《得道多助，失道寡助》教案設計5

教學目標 

1. 正確辨析常見文言虛詞、實詞

2. 加強朗讀訓練，提高學生文言文的語感

3. 讓學生認識我國古哲人的非凡才智和他們對我國和世界文化的發(fā)展作出的貢獻，進一步增強民族自豪感。

教學重點

辨析重點字詞句意;在朗讀中繼續(xù)培養(yǎng)學生的語感.

教學難點 

了解課文結(jié)構(gòu)、理解課文蘊涵的思想觀點

教學方法

1. 讀議結(jié)合法

2. 分層教學法

教學課時

1課時

教學準備

熟讀課文,思考問題

教學用具

幻燈機、錄音機

教學步驟 

課前活動

生進行課前活動

師有針對性簡析

一、導入  

有一個成語，它比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟.這個成語叫做——拔苗助長,這個成語出自哪本書？—— 《孟子》.今天我們就來學習《孟子》中的文章。孟子是戰(zhàn)國時期儒家學派的代表人物，主張“仁政”.我們今天要學的《得道者多助,失道者寡助》也體現(xiàn)了這種精神。

二、齊讀課文

要求：

1. 讀準字音

2. 注意斷句、標點符號停頓要讀出來

3. 體會排比句的好處

(鼓勵：男女生曾經(jīng)都勝過1班的)

生讀后教師簡評

三、討論質(zhì)疑與解疑歸納補充

(一) 、討論

學生形成4人討論組討論,時間8 分鐘.幻燈機提示可討論的內(nèi)容.教師巡視，適當解疑,提醒少言寡語者,提示討論的時間,要求各討論組A層次負責人注意把握進度。

(二) 、質(zhì)疑解疑與歸納補充

學生小組不能解決的問題提交到班上討論。

1、虛詞

之:

三里之成,七里之郭:的

環(huán)而攻之:指城郭

而:

環(huán)而攻之而不勝:前,表承接;后，表轉(zhuǎn)接.

夫:

發(fā)語詞,表示下面要發(fā)表議論

2、古今義

然而不勝者,……:這樣卻

親戚畔之:內(nèi)外親屬

3、實詞

去

委而去之

一狼徑去,其一犬坐于前

域:限制，名詞作動詞。

畔:通”叛”.

4、句子

天時不如地利,地利不如人和:有利的時令比不上有利的地理環(huán)境，有利的地理環(huán)境比不上人心齊.

得道者多助,失道者寡助:擁有仁義道德的人就能得到廣大群眾的支持，缺少仁義道德的人就會很少人幫助.

5、理解課文結(jié)構(gòu)及孟子思想

⑴本文論點是“天時不如地利,地利不如人和”還是“得道者多助,失道者寡助”?

明確: 天時不如地利,地利不如人和

第一段：提出論點

第二段:分析論點

第三四段:總結(jié)論點

⑵治理國家主要靠高壓政策還是事實仁政?

通過我們對字詞的理解，通過我們對課文內(nèi)容的理解，我們都知道孟子很重視人和，不可否認，天時和地利都具與一定的重要性，但是最重要的還是人和，要做到人和，就要重視實施仁政，而不可靠“封疆之界”、“山溪之險”、和“兵革之利”．

四、朗讀訓練

1、聽錄音

2、熟讀成誦,要求BC層次的同學也要能背

作業(yè) 

1. 背誦

2. 分類積累詞句

3. 拓展:結(jié)合學習生活實際，理解名言警句

板書設計 

得道者多助,失道者寡助

1. 理解常見虛詞.

2. 找出疑難語句.

3. 判斷中心論點.:是“得道者多助,失道者寡助”還是“天時不如地利,地利不如人和”?

4. 如何劃分段落?

5. 理解孟子的思想:治理國家，主要靠實施高壓政策，還是實施仁政?

6．讀了本文，你受到了哪些啟發(fā)？

《得道多助，失道寡助》教案設計5