豐富的人物描寫(xiě).

宋艷秋

一、教材與學(xué)生分析

這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明等三種表達(dá)方式。本課主要學(xué)習(xí)描寫(xiě)。關(guān)于描寫(xiě)，可說(shuō)的很多，比如描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用，描寫(xiě)的方法，描寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題等。光是描寫(xiě)的方法，從描寫(xiě)的角度來(lái)分，有直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)（或正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)）；從描寫(xiě)的手法來(lái)分，有白描和細(xì)描；從描寫(xiě)的對(duì)象來(lái)分，有人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)，又可分為肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。此外，又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，它是對(duì)人物、環(huán)境、場(chǎng)面的細(xì)致描繪。本節(jié)課主要從人物描寫(xiě)出發(fā)，在了解人物描寫(xiě)的幾種方法的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的作用。描寫(xiě)要生動(dòng)形象，往往要帶有感情；描寫(xiě)要有明確的目的，要為表現(xiàn)人物的思想性格和作品的主題思想服務(wù)。便于學(xué)生在平時(shí)的閱讀中掌握，在寫(xiě)作中運(yùn)用，從而提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力。學(xué)生平時(shí)積累較少，課外閱讀量不夠，表達(dá)能力欠缺，所以本課選例多為比較熟悉的文學(xué)經(jīng)典，練習(xí)也重在從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)。

二、教學(xué)目標(biāo) 

1、知識(shí)與能力

A.了解人物描寫(xiě)的方法和作用。

B.學(xué)會(huì)在閱讀中領(lǐng)略人物描寫(xiě)的內(nèi)蘊(yùn)。

C.學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用描寫(xiě)的表達(dá)方式。

2、過(guò)程與方法

A.通過(guò)敘述與描寫(xiě)的比較，了解描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。

B.通過(guò)對(duì)具體文段的賞析，了解人物描寫(xiě)的方法和作用。

C.通過(guò)具體的寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫(xiě)的表達(dá)方式3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

A.通過(guò)對(duì)具體文段的閱讀和賞析，感受文本豐富的意蘊(yùn)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

B.通過(guò)具體的寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活熱愛(ài)生活的能力和情感。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、思路設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境—概括介紹—文段賞析——拓展延伸—要點(diǎn)歸結(jié)—自由訓(xùn)練

2、板書(shū)設(shè)計(jì) 

描寫(xiě)：人物描寫(xiě) 、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)

人物描寫(xiě)：（1）肖像描寫(xiě)（2）動(dòng)作描寫(xiě)（3）語(yǔ)言描寫(xiě)（4）心理描寫(xiě)（5）細(xì)節(jié)描寫(xiě)

四、教學(xué)過(guò)程 

(一)情景導(dǎo)入  

[活動(dòng)設(shè)計(jì)1]（自由導(dǎo)入  —）[投影圖片]這里有兩棵樹(shù)，看看它們的外部特征有什么區(qū)別？學(xué)生發(fā)言，教師明確：左邊這棵樹(shù)只有枝干，給人一種光禿禿沒(méi)有生命的感覺(jué)。右邊這棵樹(shù)則枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。 如果我們把敘事類的文章比作是一棵大樹(shù)，單純的記敘只是勾勒出了大樹(shù)的枝干，大體的輪廓，不形象，不生動(dòng)。在記敘的基礎(chǔ)上加上生動(dòng)的描寫(xiě)，那么呈現(xiàn)在我們面前的才是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的樹(shù)。由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)好記敘類的文體有很重要的意義。

（二）概括介紹

描寫(xiě)的對(duì)像無(wú)外乎人物和景物，或者把人物置身于一定的活動(dòng)場(chǎng)合內(nèi)進(jìn)行描寫(xiě)的場(chǎng)面描寫(xiě)。那么我們今天主要來(lái)探討一下人物描寫(xiě)的一些方法和技巧。人物描寫(xiě)都有哪些方法呢？（同學(xué)回答，教師補(bǔ)充）人物描寫(xiě)主要是對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，此外還可運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（三）文段賞析

[活動(dòng)設(shè)計(jì)2]（教師朗誦描寫(xiě)內(nèi)容，學(xué)生猜測(cè)描寫(xiě)對(duì)像，以此導(dǎo)入  作具體分析。）例：①一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（王熙鳳）②我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（豆腐西施楊二嫂）③玄德回視其人，身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨霸，勢(shì)若奔馬。（張飛）④只見(jiàn)半空生出來(lái)個(gè)妖精，果然生得丑陋：黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，系一五筆橋花布毛巾。（豬八戒）（1）肖像描寫(xiě)深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（肖像、動(dòng)作、環(huán)境）[活動(dòng)設(shè)計(jì)3]：這段文字描寫(xiě)的對(duì)像是誰(shuí)呢，都用了哪些描寫(xiě)方法，有什么作用？你認(rèn)為哪個(gè)詞用得最好，寫(xiě)出了什么？明確：少年閨土，天真活潑，聰明勇敢。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著……那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。 （聯(lián)系前面的一段描寫(xiě)，你覺(jué)得這段描寫(xiě)有什么作用呢？）教師明確：從閏土前后的肖像變化，我們不難知道閨土這幾十年來(lái)生活的艱難與窘迫，所受到的封建制度的壓榨與摧殘。從此我們又可以看出，在寫(xiě)作中描寫(xiě)都是有其明確的目的的，是能夠?yàn)楸憩F(xiàn)主題思想服務(wù)的。俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)劇本在第一幕的布景里，墻上掛著一柄腰刀，到最后一幕就得讓刀子出鞘，要不然，那是柄多余的刀子，一開(kāi)始就不應(yīng)該掛上去。對(duì)于寫(xiě)作，這是個(gè)有益的提示（板書(shū)：①展現(xiàn)人物性格②表現(xiàn)主題思想）他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。[活動(dòng)設(shè)計(jì)4]：這段文字描寫(xiě)的對(duì)像是誰(shuí)，通過(guò)這段描寫(xiě)可看出了主人公是一個(gè)什么樣的人？教師明確：孔乙己穿的雖是長(zhǎng)衫，可又臟又

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