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莊暴見孟子..
教學目的 :
1.理解常見文言實詞和虛詞的用法。
2.領會孟子“與民同樂”的民本思想。
3.學習理解對比在論辯中的作用。
教學重點和難點：民本思想和對比手法，課文中詞和句子的總結
教學課時：2課時。
教學方法：自讀提示法。
第一課時
一.教學導入 ：
我們初中時期學過孟子的三篇文章，回憶一下�！兜玫蓝嘀У拦阎�、《生于憂患，死于安樂》、《寡人之于國也》都是他的篇目。是戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家、散文家；他是繼孔子之后的儒家學派的又一重要代表人物；他的眾多文章收入初高中語文教材，如：等。
二、作者簡介 ：
孟子（前372——前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒人（今山東鄒縣人），孔子孫子子思的弟子，儒家學派的代表人物。他宣揚“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，后世稱之為“亞圣”。
《孟子》共七篇，即《梁惠王》、《公孫丑》、《滕文公》、《離婁》、《萬章》、《告子》、《盡心》。各篇又都分上、下兩篇。與《論語》、《大學》、《中庸》合為《四書》。
三、講授新知：
1、熟讀課文：范讀《莊暴見孟子》 要求：讀準字音，正確斷句，掌握節(jié)奏。
下列加線的字注意讀音：
王語暴（yù） 庶幾（shù jī） 好樂（hào yuè） 獨樂樂，與人樂樂，孰樂……臣請為王言樂（yuè lè ，yuè lè，lè，lè ） 可得聞與（yú） 蹙（安頁）（cù è） 管龠（yuè） 羽旄（máo）
2、分析課文：
誦讀開頭至“不若與眾”。
（1）．齊讀一遍后，學生復述這部分的大意。
（2）．注疏要點。 ①“莊暴見孟子”——孟子在齊宣王（前341～前324在位）時，曾一度為齊客卿，莊暴因不知如何答對齊宣王“好樂”的說法，所以來問他。
②“王語暴以好樂”——也可以說成“王以好樂語暴”（齊王把喜愛音樂的事告訴了我）。王，承前章指齊宣王。據(jù)此可知莊暴是齊臣。
③“曰：好樂如何”——上文是莊暴語，此處加一“曰”字，表示說話中有停頓。問“如何”，意思是“好樂”好不好。
④“王之好樂甚，則齊國其庶幾乎”——“之”，起舒緩語氣作用，無義�！笆鼛缀酢�，是“庶幾于治乎”的省文。從這句話可以看出孟子將要借題發(fā)揮了——把“好樂”和“治國”聯(lián)系在一起。
⑤“他日，見（X）于王”——“見”，被引見、被接見。
⑥“王變乎色”——齊王自知他的愛好并不高雅，這是他的心病，而在暴泄其事干孟子，這使他感到溫怒和慚沮。
⑦“寡人”二句——齊王被迫承認愛好不高雅�！跋韧踔畼贰保干瞎艜r代的名曲《咸池》《大章》《韶》等（孔子在齊時曾聽過（韶）樂）。“世俗之樂”，指鄭、衛(wèi)之聲（孔子曾說過“鄭聲淫，放鄭聲”）。
⑧“分之樂猶古之樂也”——孟子這樣說，似與孔子觀點不同，但他的意圖是要說明在王者與民同樂這一點上，古樂和個樂是沒有區(qū)別的。這是因勢利導，即順著齊王的“好樂”來談“與民同樂”的道理。
⑨“可得聞與”——意思是請對方繼續(xù)說下去，是一種禮貌的表示�？梢娒献拥倪@種權宜的說法收到了效果。
⑩“曰”至“不若與眾”——孟子先不作答，反而連續(xù)問齊王。對這兩問，答案肯定是“不若與人”和“不若與眾”。這就為論述“與民同樂”作好了鋪墊。齊王已入我彀中矣。
學生誦讀，教師檢查。注疏要點如下。
①“臣請為王言樂（lè)——這是下文的總領句�！皹贰弊xle,因上文兩次問“孰樂（lè)”，這句自應承上讀le，其余理由詳見“教學設想”。
②今王鼓樂于此——“今……于此”是古漢語的習慣句式，表示假設，不是“現(xiàn)在……在這里”的意思。這句話可譯為“假如大王奏起音樂”。下文“今王田獵于此”，與此相同。
③“舉疾首”的“舉”——
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