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夢游天姥吟留別(網(wǎng)友來稿)

時間:2023-05-01 23:18:04 高中二年級語文教案 我要投稿
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夢游天姥吟留別(網(wǎng)友來稿)

江蘇寶應(yīng)縣氾水高級中學(xué)   朱兵

教學(xué)目標(biāo) :

1. 知識目標(biāo):初步認識李白詩歌的藝術(shù)特色;

2. 能力目標(biāo):鑒賞“夢游”的意境;

3. 情感目標(biāo):領(lǐng)悟評價作者的思想感情。

教學(xué)重點:

1. 初步體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點;

2. 認識李白的“游仙”之念表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格,也是他對黑暗現(xiàn)實消極反抗的表示。

教學(xué)難點 :鑒賞“夢游”的意境。

主要教法:誦讀法、討論法。

學(xué)法指導(dǎo):抓關(guān)鍵字把握文脈,抓關(guān)鍵句體會詩情,抓關(guān)鍵語段感悟意境。

教學(xué)用具:朗誦帶、投影片。

教學(xué)過程 :

一. 導(dǎo)入  新課

回憶李白具有浪漫主義特色的詩句。

二. 整體把握

1. 學(xué)生試讀,看注解,懂得字面意思;

① 初步感受詩歌的節(jié)奏;

② 以時間順序概括全詩的每節(jié)大意,把握總體脈絡(luò)。

三、品味鑒賞

1.賞析第1節(jié):

① 問題背景設(shè)計:“夢游”的原因是什么?文中哪一處的關(guān)鍵詞語暗示了第1節(jié)是“夢游”的原因?

② 寫“五岳”、“天臺”的作用是什么?(板書)

③ 最后四句,作者為了突現(xiàn)天姥山的高峻挺拔還運用了什么修辭手法?

④ 析“或”,“云霞明滅或可睹”給在夢境中才能游覽的天姥山蒙上了一層什么樣的色彩?

2.賞析第2節(jié):

① 導(dǎo)入  :充滿神奇色彩的天姥山到底是一番怎樣的景致呢,讓我們跟著詩人一步步地向那夢幻境界飛去!

② 學(xué)生齊讀。思考:請找出本節(jié)中寫“仙境”的部分。

③ 第三層:

A. 指名學(xué)生有感情地朗讀;

B. 學(xué)生隨朗誦帶齊讀,把握節(jié)奏,感受意境,

C. 學(xué)生評價、教師點撥;

D. 檢查預(yù)習(xí)情況:以抒情散文的筆調(diào)譯寫“仙境”;

(投影)要求:

        a.不能直譯原文;

          b.文筆要流暢優(yōu)美;

          c.要能體現(xiàn)意境的特征。

E. 交流點撥;

F. 其實,詩人在登上天姥山后至夢見仙境之前,也看到了許多奇異景象,雖不是仙境,但所渲染的意境似乎已接近仙境了,這與仙境之間的關(guān)系是什么?

G. 體會浪漫主義創(chuàng)作特色:

a. 再次出示李白的有關(guān)詩句,學(xué)生歸納;

b. 在讀過的1、2兩節(jié)中,其浪漫主義創(chuàng)作特色主要表現(xiàn)在哪些方面?

(豐富的想象/大膽的夸張)

2. 感悟作者的思想感情:

① 析“留別”(帶講背景),這首詩是為留給東魯?shù)呐笥讯鞯,那么詩人要告訴東魯朋友的真意是什么?(板書)

② 找依據(jù);

③ 但詩人夢醒之后的感受是什么?(找依據(jù))

A. 是一種什么樣的情緒?

B. 哪幾句詩體現(xiàn)了詩人對此采取的做法?

C. 這是一種怎樣的人生態(tài)度?(板書)

四。教師小結(jié),學(xué)生背誦仙境部分。

五.布置作業(yè) :1.背誦全文;2.完成練習(xí)冊。

 我的郵箱是jszb52@sohu.com

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