《外國詩兩首》教學設計1

從容說課

    《祖國》和《黑人談河流》是兩首抒發(fā)愛國思鄉(xiāng)情懷的外國詩歌。俄國詩人萊蒙托夫從獨特的角度，以自己的方式，抒發(fā)了對祖國的“奇異的愛情”。全詩平實中見真情，最平常的景色，最普通的農家生活，蘊蓄著的是詩人純潔而真摯的情感。《黑人談河流》是豪放的黑人詩人蘭斯頓·休斯的成名詩作。詩中“河流”是一個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征，黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯，就是對祖先和故土的尋根。全詩在深邃中顯自豪。

    教讀課文，要引導學生了解作品中表現(xiàn)的異國情趣，如俄羅斯風情、黑人種族的文明史。教讀過程中，要結合兩位詩人各自國家和種族的特點，選用恰當?shù)闹�讀資料，幫助學生形象直觀地去認識和理解。把握詩中藝術形象的意義及詩人由此抒發(fā)的思想感情，是教學的重點。由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境，則是教學的難點。教讀中，要通過多種形式組織學生反復誦讀，體會詩歌的內容及形式特點。

教學目標 

    知識目標

    1．了解萊蒙托夫、休斯的經歷及其創(chuàng)作。

    2．領略詩歌深厚的文化底蘊。

    能力目標

    1．理解詩中的藝術形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。

    2．品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內涵。

    3．體會詩歌或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點。

    德育目標

    培養(yǎng)學生愛國情感和健康高尚的審美情操。

教學重點

    1．了解詩歌的深厚文化背景。

    2．理解詩中的藝術形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。

教學難點 

    由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。

教學方法

    1．誦讀法  教師通過多種形式引導學生反復誦讀，體會詩歌的內容及其形式特點。

    2．合作研討法  休斯的詩意象凝練、表意深刻。《黑人談河流》中“河流”意象以及以夸張手法回顧歷史等，可引導學生合作研討，加深認識和體會。

教具準備

    多媒體CAI課件、投影儀、錄音機及示范朗誦帶

課時安排

    1課時

教學過程 

    [教學要點]

    了解詩人簡歷及寫作背景，誦讀、研討、理解詩歌內容。

    [教學步驟 ]

    一、導語 設計

    (投影演示萊蒙托夫和休斯畫像)

    同學們，愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾。更是詩人的永恒歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。(板書文題、作者)

    二、資料助讀

    投影：

    1．密哈依爾·萊蒙托夫(1814～1841)十九世紀俄國繼普希金之后的偉大詩人。十四歲開始寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩人之死》一詩名震文壇。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預謀的決斗，年僅二十七歲。

    萊蒙托夫在短短十三年的創(chuàng)作生涯里，一共寫下了四百多首抒情詩，名篇有《帆》《浮云》《祖國》

   [4] 

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