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我們的知識是有限的(網(wǎng)友稿).
時間:2005。04 教師:朱福傳
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會運用典型事例來證明自己的觀點。
2.培養(yǎng)謙虛好學(xué)的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點
學(xué)會運用典型事例來證明自己的觀點。
教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板
設(shè)計思路. 教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主,教師適當(dāng)點撥。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
教師導(dǎo)入 :引用名言導(dǎo)人:
一切都是謎,一個謎的答案是另一個謎
——愛默生。
他的這句話對你有什么啟示?今天,我們就來學(xué)習(xí)偉大的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略的一篇文章——《我們的知識是有限的》。(板書課題及作者。)
二、自主學(xué)習(xí)
師:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問題。
1.有感情地朗讀課文,找出難理解的字詞,小組討論。
2.文章用了一個事實論據(jù),你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?
3.第一自然段與第二自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?
4.讀了本文后,你認(rèn)為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點是值得你學(xué)習(xí)的?
5.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位相互解答疑難問題。
2.在班上討論并分析小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1.讀準(zhǔn)下列字音。(小黑板1。)
啁啾(zhōu jiū) 喈喈(jiē) 翌日(yì) 彗星(huì)
寬宥(yòu) 彌補(mí) 臆度(yì) 窒息(zhì)
(先指同學(xué)讀,有錯誤的讓其他同學(xué)糾正。) 要求:記住本文出現(xiàn)的生字詞。
2.文章用了一個事實論據(jù),你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?
明確:(使文章通俗生動而又寓意深刻。)
3.第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?
明確:(第二段是記敘,第三段是議論,都是為了說明:我們的知識是有限的。)
4.讀了本文后,你認(rèn)為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點是值得你學(xué)習(xí)的? 5.研讀賞析“另外有一次……鐵簧片”這一段。
(1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(小黑板2。)
①選段中寫了哪些樂音?發(fā)聲原理有何變化?
②文中的“這個人”知道的發(fā)聲方法越多,他對聲音的認(rèn)識高度就越高,但他為什么遇見新問題時,會感到前所未有的無知和愕然?
③現(xiàn)實生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確:(①指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發(fā)聲,蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲,風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片?繗庀l(fā)聲,靠翅膀快速振動發(fā)聲到以口腔作為共鳴體,以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。
②人們的知識是有限的。
③吹口哨、吹樹葉。)(只要符合題意即可。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題,并談?wù)勈斋@。
六、布置作業(yè)
做《 學(xué)習(xí)與評價》&nbs
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