內蒙訪古

[教學目標 ]

 &nbsp1.學習圍繞中心組織材料的寫法，學習引用文獻資料，有敘有議的寫法； 

 &nbsp2.引導學生體會課文中所表達的愛國主義精神和珍視民族傳統(tǒng)的感情。 

[教學難點 ]

   理解趙武靈王修筑長城與“胡服騎射”的內在聯(lián)系；

   理解插敘秦始皇修長城的用意。

[教學課時]

   兩課時。

                     第一課時

[課前預習]讀“一段最古的長城”：理清層次；概括主旨。

[教學內容]“一段最古的長城”

[教學過程 ]

   一、板書課題與作者：內容訪古

   二、解題

       翦伯贊，湖南省桃源縣人，維吾爾族，歷史學家。

       訪：尋求，探問。訪古，表明本文記敘的范圍（名勝古跡），也是本文的線索。

   三、簡答預習印象：比較這篇課文與學過的記游性質的散文，從記敘的角度和記敘的內容兩方面看,本文的特色是什么？

    經過比較，使學生認識到：

    從記敘的角度看，文章不是從一般游覽訪問的角度來記敘見聞，而是從歷史學家實地考察和從事研究的角度展開記敘的。

    從記敘的內容看，作者描寫了內蒙自然風光和那里的古代遺跡、珍貴文物及相關的歷史人物，并融入了作者的史學觀點和歷史評論。

    四、學習“一段最古的長城”（板書標題）

    １、作者按什么路線進行訪問的？按照作者所到之處的先后順序說出作者的游蹤。

２、這部分主要寫了哪些內容？這些內容是怎樣組織到一起的？

          游    蹤   內          容

          塞外風光：廣闊、肥沃(1-2)

          大 青 山: 地理狀況 自然條件

 (次)     (陰 山)   (南北迥異)  (3-4)

          陰山南麓: 戰(zhàn)略地位：經濟、軍事 

                    民族關系     (5-7)      民

          趙長城遺址：修筑目的              族

          (大青山上)  地理位置   (8-9)      關

 (主)                 遺址風貌              系

          贊趙武靈王  修筑長城

                      “胡服騎射”(10-12)

 線索     (外在順序)                     (內在聯(lián)系)

啟發(fā)：

 怎樣組織：外在順序；內在聯(lián)系。

 內在聯(lián)系是怎樣的？“形散神聚”的“神”在何處？

   （聯(lián)系前后文思考；聯(lián)系寫作背景思考：中蘇關系緊張，蘇方認為內蒙是蒙古的，由于自然災害經濟困難問題，還有邊境居民逃跑的。）－－民族關系

 歷史上漢民族與游牧民族的關系是緊張的，這種緊張的表現(xiàn)形式是體現(xiàn)在爭奪陰山以南的沃野。請你運用哲學的觀點分析當時漢民

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