說(shuō)問(wèn)候的話）

　　師：聽(tīng)到同學(xué)們的話，誰(shuí)還能讀課文最后一段。

　　齊讀課文最后一段。

二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

　　３、懂得珍惜友情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、生字卡片。

　�。�、畫(huà)著笑臉的氣球。

　�。场浺魴C(jī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題，同學(xué)質(zhì)疑

　�。�、齊讀課題。

　�。�、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

　　３、小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書(shū)，邊讀邊想，你自身就能解決它。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　�。薄⒆杂勺x課文。

　　２、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！

　　３、同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　４、指名帶讀。

　�。�、同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒？假如請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀，你打算怎么讀呢？

　　當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí)，該怎么辦？假如他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他）用你們喜歡的方式一起讀吧！

　　６、小組合作讀。

　　７、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，請(qǐng)得到褒揚(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒(méi)教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？其它同學(xué)該做什么？

　�。浮⑼瑢W(xué)分小節(jié)朗讀。

　�。�、同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　三、精讀課文，感悟理解

　　１、師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié)。

　�。�、出示句子：“他覺(jué)得真沒(méi)意思�！敝该x。

　�。场⒛阍谑裁磿r(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢？

　　４、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒(méi)有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

　　５、指名讀、配樂(lè)范讀、練讀、指名讀、齊讀。

　�。丁⒄谶@時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛(ài)的笑臉）

　　７、練習(xí)：用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話。

　�。�、對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的'窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？

　　９、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

　�。保�、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫(huà)著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。

　�、� 指名讀。

　　⑵ 評(píng)讀。

　　⑶ 齊讀。

　�。保�、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了�！敝该x。

　�。保�、科利亞為什么笑了？

　�。保�、假如你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么，還有什么好方法把心中的祝福送給科利亞呢？

　　１４、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？

　　⑴ 指名讀。

　�、� 齊讀。

　�。保怠⒖评麃嗠m然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。

二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片

　　2、畫(huà)著笑臉的氣球

　　3、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑

　　1、齊讀課題

　　2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

　　3、小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書(shū)，邊讀邊想，你自己就能解決它。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、自由讀課文。

　　2、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！

　　3、同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　4、指名帶讀。

　　5、同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒？如果請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀，你打算怎么讀呢？

　　當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí)，該怎么辦？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他）用你們喜歡的方式一起讀吧！

　　6、小組合作讀。

　　7、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，請(qǐng)得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒(méi)教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？其它同學(xué)該做什么？

　　8、學(xué)生分小節(jié)朗讀。

　　9、學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　三、精讀課文，感悟理解

　　1、師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié)。

　　2、出示句子：“他覺(jué)得真沒(méi)意思。”指名讀。

　　3、你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢？

　　4、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒(méi)有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

　　5、指名讀、配樂(lè)范讀、練讀、指名讀、齊讀。

　　6、正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛(ài)的笑臉）

　　7、練習(xí)：用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話。

　　8、對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？

　　9、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

　　10、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫(huà)著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。

　　（1）指名讀

　�。�2）評(píng)讀

　�。�3）齊讀

　　11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。

　　12、科利亞為什么笑了？

　　13、如果你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？

　　14、是啊，看到這張逗人的`笑臉，聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？

　�。�1）指名讀

　�。�2）齊讀

　　15、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。

二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字

　　2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字

　　3、能正確、流利地朗讀課文

　　4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)

　　5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字

　　2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示：氣球圖片）想一想，用氣球可以做哪些游戲？

　　學(xué)生回答。

　　師：小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎么回事呢？學(xué)完課文就知道了。

　　2、師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》。

　　板書(shū)課題，齊讀。

　　二、初讀

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們來(lái)自由地讀課文。讀課文前，哪個(gè)同學(xué)來(lái)給小伙伴們提個(gè)要求呢？

　　學(xué)生自己提讀書(shū)要求，認(rèn)真地自由讀課文，認(rèn)生字。

　　2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教學(xué)生詞。

　　指名讀，找小老師領(lǐng)讀、齊讀。

　　3、師：讀得真準(zhǔn)確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？

　　出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片。齊讀，開(kāi)火車讀。

　　師：想想你有哪些好辦法記住它們？

　　學(xué)生思考、回答，鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的識(shí)字方法。

　　4、師：認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文，相信你們會(huì)把課文讀得更加流利，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文？

　　指名分段讀課文，糾正發(fā)音。

　　5、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，更正讀音。

　　三、研讀

　　1、整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚臑g覽一遍課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　　例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。

　　師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“傳染病”。

　　2、學(xué)習(xí)1、2自然段

　�。�1）范讀

　　師：是啊，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院，因?yàn)樗玫氖莻魅静�，所以只能一個(gè)人呆在病房里。請(qǐng)同學(xué)們想象科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上的情景，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

