秋天的圖畫

秋天的圖畫1

，是新人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 12 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

秋天的圖畫2

　　在本次教學(xué)中，通過(guò)收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)、句子、詩(shī)，欣賞畫面，品讀詞句，背誦積累，實(shí)踐體驗(yàn)等方法使學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，從而產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。通過(guò)本課的教學(xué)，我有一些體會(huì)：

　　一、 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)，給孩子一個(gè)充滿秋意的課堂。

　　1.教師引述：老師這兒有幾幅圖畫，同學(xué)們想欣賞一下嗎? (《語(yǔ)文園地二》習(xí)作要求：畫一幅秋天的圖畫，并把它按一定順序?qū)懴聛?lái))

　　2.教師一一出示有關(guān)秋天景色的幾幅圖畫，選一幅圖畫讓學(xué)生按一定的順序，用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后生生評(píng)價(jià)。

　　3.同桌相互介紹自己的畫，師生評(píng)價(jià)。

　　因?yàn)槭菍W(xué)生自己作品，這本身就拉近了學(xué)生與文本的距離，再播放舒緩的音樂(lè)，學(xué)生直接感受秋的情境。我從喚起學(xué)生已有生活感受，激起學(xué)生情感需要入手，讓學(xué)生容易走近文本，愿意走近文本，接受美的感染，為整節(jié)課鋪設(shè)一個(gè)“美”的基調(diào)。學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋的詞語(yǔ)和古詩(shī)。

　　二、走進(jìn)教材，超越教材，語(yǔ)文的外延等于生活的外延。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用�！毙抡n改反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“教師是用教材，而不是教教材�！备呙鞯慕處�，在于能通過(guò)教材上例子，巧妙地與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生到廣闊的生活中去學(xué)習(xí)。在生活中，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)地不在運(yùn)用語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。將課堂與生活相聯(lián)系，用聯(lián)系的觀念來(lái)處理教學(xué)，教學(xué)必然由單元走向多元，由封閉走向開放，由淺薄走向厚重。教師要充分利用教材的開放性、選擇性、適應(yīng)性的特點(diǎn)，運(yùn)用自己的聰明才智，帶著自己的文化積淀，去分析、理解和把握教材。根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材，樹立大語(yǔ)文觀、大課堂觀和新教材觀，把語(yǔ)文教學(xué)置身于社會(huì)生活的大背景中，不要隔斷語(yǔ)文教學(xué)的'生活地聯(lián)系，讓語(yǔ)文回歸生活，讓語(yǔ)文教材成為心中的活教材，這就是我對(duì)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，正確處理教材，開發(fā)利用語(yǔ)文課程資源的思考。

　　三、關(guān)注語(yǔ)言

　　積累，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。

　　《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)了“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累的過(guò)程，只有積累才能薄發(fā)。沒(méi)有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也談不上有真正的聽說(shuō)讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文。課標(biāo)要求“在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“積累自己喜歡的詞語(yǔ)和格言警句”，“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句子，以及在生活中和課外閱讀中獲得的語(yǔ)言材料”。積累語(yǔ)言材料，其實(shí)是感性的語(yǔ)言模塊的整體儲(chǔ)存，這些材料儲(chǔ)存于大腦，將成為學(xué)生的終身營(yíng)養(yǎng)，它們一旦被激活，就會(huì)產(chǎn)生綜合效力，極有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

　　在導(dǎo)入新課時(shí)，我首先出示了幾句描寫四季的詩(shī)句讓學(xué)生猜，再聽一首秋天的歌來(lái)引入新課，配上舒緩音樂(lè)，問(wèn)：“能說(shuō)一說(shuō)你積累有關(guān)秋天的詞句或詩(shī)嗎?”“你能用學(xué)過(guò)的或自己背過(guò)的描寫秋天的詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的感受嗎?”學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋的詞語(yǔ)和古詩(shī)。即檢查了學(xué)生平時(shí)積累情況，又將積累與課堂聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通，也激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。

　　四、錦上添花與畫蛇添足，預(yù)設(shè)與生成。

　　在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我在舒緩的音樂(lè)聲中，一一出示秋天的圖畫，學(xué)生欣賞作品的同時(shí)也走進(jìn)了文本描述的情景中，學(xué)生興致濃厚，效果超出了想像。

　　課堂需要反思。在遺憾中反思。在遺憾和反思中，帶著新的收獲，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課堂。

