村居

教案示例一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　 1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

　　 2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）

　　 3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

　　二、圖文結(jié)合、初知大意

　　 1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

　　 2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　 1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

　　 2．指導(dǎo)書寫。

　　 趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

　　 紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。

　　 3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　 4．出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。

　　四、感情朗讀，了解詩意

　　學(xué)習(xí)一、二句

　　1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

　　2．指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

　　3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，

　　4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

　　5．全班讀第二句。

　　6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

　　7．誰再來看著課件說說你看到了什么。

　　8．學(xué)生看課件自由說。

　　9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

　　10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

　　11．全班齊讀一二句。

　　學(xué)習(xí)三、四句

　　1．指名讀。

　　2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

　　3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

　　4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

　　5．男女比賽讀。

　　6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

　　五、背詩練說

　　 1．自由背誦。

　　 2．小組比賽背誦。

　　 3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

　　 4．指名上臺說。

　　 5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

　　六、板書設(shè)計

4  村居

草長／鳥飛／二月天，

拂堤／楊柳／醉／春煙。

兒童／散學(xué)／歸來早，

忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。

教案點(diǎn)評：

　　《村居》這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教學(xué)中，從舊知導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，又點(diǎn)明本課又是一篇寫春天的詩。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩意，為有感情朗讀做準(zhǔn)備。

　　加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識，重視讀與說的結(jié)合，突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授，對課文的重、難點(diǎn)往往是一而再，再而三的反復(fù)講解，但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本教案設(shè)計是通過想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)，進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而突破難點(diǎn)。

教案示例一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．想象詩中

   [4]