　　教師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。

　　（2）指導(dǎo)朗讀

　　師：你有什么感受？

　　學(xué)生回答難過(guò)、寂寞、孤單等。

　　師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過(guò)朗讀來(lái)把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎？請(qǐng)自己練一練。生入情入境地朗讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀？

　　指生朗讀。

　　師：都想用朗讀來(lái)表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。

　　生齊讀。

　�。�3）體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈的`心情

　　師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺(jué)得真沒(méi)意思（板書(shū)“真沒(méi)意思”）。

　　師：此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？

　　生答。

　　例：他好想爸爸媽媽來(lái)看他。

　　他好想自己的病快點(diǎn)好呀。

　　他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。

　　3、學(xué)習(xí)第3、4自然段

　�。�1）師：正在這時(shí)

　　教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗前的氣球》教案》，

　　，科利亞突然看到了什么？

　　生讀第3、4自然段后回答。

　　例：他看到一個(gè)紅氣球在窗前停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來(lái)，氣球上畫(huà)著一張笑瞇瞇的小臉。

　�。�2）理解“可愛(ài)”并造句

　　小黑板出示句子：

　　①氣球上畫(huà)著一張小臉。

　�、跉馇蛏袭�(huà)著一張可愛(ài)的小臉。

　　師：讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話，為什么？

　　生自由讀句子，回答。

　　師：你能通過(guò)朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛(ài)嗎？

　　生有感情朗讀這句話。

　　師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。

　　生齊讀。

　　師：誰(shuí)能用“可愛(ài)的”說(shuō)一個(gè)句子？

　　例：媽媽給我買了一個(gè)可愛(ài)的洋娃娃，可逗人喜愛(ài)了。

　　我的妹妹長(zhǎng)著一張可愛(ài)的小臉。

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段

　�。�1）體會(huì)科利亞高興、激動(dòng)的心情

　　師：當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫(huà)著可愛(ài)小臉的氣球，他怎么樣了？誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生讀課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興的笑了。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情？

　　生有感情地朗讀。

　　師：讓我們一起讀讀這句話吧。

　　生齊帶著感情地朗讀。

　　師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個(gè)什么問(wèn)題？

　　生：他為什么高興地笑了？

　　師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認(rèn)真讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了互相說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生同桌邊讀邊議，討論后回答。

　　例：因?yàn)樗吹綒馇蛏系男∧樋瓷先ズ芎猛�、很逗人，所以高興地笑了。

　　因?yàn)樗吹綒馇�，知道同學(xué)們來(lái)看他了，所以高興地笑了。

　�。�2）合作表演

　　師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們?cè)诖跋率窃鯓影堰@個(gè)氣球放上來(lái)的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。

　　生分小組自由排練，師巡視并點(diǎn)撥。請(qǐng)一組同學(xué)合作表演。

　　師：同學(xué)們，你們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生回答。

　　四、拓展

　　師：除了這個(gè)辦法，你還有什么辦法去問(wèn)候科利亞？

　　學(xué)生思考、回答。

　　師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了？

　　生答。

　　師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個(gè)故事讀一讀吧。

　　生齊讀課文。

　　五、深化

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了《窗前的氣球》這篇課文，你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？

　　生答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。

　　六、小結(jié)

　　師：這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽(tīng)，讓他們也喜歡上這個(gè)窗前的氣球。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《窗前的氣球》，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

　　學(xué)生回答。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、把生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

　　3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫(xiě)在橫中線上，要注意方框不要寫(xiě)得太大，最后一筆豎撇要立起來(lái)。

　　亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。

　　�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。

　　4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。

　　三、課后練習(xí)

　　1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

　　2、讀句子，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

　　3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。

　　四、再讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。

　　生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡視。

二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球9

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

　　5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字

　　2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢？（抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

　　2、板書(shū)課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、認(rèn)記生字。

　�。�1）出示生字卡片。

　�。�2）借拼音齊讀生字。

　�。�3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。

　�。�4）記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

　　（5）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？

　�。�6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識(shí)的.作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

　　2、同桌讀課文。

　　3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫(huà)“？”

　　4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

　　5、歸納學(xué)生不懂的地方。

　　指手畫(huà)腳：說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

　　逗人：惹人喜歡。

　　招兒：辦法。

　　6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

　　7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。

　　8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài)）

　　9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō)）

　　10、齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

　　3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫(xiě)在橫中線上，要注意方框不要寫(xiě)得太大，最后一筆豎撇要立起來(lái)。

　　亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。

　　�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。

　　4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。

　　三、完成課后練習(xí)。

　　1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

　　2、讀句子，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

　　3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。

　　四、拓展訓(xùn)練。

　　課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)一認(rèn)。

　　教學(xué)反思：

二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球10

　　教材簡(jiǎn)析：

　　一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)，窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的`天空。

　　教學(xué)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)記字形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě);通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　一、解題、導(dǎo)入新課。