秋天的圖畫3

　　【教材分析】

　　秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。作者運(yùn)用比擬的手法，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

　�。场⑾矚g秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　生字卡片。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　�。�、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準(zhǔn)備畫些什么呢？

　�。�、有個(gè)小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第４頁(yè)，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》。圖是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字。

　　開課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上，有的學(xué)生說(shuō)：秋天到了，樹葉從樹上落下來(lái)，像一只只黃色的蝴蝶飛來(lái)飛去。有的學(xué)生說(shuō)：秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美��！從學(xué)生的發(fā)言中，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛(ài)讀書的好習(xí)慣是分不開的。

　　二、看圖學(xué)文識(shí)字

　�。�、看看圖中畫了些什么？生邊說(shuō)師邊出示相應(yīng)的字卡。

　　２、學(xué)生認(rèn)讀生字。

　�。场�剛才同學(xué)們說(shuō)秋天的圖畫，都說(shuō)的很美，不過(guò)，很可惜，都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，最好多讀幾遍。

　　在肯定學(xué)生的同時(shí)，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。

　�。础�把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請(qǐng)他表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你。

　　（讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。）

　�。�、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

　�。ńY(jié)合低年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）

　�。�、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請(qǐng)你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：

　　在老師的朗讀中，你好像看見(jiàn)了什么？聽見(jiàn)了什么？聞到了什么？

　　教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

　�。贰�學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會(huì)有新的收獲。

　�。浮⒄l(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？在說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)掛、露、翻、舉的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)到這里，出現(xiàn)了一個(gè)高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說(shuō)：我喜歡：稻海翻起金色的波浪。我順勢(shì)問(wèn)到：你們能想象出金色的波浪是什么樣子的？學(xué)生馬上就說(shuō)到：秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了。我馬上大加贊賞：你真是一個(gè)想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的.句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：你們覺(jué)得課文的這幾個(gè)句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手！誰(shuí)有勇氣即興說(shuō)一句和課文類似的句子，成為我們班的小詩(shī)人呢？我班的曹禹韜馬上就說(shuō)了一句：石榴咧開紅紅的嘴巴。我驚喜極了。

　�。埂⒆x了這篇文章，你的心情是怎樣的？

　�。保�、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀�？梢赃呑x邊加上自己的動(dòng)作。

　　學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動(dòng)作。我認(rèn)為，學(xué)生在語(yǔ)文課中用自己所理解的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)朗讀課文，對(duì)于學(xué)生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、書寫生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水和草字頭的生字。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、師出示生字卡片，生認(rèn)讀組詞。

　�。病⒋蜷_書第四頁(yè)，學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　二、有感情的朗讀課文，背誦課文

　�。�、教師提示，學(xué)生背誦課文。

　�。病⑼�桌互相提示，背誦課文。

　�。�、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。

　�。础�師板書：

　　勤勞的人們畫出秋天的圖畫，你同意嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　三、書寫生字

　�。�、看書中要寫的生字，生認(rèn)讀分析字形結(jié)構(gòu)。

　�。病⒛惆l(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄗ龊妥�、平和蘋、波和浪。）

　�。�、生在書本上書寫，邊寫邊記。

　�。�、課外作業(yè)：

　　畫一幅秋天的圖畫或收集秋天的落葉。

　　教學(xué)結(jié)束后，我布置學(xué)生寫一寫秋天的景色。其中，曹禹韜同學(xué)的寫話給我留下了很深刻的印象。他是這樣寫的：秋天是個(gè)萬(wàn)物豐收的季節(jié)，棉海翻起銀色的波浪，石榴咧開紅紅的嘴巴，葡萄瞪著紫色的眼睛。到底是誰(shuí)畫出秋天的圖畫？我想了想：哦！原來(lái)是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

秋天的圖畫4

　　秋天就像一位“魔術(shù)師”，不知不覺(jué)就來(lái)到了，一夜之間就把大樹的葉子變換上黃色的衣服，還把秋天裝點(diǎn)得五谷豐登，碩果累累。

　　看，對(duì)面山上的大樹。首先看到的是那一排排高大的'烏柏樹，梧桐樹，樹上的葉子飄飄悠悠地落下來(lái)，好像仙女在撒金花呢！

　　來(lái)到花園，就聞到一股沁人的香味，原來(lái)那金黃的桂花正飄灑著濃濃的香味。留住人們的腳步，仿佛在像人們問(wèn)好。

　　走進(jìn)果園，瞧。樹上果實(shí)累累，有小燈籠似的柿子，紅彤彤的，大大小小，數(shù)不勝數(shù)，可愛(ài)極了！使人感覺(jué)到了“天國(guó)花園”。我爬上樹去，摘下一顆“仙果”咬上一口，甜絲絲的，美味極了！

