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《燭之武退秦師》...

時(shí)間:2023-05-02 00:24:38 高中三年級(jí)語文教案 我要投稿

《燭之武退秦師》...

李亞

教學(xué)目標(biāo) :1、賞析人物形象,提高學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。

2、學(xué)習(xí)燭之武國難當(dāng)頭,不計(jì)個(gè)人得失、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):分析燭之武這一人物形象。

教學(xué)方法:探究拓展法。

教具:多媒體。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)步驟 :

一、導(dǎo)入  :曹操有句詩:老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。古往今來,有多少志存高遠(yuǎn)之士,哪怕社會(huì)、命運(yùn)對(duì)他如何不公,但到了緊要關(guān)頭,依然挺身而出,為國家為蒼生獻(xiàn)出自己的一分光和熱。燭之武就是這樣的一個(gè)讓我們敬佩不已的人,今天我們來看《燭之武退秦師》。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析三個(gè)人物形象。

二、第一個(gè)人物——鄭伯。

1、找學(xué)生讀鄭伯說的話:吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也,然鄭亡,子亦有不利焉。

然后讓學(xué)生說對(duì)他的看法。

(大部分同學(xué)會(huì)說鄭伯是一個(gè)禮賢下士、從諫如流的君主。)

啟發(fā)學(xué)生們是不是還能有別的理解:他平白無故的怎么禮賢下士起來了呢?

讓學(xué)生們想一想鄭伯和勾踐有什么共同之處。(二人都是事到臨頭才開始求賢。)

2、讓學(xué)生們品味他的話:“然鄭亡,子亦有不利焉!

言外之意就是:你出來干活,是幫我的忙也是幫你的忙,你如果不肯幫忙,對(duì)你也沒有好處。

話里含有威脅的意味。

再想一想秦晉攻打鄭的原因——當(dāng)年慢待重耳,可知鄭伯是個(gè)目光短淺又自私的人,如今來求燭之武,也不過是臨時(shí)抱佛腳罷了。

3、從鄭伯身上可得出什么教訓(xùn)?

啟發(fā)學(xué)生思考,找人回答。

明確:一定要不斷挖掘和重視人才,不要等到危機(jī)出現(xiàn)后再重用人才。

三、第二個(gè)人物——佚之狐。

他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂嗎?

1、找學(xué)生讀佚之狐的那句話:國危矣!若使?fàn)T之武見秦君,師必退!

讓學(xué)生談對(duì)佚之狐的看法。多數(shù)學(xué)生會(huì)說這是個(gè)伯樂。那么請學(xué)生思考如下問題:他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂嗎?

據(jù)史料記載,說服秦伯的初定人選是佚之狐,佚之狐也未必不能勸退秦師。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢?

引導(dǎo)學(xué)生思考、回答。

明確:人如其名,佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地,能否說服秦伯誰也不敢打保票,稍有不慎,惹惱了秦伯,自己掉了腦袋不算,還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武,既能提高成功的幾率,在成就燭之武的同時(shí)自己也落個(gè)“伯樂”的美名。所以說他是一條狡猾的狐貍!

2、通過他的話,我們可知他對(duì)燭之武是很了解的。那么既然他知道燭之武這么能干,為什么到現(xiàn)在才舉薦呢?

讓學(xué)生分析他這是一種什么心理。明確:嫉妒、紅眼病。

四、第三個(gè)重點(diǎn)人物——燭之武

1、關(guān)于燭之武

書上的記載:正史上對(duì)他的記述除了《左傳》這些文字外,別處似乎很難找到他的名字了。

《史記》里有簡單的幾句:“鄭使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃間令使謂秦穆公”!叭恕薄笆埂倍质?fàn)T之武成了無名英雄。

《東周列國志》里說他“須發(fā)盡白,佝僂其身,躊躇其步,”以至到了朝堂之上,“左右莫不含笑”。

佚之狐對(duì)他的評(píng)價(jià)是:“口懸河漢,舌搖山岳。”從其后來的表現(xiàn)看,此言不虛。

2、請學(xué)生思考:

⑴這樣的人為何老不見用?年近七十,也只是個(gè)小小的“圉正”(弼馬溫)?

明確:當(dāng)權(quán)者不注意選拔人才,有權(quán)者的嫉妒。

⑵從文中可看出,他對(duì)國家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用,他了解得那么透徹想干什么?

啟發(fā):劉備三顧茅廬見到了諸葛亮,諸葛亮對(duì)他暢談天下大勢?梢哉f諸葛亮未出山前就做著出山的準(zhǔn)備。

燭之武也是如此。盡管懷才不遇,但他沒有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè),他的心始終沒有放棄過“一飛沖天”的渴望,他一刻不停地關(guān)注著天下形勢,思考著安定天下濟(jì)蒼生一逞抱負(fù)的路徑。你想,一個(gè)小小的“弼馬溫”,怎么對(duì)晉國的歷史、對(duì)晉國國君的為人那么清楚,對(duì)秦伯的心理、對(duì)秦晉之間的恩怨又是如此了然!袄象K伏櫪,志在千里”的豪情無疑是后人敬仰他們的主要緣由。

3、讓學(xué)生展開想象,想象燭之武在漫長的歲月里是怎樣渴望為國立功,實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)負(fù)的。

可以想象:燭之武向多少人探問過天下的分分合合,路人、行商、政客(其中可能就有佚之狐);可以想象出多少個(gè)日夜他翻看竹簡的手勢與眼神;想象出多少次他側(cè)耳細(xì)聽能從王宮里傳來征召自己的聲響時(shí)的焦急與渴盼。

4、燭之武的閃光處——“茍利國家生死以,豈因福禍趨避之!

讓學(xué)生用燭之武的言行來證實(shí)這句詩。

教師闡述:這樣一個(gè)才華長久沒顯出來的人,當(dāng)國家有難的時(shí)候他還是出來解國家之圍了。

我們可以想象:這樣一個(gè)須發(fā)盡白的老者,夜縋而出時(shí)是怎樣的一種情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)秦營時(shí)又是怎樣的大義凜然,視死如歸。

歲月給了燭之武太多的落寞與不甘,同時(shí)也磨礪了他的沉穩(wěn)與敏銳,對(duì)鄭國的最樸素的愛又加固了他的沉穩(wěn)與敏銳。他與秦伯的交鋒從一開始就注定了他的勝局,幾十年積蓄的能量終于在瞬間有了釋放和爆發(fā)的閃亮?xí)r刻。

“機(jī)會(huì)只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦!

只是這機(jī)遇來得太遲了一點(diǎn)兒,而且是冒著亡國的危險(xiǎn)。但如果不是秦晉圍鄭,燭之武恐怕真得“駢死于槽櫪之間”,湮滅于歷史的風(fēng)雨之中了。

  

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