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《大堰河──我的保姆》教學設計..
山東省棗莊市第五中學 趙松鵬
一、學習目標
1 、 認識大堰河這個人物形象
2 、誦讀詩歌，體會作者的感情
3、情感目標：加深對母愛的認識
二、學習重點、難點
1、 重點： 對大堰河形象的認識
2、難點：
（1）作品寫作時代、背景離現(xiàn)實時代較遠，學生熱情較難調(diào)動
（ 2）文章篇幅較長，四十分鐘學習較緊張
三、教學時數(shù)： 一課時
四、教學流程：
（一）導入 ：
利用多媒體播放MTV作品《懂你》，用畫面、歌曲給學生以視覺、聽覺上沖擊，激發(fā)學生
的興趣，同時用這首作品引出“母愛”這一話題。
播放片段后，教師以“我們今天共同學習一篇贊美特殊母愛的詩歌，艾青的《大堰河──
我的保姆》”導入 新課。
投影課題：課題背景設計為一只燕子給幾只乳燕喂食的圖片。
投影“學習目標”
（二）自讀課文，整體感知
讓學生自讀課文，整體感知課文。配較為凄涼的背景音樂烘托氣氛。
同時投影自讀時的任務：試在腦海中為大堰河“畫像”——目的讓學生從整體把握大堰河
的形象。
自讀課文后，讓生閉上眼睛想想大堰河的形象。
（三）合作探究
1、自讀課文后，讓學生四人一組，進行合作學習：根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，給大堰河
填寫一份“檔案”，可根據(jù)教師提供的表格，也可自己設計。表格留出空行，目的讓學生
自由發(fā)揮。
表格見課件
教師巡視，適當點撥，拓展學生思維。
五分鐘后，教師提問，檢查學生討論情況。并讓學生說明理由，相機讓學生朗讀詩文，體
會感情。
預想可能出現(xiàn)不一致的回答：
屬相：�！倘柝撝亍⒛瞰I、腳踏實地
豬——任人宰割、不知反抗
兔、羊——溫順善良......
血型:O——奉獻型，萬能獻血者
其他型——學生可能從大堰河性格方面考慮
身高、體重——體重可能因大堰河生活狀況而偏輕。
健康狀況——估計學生會寫出“營養(yǎng)不良、椎間盤突出”等，能自圓其說即可。
人生信條——學生的答案會是豐富多采的。教師適時說出自己的認識：套用魯迅先生的名
言“我吃的是草，擠出來的是奶”，來深化大堰河的形象。
此環(huán)節(jié)設計目的是：充分調(diào)動學生的積極性，主動去課文中篩選有用信息，并發(fā)揮想象，
對“大堰河”加深認識，使這一形象在學生心目中明晰起來。也能使學生把這篇較長的文
章讀短，從而突破教學難點 中的第（2）點。同時也避免了就課本講課文的簡單枯燥乏味
。
2、教師：“既然是檔案，照片必不可少。老師這兒有幾副圖片，你們幫我看看哪副圖片
更符合大堰河的形象。”
依次投影四副母子圖，最后將四副圖定格在屏幕上，讓學生討論爭鳴。
預想可能出現(xiàn)的情況：
學生會在第二副和第三副之間發(fā)生爭議。
處理方法：發(fā)動學生進行爭鳴。要求從文中找依據(jù)，言之有理。
此環(huán)節(jié)設計目的是：進一步激發(fā)學生興趣，對大堰河的認識由抽象的概念上升為具體的外
在形象。讓學生在爭鳴中進一步明晰大堰河形象。
（四）觀看觀看MTV 《懂你》
體會片中母親的形象
教師：“分析了大堰河的形象后，讓我們再感受另一分偉大的母愛，請欣賞《懂你》，大
家要注意畫面中的故事�！�
教師播放MTV 《懂你》片段，學生靜靜感受。教師也可用包含深情的語言敘說這一片段的
故事。
此環(huán)節(jié)設計目的是：1、由大堰河這一特殊的母愛擴展到廣泛的母愛，擴展到學生的內(nèi)心
，引起學生感情上的共鳴。2、將學生由合作探究的熱烈氣氛過渡對感受母愛的深沉氣氛
。
（五）誦讀課文
讓學生再讀課文。同時投影要求：
1、哪些語段讓你聯(lián)想到自
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