　　我迷戀你啊-----秋！謝謝你帶給我們豐收的果實(shí)，給人間到來(lái)了迷人的秋色。

秋天的圖畫5

　　時(shí)光飛逝，夏姐姐悄悄地離開了四季的舞臺(tái)，秋姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們身邊。

　　秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是個(gè)瓜果飄香的季節(jié)。果園里果實(shí)累累，蘋果紅彤彤的，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，紅彤彤的柿子掛滿枝頭，就像一個(gè)個(gè)點(diǎn)燃的小燈籠，紫盈盈的葡萄像一顆顆紫色的'鉆石。看到這些果樹長(zhǎng)的這么好，果農(nóng)們都笑得合不攏嘴了。

　　秋姑娘來(lái)到了公園，公園里的桂同花開了，花香四溢，吸引了許多游客，一簇簇金燦燦的桂花像一顆顆閃耀的星星，數(shù)也數(shù)不清。

　　離開了公園，秋姑娘又來(lái)到了稻田，沉甸甸的稻子彎下了腰，好像在給我們鞠躬呢！高粱高高地舉起了它那燃燒的火把，那成片成片的梯田，就像給大地鋪上了金色的地毯。

　　這就是秋姑娘，它給大地帶來(lái)了色彩，給人們帶來(lái)了歡笑。

秋天的圖畫6

　　秋天到了！繁花似錦、瓜果飄香、五谷豐登，到處都是一幅幅豐收的美景。

　　我來(lái)到果園，看到蘋果露出了紅紅的臉頰，梨樹掛起了金黃色的燈籠，一串串紫色的葡萄像閃閃發(fā)亮的瑪瑙。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，我聞到果子的香味，真是好聞極了！

　　我來(lái)到山林，只見(jiàn)層林盡染，松樹綠蔥蔥的像穿著軍裝的戰(zhàn)士，火紅火紅的像朵朵美麗的紅云。我走在落葉上，就像踏在厚是厚的`地毯上，真是舒服極了！秋天你真美��！就像一首美麗的詩(shī)，就像一首動(dòng)聽的歌，就像一幅絢麗的畫。我愛(ài)你——秋天！

秋天的圖畫7

　　一、 寫話要求

　　“秋天的圖畫”是二年級(jí)“語(yǔ)文樂(lè)園四”的“語(yǔ)文生活”中一次綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，與美術(shù)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感 情。

　　二、 教學(xué)實(shí)錄（片斷）

　　老師：同學(xué)們，昨天和大家一起去秋游，好開心喲！你們呢?

　　學(xué)生：太有意 思了！

　　老師：哦？是什 么讓大家覺(jué)得這么有意 思？想說(shuō)給大家聽嗎?

　�。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起手）

　　老師：大家都想說(shuō)。那就一個(gè)一個(gè)大膽地站起來(lái)，說(shuō)你最想告訴大家的，有不同意見(jiàn)，可以提出來(lái)。

　　學(xué)生：一路上，我看見(jiàn)田里的稻谷金黃金黃的，可漂亮了！

　�。ò鍟�：稻子 金黃）

　　學(xué)生：我看見(jiàn)房子后面的柿子樹了，那些柿子都黃了。

　　老師：你覺(jué)得像什 么？像不像紅燈籠？

　�。ㄕ故尽凹t燈籠”。）

　　學(xué)生：像！

　�。ò鍟�：柿子像紅燈籠）

　　老師：想一想，這個(gè)時(shí)候還有哪一些果子也成熟了？

　　學(xué)生：橙子。

　　學(xué)生：柚子。

　　學(xué)生：橘子。

　　老師：對(duì)呀，秋天正是一個(gè)收獲的季節(jié)！

　　（板書：橙子 柚子 橘子 收獲的季節(jié)）

　　學(xué)生：老師，我們?nèi)サ膬和瘶?lè)園門口種的菊花也開了。有好多顏色呢！有紅的、黃的、白的。

　�。ò鍟�：菊花開了）

　　老師：秋天到了，你們還發(fā)現(xiàn)哪一些變化？

　　學(xué)生：街道兩邊的樹都落葉了。樹上的葉子有黃有綠。

　　學(xué)生：我也發(fā)現(xiàn)了。我還發(fā)現(xiàn)樹下的草也是有黃有綠。

　�。ò鍟�：樹落葉 草變黃）

　　……

　　老師：是呀！秋天真美呀！面對(duì)這么美的景色，大家想畫下來(lái)嗎?

