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花未眠..
江蘇省金湖縣第二中學(xué) 丁志平
一、教學(xué)目的與要求
1、能夠通過感知，升華到分析概括，進而理解課文主旨
2、找到并揣摩有含義的語句，提高品味語言的能力
二、教學(xué)重點與難點
理解課文主旨及思想感情
三、教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、導(dǎo)入
“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”這是北宋著名詞人蘇軾《海棠》中的佳句，他半夜醒來，點起蠟燭，原因是擔(dān)心花兒睡去，花兒是不會睡的。千年以后，日本作家發(fā)現(xiàn)了凌晨四點海棠的美，心靈有所啟迪，寫下了隨筆散文《花未眠》，這位作家就是1968年諾貝爾文學(xué)家獲得者川端康成。
板書課題：花未眠 川端康成
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 字詞
⑴壁龕（kān） ⑵ 綻放(zhàn) ⑶邂逅(xiè hòu) ⑷陶冶(yě)
⑸拙劣（zhuō） ⑹ 迥(jiǒng)然 ⑺ 拜謁(yè)
2、 解釋
⑴不可思議（荒誕，出乎常情） ⑵眾所周知（人人都知道）⑶邂逅（不期而遇） ⑷迥然（相距很遠）
⑸難能可貴（做了難做的事，很可貴） ⑹陶冶（培養(yǎng)）
三、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、引子：作者在旅館中，清晨發(fā)現(xiàn)“花未眠”，“大吃一驚”，由此產(chǎn)生了新發(fā)現(xiàn)，什么新發(fā)現(xiàn)？
（明確：“自然美是無限的，人感受到的美卻是有限的”——3節(jié)
“美是邂逅所得，是親近所得。這是需要反復(fù)陶冶的——5節(jié)
2、作者由花聯(lián)想到文學(xué)，他指出了一種不良現(xiàn)象，什么現(xiàn)象？
（明確：人們觀賞畫中花，不留心欣賞真的花。
3、作者舉了很多例子，說明只有走進現(xiàn)實中去才能產(chǎn)生真知，舉了哪些例子？
（明確 ⑴李迪等人（畫）、羅丹等（銅像）——對自然美仔細觀察創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，也讓人領(lǐng)略到自然美
⑵宗達（自家小狗對比）——肯定宗達的寫實精神、細致觀察
⑶長次郎（茶碗）坂本二郎（畫）——自然之美與藝術(shù)之美是融合的，相得益彰。
4、舉了這么多例子，作者要說明什么？
（明確：自然美與藝術(shù)美是相通相融，相得益彰的
5、又聯(lián)想到自己的一次游玩，在游覽中發(fā)現(xiàn)了什么？
（明確：自然總是美的，這種美只是某些人看到罷了。
最后一段：照應(yīng)開頭，突出美是無限的是邂逅所的，是親近所的。
附板書：花未眠 ——自然美無限，人感受美有限
美是邂逅所得，是親近所得
聯(lián)想文學(xué)——人們觀賞畫中花，不留心欣賞真花
（例）李迪等（畫）、羅丹等（銅像）—觀察仔細 自然美藝術(shù)美
宗達（小狗）——寫實 相通相融
長次郎（茶碗）、坂本二郎（畫）—在我心中相互呼應(yīng)
聯(lián)想游覽——自然總是美的，只是某些人看到
四、研讀課文
1、討論三個觀點之間的聯(lián)系。
（觀點⑴自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的。
⑵美是邂逅所得，是親近所得。這需要反復(fù)陶冶。
⑶藝術(shù)美與自然美是相通的。
明確：告訴我們美是無所不在的，應(yīng)該提高審美能力，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。這也是課文的主旨所在。
2、討論一下幾個句子的含義。
⑴ 它盛放，含有一種哀傷的美。
（明確：它的哀傷來自無人欣賞，凌晨四點的海棠美麗芬芳，卻少人喝采，作者為人而哀。 ②花到開時離敗不遠了，作者移情寄哀傷，為花而哀。作者深悟到：人類感受美的能力是極有限的，而自然美是無限的。“哀傷”是作者徹悟后的心緒流露。按理說，大自然總是有美可尋的，只要人活著，就該毫無阻礙地享受它，可遺憾的是生命發(fā)現(xiàn)美的機會并不常在。
⑵ 如果說一朵花很美，那么我有時就會不由自主地自語道：要活下去！
（明確：① 一個微小的生命都要努力展現(xiàn)自己的美，作為人更要勇敢活下去。②人生是一個尋求的過程，也是一個不斷有意或無意錯過的過程，但只要堅韌地活下去，才能不斷發(fā)現(xiàn)美。③我們要用畢生的追求使感受美的能力不斷加強。
⑶坂本二郎的畫，長次郎的茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中相互呼應(yīng)，顯得更美了。
（明確：文學(xué)藝術(shù)家應(yīng)該發(fā)揚寫實精神，認真觀察自然，準(zhǔn)確表現(xiàn)自然，使欣賞者從藝術(shù)美中領(lǐng)略到真正的自然之美，這才是文學(xué)藝術(shù)的極致。我們應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)美，親近美，感受美，也只有這樣才會創(chuàng)造出具有藝術(shù)感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于藝術(shù)作品之中。
⑷ 第四段引述雷諾阿·米開朗基羅的例子，其意圖是什么？
明確：以這兩個優(yōu)秀的藝術(shù)家為代表，說明人對美的感受能力是有限的。
六、小結(jié)。
今天這堂課我們從川端康成的作品中學(xué)到了許多哲理。美是無處不在的，用作者的話說就是要“發(fā)現(xiàn)存在的美，感受已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所感受的美�！�
人有人言，花有花語，二者交流，也是一種緣分，它來自于心靈上的豁達與沖淡。川端康成對此深有感觸，看到海棠花未眠，于是寫下了一篇素雅恬靜、韻味深長的小品文——《花未眠》。他向我們輕聲訴說出一種哀傷之美，并一路領(lǐng)著我們尋找這哀傷的源頭，終于發(fā)現(xiàn)到人類感慨的是生命發(fā)現(xiàn)美的機會并不常在，兩相邂逅，才產(chǎn)生一番動人的情懷。而在這片情的背后，也
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