《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》教案3

時(shí)間：2023-05-01 23:09:53 初中三年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

相關(guān)推薦

《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》教案3

七年級(jí)下冊(cè)第25課教學(xué)設(shè)計(jì)

《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》教案3

扁鵲見(jiàn)蔡桓公

教材分析：

《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》是一篇篇幅短小，內(nèi)容淺顯的寓言故事。通過(guò)敘述扁鵲為蔡桓公“四診病”而蔡桓公卻“四忌醫(yī)”的情節(jié)，著重塑造了扁鵲這個(gè)古代神醫(yī)的形象，在輕松的敘述中滲透了生活哲理。根據(jù)教材特點(diǎn)及單元教學(xué)目標(biāo) ，特制定本課教學(xué)目標(biāo) 如下：

1．掌握常用實(shí)詞的讀音和意義，積累文言詞語(yǔ)。

2．多角度發(fā)掘寓言文本的寓意，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

3．在理解全文的基礎(chǔ)上背誦課文。

學(xué)生分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)《〈論語(yǔ)〉八則》、《寓言三則》等文言文，已具備了必要的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了基本的文言文分析方法，培養(yǎng)了翻譯文言文的能力。此外，初一學(xué)生性格活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，有很強(qiáng)的自主意識(shí)。如果仍然沿用傳統(tǒng)的文言講析方法，勢(shì)必會(huì)磨滅他們學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法收到教學(xué)實(shí)效。所以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我采取了“主體參與式”語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生自己去合作探究，去相互質(zhì)疑，相互解惑。

設(shè)計(jì)理念：

1．美國(guó)教育家杜威提出的“在做中學(xué)”的觀(guān)點(diǎn)。

2．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)思路：

本課教學(xué)計(jì)劃兩課時(shí)，教學(xué)過(guò)程擬采用“主體參與式”語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)。第一課時(shí)開(kāi)展4個(gè)活動(dòng)——“我會(huì)說(shuō)”；“我能讀”；“我會(huì)譯”；“我能析”。旨在培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力；鍛煉口頭表達(dá)；學(xué)會(huì)熟練誦讀文言文；積累文言實(shí)詞，理解故事大意；多角度解讀文本。第二課時(shí)進(jìn)行3個(gè)活動(dòng)——“我會(huì)演”；“我能背”；“我來(lái)寫(xiě)”。意在讓學(xué)生通過(guò)編演課本劇進(jìn)一步把握人物形象，充分展示自我；在理解全文的基礎(chǔ)上能當(dāng)堂成誦；鍛煉想象與聯(lián)想能力，續(xù)寫(xiě)與仿寫(xiě)的能力。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：查閱關(guān)于扁鵲、《韓非子》、蔡桓公的相關(guān)資料；準(zhǔn)備《新華字典》、《古漢語(yǔ)字典》等工具書(shū)。

教師：劃分學(xué)習(xí)小組并確定組長(zhǎng)；復(fù)印相關(guān)資料。

教學(xué)流程：

一、激情入境：“我能行﹗我一定能行﹗”

[4] [5] [6]

【《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》教案3】相關(guān)文章：

《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》教案304-25

《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》的教案設(shè)計(jì)04-27

22.扁鵲見(jiàn)蔡桓公05-01

扁鵲見(jiàn)蔡桓公讀后感03-20

扁鵲見(jiàn)蔡桓公讀后有感04-27