- 相關推薦
《詩經三首》教學設計
《詩經三首》教學設計
王麟 楊波
教學設想
經過近三年的學習，學生已經具有了一定的欣賞古代詩歌的初步能力，也養(yǎng)成了學習古代詩歌的一些習慣。這三首詩歌內容不同，風格相近，難度都不太大，學生基本能夠讀懂，只是每首詩歌都有一些值得品味鑒賞的地方。在教學時，可以引導學生反復朗讀這三首詩歌，感知詩歌大意，然后采用提問、質疑、共同討論等方法，分析關鍵語句，理解詩歌意境，進而把握全詩的主旨。注意朗讀背誦，積累其中的名言警句。
課時安排
2課時。
第一課時
教學內容和步驟
一、創(chuàng)設情境，導入 新課
二、整體閱讀，初步感知詩歌內容
1．教師范讀后，正音。
要求注意以下字詞的讀音：雎 鳩 窈窕 參差 伊人 雞棲于桀
2．學生結合注釋疏通詩歌的基本意思。
注意，詩歌重在體會，對于字詞意義不必落實到每一個字詞上，可以通其大意而不求甚解。但重點字詞、關鍵字詞要落實好。
三、探究理解
1．學生自由朗讀這三首詩，然后說說：這三首詩所要表達的主題是什么?
2．思考討論以下問題：
(1)《詩經》的主要藝術表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請思考：《關雎》這首詩主要運用了什么手法?運用這種手法起到了什么作用?
(2)在《蒹葭》《君子于役》這兩首詩歌中都運用了景物描寫，請思考：—這些景物描寫在詩中各起到了什么作用?
3．學生自由朗讀這三首詩，進一步體會詩歌的內容和感情。
三、布置作業(yè)
第二課時
教學內容和步驟
【《詩經》教學設計】相關文章：
《詩經·衛(wèi)風·氓》教學設計04-29
《詩經》專題學習的教學設計1(存稿)吳泓04-25
詩經04-29
《詩經?七月》教學之管見05-01
詩經的格言02-21
《詩經》的介詞以04-28
《詩經》教案04-25
詩經內容04-28
圓的面積教學設計教學設計04-25
教學設計的特征與教學設計(一)04-25