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第10課孤獨(dú)之旅(九年級上)

時間:2023-05-01 23:07:22 初中三年級語文教案 我要投稿
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第10課孤獨(dú)之旅(人教版九年級上)

第10課孤獨(dú)之旅

教學(xué)內(nèi)容

    本課在教材第69—77頁。文章節(jié)選自曹文軒的小說《草房子》,節(jié)選部分描寫了少年杜小康隨父放鴨的經(jīng)歷,這是一段充溢“孤獨(dú)”的旅行,也是主人公成長的過程。

教學(xué)目標(biāo) 

    ◆知識與能力

    1.掌握快速閱讀的相關(guān)知識,培養(yǎng)快速閱讀的能力。

    2.學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用,能夠運(yùn)用環(huán)境描寫抒發(fā)感情。

    3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、品評文章的能力,能夠體會文章的精妙描寫。

    ◆過程與方法

    1.結(jié)合曹文軒的介紹,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的創(chuàng)作追求來理解文章。

    2.組織學(xué)生快速閱讀,把握小說的主要情節(jié)線索。

    3.設(shè)置問題,渲染情境,引導(dǎo)學(xué)生體會主人公杜小康所經(jīng)歷的“孤獨(dú)”之旅。

    4.結(jié)合學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生暢談各自“成長”的體會與感受。

    ◆情感、態(tài)度與價值觀

    1.學(xué)生能夠體會文中景物描寫中所蘊(yùn)含的情感,感受景物描寫與作品的融合。

    2.感受杜小康所經(jīng)歷的“孤獨(dú)”感,并體會“成長”所需要經(jīng)過的歷練,從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。   

    教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

    ◆重點(diǎn)

    1.品味“孤獨(dú)”,體會“成長”的感受。   

    2.理解編者命題“孤獨(dú)之旅”的含義。   

    3.學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。

    ◆難點(diǎn)

    從寫作和文章結(jié)構(gòu)兩方面把握環(huán)境描寫的作用。

◆教學(xué)突破1.讓學(xué)生為節(jié)選部分命題,引導(dǎo)其在思索的過程中體會編者命題的用意。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)體會文中的情境、情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

  ◆教師準(zhǔn)備

  布置學(xué)生準(zhǔn)備個人“成長”的小故事,查閱作者曹文軒的有關(guān)資料,閱讀作品《草房子》,查找電影《草房子》的音像資料或者相關(guān)影評。    .

  ◆學(xué)生準(zhǔn)備

  能夠主動的閱讀作品《草房子》,準(zhǔn)備自己成長過程中的小故事。

教學(xué)步驟 

(1課時)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)                                學(xué)生活動

1.結(jié)合介紹曹文軒及其作品導(dǎo)入  新課。  1.了解作者的創(chuàng)作追求,在閱讀中體

會。

2.鍛煉學(xué)生快速閱讀能力,梳理故事情2.快速瀏覽文章,提取故事主要情節(jié)。

  節(jié)。   

3.啟發(fā)學(xué)生,領(lǐng)會杜小康的“孤獨(dú)”。    3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會杜小康的

“孤獨(dú)”。

4.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文章的能力,認(rèn)識環(huán)境4.鑒賞文章,體會環(huán)境描寫的作用。描寫的作用。    5.體會“成長”,激起情感共鳴。    5.感受杜小康的“成長”,交流成長的感

       

一、整體感知。梳理故事情節(jié)(約  分鐘)

    教師活動

    學(xué)生活動

1.介紹曹文軒及《草房子》,從作者“如

  何使今天的孩子感動?”的創(chuàng)作追求

  導(dǎo)人新課。

1.了解課文是節(jié)選文以及作者的創(chuàng)作

  追求,結(jié)合自己的閱讀感受體會。

2.布置學(xué)生通讀文章,概括故事內(nèi)容。

3.再次瀏覽課文,要求學(xué)生復(fù)述故事的

  主要情節(jié)。

  

2.學(xué)生快速瀏覽文章,整體認(rèn)知,概括

  故事內(nèi)容。

3.鍛煉快速閱讀的能力,提取故事主要

  情節(jié)。

二、結(jié)合景物描寫體昧“孤獨(dú)”(約    分鐘)

    教師活動    、

    學(xué)生活動

1.提問:“孤獨(dú)之旅”是編者加的標(biāo)題,

  你認(rèn)為合適嗎?還可以怎樣命題?

  對于學(xué)生的擬題適時評價。

2.提問:文章標(biāo)題為“孤獨(dú)之旅”,請同

  學(xué)們說說你對“孤獨(dú)”的理解。

3.組織學(xué)生找出文中描述“孤獨(dú)”的有

  關(guān)語句并朗讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身對

  “孤獨(dú)”的體會,領(lǐng)悟杜小康的“孤獨(dú)”

  感受。

4.請同學(xué)推薦自己認(rèn)為寫得最好的一

  段環(huán)境描寫,并說明理由。從

  

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