　　學(xué)生：想！

　　老師：請(qǐng)同學(xué)們把你最想畫的景物畫下來(lái)�？梢詤⒖及鍟鴣�(lái)畫。

　�。▽W(xué)習(xí)小組合作畫秋天，大家分工合作，畫自己最想畫的畫。學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，互相補(bǔ)充。）

　　學(xué)生1：我畫藍(lán)藍(lán)的天，再畫幾朵白云。

　　學(xué)生2：云不能畫太多，我看見(jiàn)天上的云特別少。我畫樹下的.小草。

　　學(xué)生3：草應(yīng)該涂黃色和綠色。

　　……

　　老師：同學(xué)們，看著你們的作品，我真想畫一畫。看，真美！

　　（展示學(xué)生作品）

　　老師：如果給這些美麗的圖畫寫上幾句話，那真是錦上添花呀！誰(shuí)來(lái)試試！

　�。ㄕ故酒渲幸环鶎W(xué)生作品）

　　學(xué)生：秋天到了，藍(lán)藍(lán)的天上有幾朵白云。

　　老師：說(shuō)得真好！

　　學(xué)生：柿子紅了，像一個(gè)個(gè)美麗的紅燈籠！

　　老師：真棒！你學(xué)會(huì)用打比方的句子了。老師要為你精彩的發(fā)言鼓掌。（老師帶頭鼓掌。）

　　老師：誰(shuí)也能像他一樣棒！

　　學(xué)生：稻子熟了，田野好象鋪了一張黃色的地毯。

　　學(xué)生：樹上的黃葉落下來(lái)，好象黃蝴蝶在飛。

　　老師：我真佩服你們，想象這么豐富！現(xiàn)在，大家就像剛才這些同學(xué)一樣，都給自己小組的畫寫上幾句話吧！看看誰(shuí)的句子最美！老師再給大家提個(gè)建議，好嗎?

　　學(xué)生：好！

　　師出 示：（1）可以按順序?qū)�。比如：從上到下，從左到右�?/p>

　�。�2）把你最喜歡的景物寫詳細(xì)，其它的可以簡(jiǎn)單寫。

　�。�3）看一看板書，可能對(duì)你有啟發(fā)。

　�。▽W(xué)生寫話，然后讀給學(xué)習(xí)小組同學(xué)聽，小組同學(xué)互相糾正，補(bǔ)充。）

　　三、教學(xué)反思

　　這次寫話訓(xùn)練，改變了一直以來(lái)學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)的情況。我覺(jué)得自己在教學(xué)過(guò)程中，注重根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。循序漸進(jìn)，有目的地指導(dǎo)，讓學(xué)生有章可循，才能收到這么好的效果。

　�。ㄒ唬┻x擇最貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為切入點(diǎn)。

　　良好的開端等于成功的一半。我以學(xué)生最喜歡的秋游活動(dòng)為切入點(diǎn)，讓他們自由說(shuō)自己最感興趣的東西。這樣，大家的興趣越來(lái)越濃，要寫下來(lái)的欲望自然越來(lái)越強(qiáng)，到寫話時(shí)，真是水到渠成了！

　�。ǘ�）讓畫筆進(jìn)入語(yǔ)文課堂。

　　平時(shí)，我覺(jué)得學(xué)生都特別喜歡畫畫，都非常喜歡用圖畫來(lái)表達(dá)自己的想法。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生畫自己最想畫的東西，引導(dǎo)學(xué)生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗，更加激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。

　�。ㄈ�）巧用板書。

　　低年級(jí)學(xué)生抽象概括能力弱，說(shuō)話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，進(jìn)入寫話程序時(shí)，如果就對(duì)他說(shuō)：“剛才怎么樣說(shuō)，現(xiàn)在就怎么樣寫�！睂W(xué)生一下子就沒(méi)有任何依據(jù)了，難以下筆�，F(xiàn)在，我有意識(shí)地將精彩內(nèi)容板書下來(lái)，寫話時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書來(lái)說(shuō)、寫，自然就有話可寫了。

秋天的圖畫8

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

　　教學(xué)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)8個(gè)生字

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

　　教學(xué)流程

　　一、談話引用，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來(lái)，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課題)

　　(學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望)

　　二、觀察圖畫，了解圖意

　　(出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)

　　現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么?

