五冊(cè)8課論求知

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1．了解議論文一般常識(shí)：

  論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及三者的關(guān)系

  議論文“擺事實(shí)、講道理”的基本論證方法

  2．議論文精煉、嚴(yán)密的語(yǔ)言

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  通過(guò)自學(xué)、掌握議論文的閱讀方法、先整體把握，作者擺了什么觀點(diǎn)再具體分析，用了什么方法，以哪些方面論證觀點(diǎn)的，并得出什么結(jié)論，最后再分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

    通過(guò)摘抄名言警句，養(yǎng)成制卡片的好習(xí)慣。

    (三)德育滲透點(diǎn)

    認(rèn)識(shí)知識(shí)的重要性：立下為祖國(guó)的建設(shè)刻苦學(xué)習(xí)，努力求知的決心

    (四)美育滲透點(diǎn)

    學(xué)會(huì)賞析精美精辟的語(yǔ)言。

    二、學(xué)法指導(dǎo)

    圈點(diǎn)、自學(xué)——批注式閱讀

    三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

    本文的重點(diǎn)是論點(diǎn)以及論證方法的把握。讓學(xué)生反復(fù)閱讀，首先找出文章舉了哪些事例，用了哪些修辭方法，初三學(xué)生對(duì)敘述性文字，以及比喻等普通修辭方法是能較準(zhǔn)確地把握的，然后反向推，這些事例離開(kāi)課文后，你認(rèn)為可以用來(lái)證明什么?再回到書(shū)本，看作者是否用來(lái)證明“什么”的，這樣，論點(diǎn)和論據(jù)都解決了。

    本文的難點(diǎn)、疑點(diǎn)是在眾多的論述性、甚至結(jié)論性語(yǔ)句中找出中心論點(diǎn)。這應(yīng)結(jié)合課文的分析，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題逐步引導(dǎo)。四、課時(shí)安排    ‘1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備用投影六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師準(zhǔn)確問(wèn)題，示投影，作提示，學(xué)生自學(xué)課文，相互討論形成答案，完成課文學(xué)習(xí)。

  七、教學(xué)步驟 

  (一)明確目標(biāo)

  養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)、閱讀能力。    一

  (二)整體毫知

  培根是“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”，他認(rèn)為科學(xué)的真正目標(biāo)，是給人類(lèi)生活提供新的發(fā)現(xiàn)和力量。他提出了“知識(shí)就是力量”這一口號(hào)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)培根是如何論求知的重要的。

    (三)教學(xué)過(guò)程 

    批注式閱讀，也就是讓學(xué)生自行閱讀自己注明，自我評(píng)圈，直接在課文上畫(huà)上思索的軌跡，打上認(rèn)識(shí)的烙印。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，并把學(xué)生的注意力，很快地吸引到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。批注式

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