《丑小鴨》

 課前透視《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只"丑小鴨"出生后，歷經種種磨難，最后發(fā)現自己是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。本文是學生熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和學生喜歡故事，關注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學生的情感體驗得到升華。教學目標 1、會認14個生字，會寫12個字。 2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。 教學重點 識字、寫字、朗讀課文。信息資料 1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。教學時數：兩課時                                                                第一課時切入舉偶1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學生進行觀察。啟發(fā)學生談感受，啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來學習一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。2、啟發(fā)談話：同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導學生回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。對話平臺初讀1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學生自學、交流識字記字方法。）2、游戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語、摘果子等。3、分段指讀課文，師生評議，正音。（突出識字教學內容，豐富學生識字記字經驗，培養(yǎng)學生識字記字能力。）熟讀1、引導學生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。2、指讀課文，指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。3、全班交流讀書感受，引導學生理清文章的內容，敘述順序等，從整體上把握課文。4、質疑問難：還有哪些地方沒有讀懂？師生交流，適當點撥。（結合課文特點，強調自讀自悟，從整體上把握課文內容，培養(yǎng)了學生閱讀能力。）寫字1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導學生觀察分析字型及結構特征。2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調重點筆畫的書寫及需要注意的問題。如："厭"是廠字旁里是"犬"，不能少寫一點，注意寫好"豎撇"。鵝："我"寫得小一些，"鳥"應稍微寫大一些。3、師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。        4、生自由練習，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。     （本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時巡視指導，及時鼓勵，培養(yǎng)了學生的寫字能力。）

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