致大海

致大海

◆教學目的

1、學習本詩借景抒情、融情于景的寫法。

2、體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進的精神。

◆教學重點、難點

1、正確理解大海的象征意義，揣摩詩的意境。

2、結(jié)合時代背景理解抒情主人公復雜的心緒。

3、把握本詩的感情線索，理清結(jié)構(gòu)層次。

4、品味形象生動的語言。

◆教學方法

1、誦讀法。指導學生反復朗讀，體味詩人的思想感情。

2、問題研究法。對比較難以理解的句子，組織學生討論研究。

3、閱讀評點法。對精彩的詞句引導學生鑒賞評述。

◆媒體設(shè)計

投影儀

◆教學時數(shù)

1課時。

◆教學步驟 

一、導語 設(shè)計

我國是詩的國度，當我們徜徉在唐詩宋詞優(yōu)美的詩境中時，也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟，揚起思維的雙漿，駛向外國詩歌的殿堂，在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風光。今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩——《致大�！贰�

二、解題

《致大�！穼懹�1824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。

三、研習課文

1、整體把握，理清思路

由于詩歌具有跳躍性，學生初讀這首詩時，一時難以把握結(jié)構(gòu)思路，可設(shè)計下面兩個問題讓學生在反復誦讀中去領(lǐng)悟思考，從而把握詩歌的思路。

（1）詩人面對洶涌澎湃的大海，有哪些感受？把有關(guān)的詩句畫出來。

學生邊輕松誦讀邊圈點思考，在此基礎(chǔ)上組織學生討論明確：對大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（1～7節(jié)）；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫（8～13節(jié)）；永久懷念大海（14～15節(jié)）。

（2）以上內(nèi)容是通過什么線索把它們貫穿起來的？

明確：詩人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料。

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