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《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的
1·了解對比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。
2·學(xué)會辨析段的類型。
3·通過對這篇小說內(nèi)容的把握,深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源,而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害,激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國,努力建設(shè)社會主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)要求
1·明確教學(xué)重點(diǎn)
2·抓住小說中閏土、楊二嫂、"我"人物性格的分析,突出一個(gè)"變"字,從中聯(lián)系人物所處的典型環(huán)境,以及造成主要人物悲慘命運(yùn)的社會根源。
3·做好預(yù)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)
1·小說采用對比突出主題思想的寫法。
2·魯迅先生對勞動(dòng)人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)難點(diǎn)
1·辛亥革命后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗和農(nóng)民生活日益貧困的社會原因。
2·本文結(jié)尾的議論:"希望是本無所謂有……也便成了路。"應(yīng)該怎樣理解它的深刻含義與作用?
(分析:這句充滿哲理的名言告訴我們:只有希望而不去實(shí)踐,等于沒有希望。作者以"路"作比,形象地說明,只要大家一起去斗爭、實(shí)踐,就能創(chuàng)造出一條美好的生活道路。這種富有哲理的議論,使小說的主題升華到一個(gè)新的境界,增加了作品的亮色,起了鼓舞人們創(chuàng)造新生活的勇氣與信心的作用。)
教具準(zhǔn)備 少年閏土畫像
課時(shí)安排
1、 2課時(shí):通讀課文,掃清字詞障礙,分組討論預(yù)習(xí)題。
3、4課時(shí):精讀課文,全班討論,理解文章主體思想。
預(yù)習(xí)作業(yè)
1·這篇小說寫了哪些人物?誰是主要人物?誰是襯托人物?誰是線索人物?
2·小說的要素是: 、 、 。
3·故事情節(jié)分為 、 、 、 。
4·《故鄉(xiāng)》選自《 》 ,作者 ,寫于 ,在這前十年,中國爆發(fā)了 革命。
5·小說以"我"回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索(線索是貫穿在整個(gè)作品中將材料串聯(lián)組織起來的某個(gè)事物,它可以是某個(gè)人物、事件、實(shí)物……,小說就是圍繞線索來選取和組織材料的。閱讀時(shí)若能抓住線索,就能理清小說的段落層次,把握它的結(jié)構(gòu)。),按 順序安排情節(jié)。全文可分成三部分,即 、 、 。
6·小說開頭描寫了故鄉(xiāng)哪一季節(jié),怎樣的景色?"我"的心情怎樣?這個(gè)景物描寫揭示了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)?
7·根據(jù)自己的理解回答:
①閏土由少年時(shí)的"小英雄"變成中年時(shí)的"木偶人"的原因是:
②"故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀。"這是因?yàn)?nbsp;
③"我只覺得我四面有著看不見得高墻",這"高墻"指
④希望的有無,決定于 &nbs
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