《小鷹學飛》教學設計

《小鷹學飛》教學設計 

作者：ygr    發(fā)表時間：2004-4-29    閱讀次數：656 

（4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。 

3、學習第5、6自然段。 

（1）指名獨課文。 

（2）思考討論。 

①小鷹和老鷹來到了什么地方？ 

②從哪兒看出它們飛得更高了？ 

③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？ 

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了） 

⑤指導朗讀第5自然段。 

“鼓起勁，拼命”要重讀。 

“飛呀，飛呀”要讀得慢些。 

教師范讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。 

⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？ 

⑦自由練讀第6自然段。 

（3）分角色朗讀第5、6自然段。 

三、 總結課文。 

1、練習有感情地朗讀課文。 

2、思考討論： 

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？ 

（2）學過這篇課文，你讀得了什么道理？ 

四、 課堂練習。 

1、口頭擴詞。 

旋（   ） （   ） （   ）      鼓（   ） （   ） （   ） 

2、用下列詞語練習說話。 

（1）跟著        （2）已經 

五、 作業(yè)。 

練習分角色朗讀課文。 

第三課時 

一、 復習檢查。 

1、指讀黑板上的生字詞。 

2、分角色朗讀課文。 

二、 教學生字字形，指導書寫。 

（1）教學生字字形。 

①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。 

②學生用上述方法自學。 

（2）檢查自學情況。 

①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。 

熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）； 

②指名說說自己用什么方法比較難記。 

2、指導寫法。 

（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。 

（2）鼓，左右等寬。 

（3）算、總，上中下三部分要緊湊。 

3、學生在田字格中描紅。 

三、 作業(yè)。 

1、組詞。 

促（      ）     總（      ） 

捉（      ）     想（      ） 

2、讀一讀，再抄寫。 

跟著   飛行   急促   搖搖頭"

總算   頭頂   盤旋   指了指 

3、填空。 

小鷹（       ）地喘著氣，對老鷹說：“現在……我（        ）……會飛了吧！”

小鷹只好（     ），跟著老鷹（     ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（    ），大山也（   ）。  

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