　　(果樹上接滿了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。)

　　(學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化)

　　三、讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。

　　誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(指名讀課文)

　　2、出示卡片認(rèn)讀生字

　　帶拼音讀

　　去拼音讀

　　男女生開火車賽讀

　　并匯報(bào)記法

　　(在認(rèn)度生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的體現(xiàn))

　　四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天的美麗景象。

　　2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽。

　　誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。

　　(大屏幕)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　教師范讀

　　指名讀

　　齊讀

　　誰(shuí)使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。(指名讀

　　多人)

　　看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好象在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

　　3、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的'喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。

　　[朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它即是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，喜愛(ài)秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并茂]

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?

　　下面同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

　　學(xué)生活動(dòng)。(如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己

　　的畫做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天--------)

　　展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)

　　(這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。

　　六、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

　　(學(xué)生談收獲)

秋天的圖畫9

　　咦，秋天是什么?秋天是一首詩(shī)?是一首歌?是一個(gè)夢(mèng)?要是想知道秋天是什么就來(lái)看看我畫的秋天吧!

　　秋天的天空像大海一般湛藍(lán)湛藍(lán)的，云朵就好似大海中大小不一、調(diào)皮的白鯨一樣不停地變化著造型，隨著秋風(fēng)相互追逐打鬧著 。太陽(yáng)懶洋洋地掛在天上，像個(gè)老公公露著笑臉在打瞌睡。

　　我畫的秋天還在山林間，它就是一盒染料。你瞧，它把綠油油的銀杏樹染上了金燦燦的色彩，黃色的葉子寶寶像一把把小扇子一樣飄落到了銀杏?jì)寢尩膽阎兴�覺(jué)呢。它把紅色的蝴蝶結(jié)送給了楓樹。火紅的楓葉漫山遍野，像給大山穿上了“喜慶的棉襖”。

　　秋天還在田地間，它像個(gè)小喇叭，提醒果實(shí)應(yīng)該成熟了。畫面中，蘋果露出了它紅紅的“笑臉”。鴨梨把自己黃澄澄的外表展現(xiàn)給了人們。仿佛在說(shuō)：“快來(lái)摘我吧!”黃色的稻谷把田野裝飾成了一片金色的海洋。

　　秋天是盎然的。它把小溪流淌的聲音、小朋友的.笑聲、小鳥的叫聲、秋收人們的歡呼聲編織成一首美妙的音樂(lè)。我喜歡我畫的畫，更喜歡這美麗的秋天。它給人們帶來(lái)了幸福和快樂(lè)!

秋天的圖畫10

　　秋天來(lái)了，天高云淡 ，大雁南飛，天氣涼了，樹葉黃了，我們穿上了秋裝，農(nóng)民伯伯的莊稼也豐收了。看著秋天的美景，我情不自禁的要給大自然畫一幅畫。

　　農(nóng)民伯伯豐收了芹菜、南瓜、冬瓜、蕓豆、紅豆、西瓜、橘子……哇！這個(gè)南瓜真大呀！一個(gè)人抱不動(dòng)，得兩個(gè)人才能抬走！果樹上的果子熟了，橘子、蘋果你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢！這時(shí)來(lái)了兩個(gè)小朋友，他們爬上樹，把果子一個(gè)一個(gè)小心翼翼的摘下來(lái)，他們的臉上洋溢著幸福的笑容，豐收了，我們的日子越過(guò)越好了。

　　海邊的喧鬧聲少了，盡管海水的溫度也下降了，但還是不能阻擋人們的熱情。他們有的在海邊放風(fēng)箏，有的在沙灘上搭房子——人們搭的`房子奇形怪狀，有的像城堡、有的像軍營(yíng)、有的像塔樓，有的像帳篷……

　　秋天真是一個(gè)美好的季節(jié)，給我們的生活帶來(lái)豐收和快樂(lè)。大自然呈現(xiàn)給我們的，就是這世界上最美麗的圖畫。

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