梅嶺三章教學(xué)建議

時(shí)間：2023-05-02 00:58:49 初中三年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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梅嶺三章教學(xué)建議

一、主題思想

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郭沫若曾贈(zèng)陳毅詩(shī)曰：“一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩(shī)人�！标愐阃驹谧钇D難、最困苦、“慮不得脫”的生死關(guān)頭寫的這組絕命詩(shī)，以其崇高思想、熾熱激情和從容不迫的氣度。證明郭沫若的贊譽(yù)并不為過。詩(shī)中所體現(xiàn)出的為信仰而獻(xiàn)身的從容與豪邁令人仰之彌高。

二、比喻和借代的運(yùn)用

運(yùn)用比喻、借代等修辭方法是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

比喻一般分為三類：明喻、暗喻和借喻。詩(shī)歌中多用借喻，不出現(xiàn)本體、比喻詞，直接用喻體稱說。文中使用借喻的有兩處。

①血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。②人間遍種自由花。

“血雨腥風(fēng)”借喻戰(zhàn)爭(zhēng)，形象地表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，反映詩(shī)人厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情�！白杂苫ā笔且环N虛擬的花名，用來喻指幸幅美好的生活，表達(dá)出作者對(duì)自由生活的向往之情。

借代是用與事物有一定關(guān)系的名稱來替代該事物的修辭方法。本文中有兩處：

①旌旗十萬(wàn)斬閻羅。②南國(guó)烽煙正十年。

“旌旗”是旗幟的通稱。部隊(duì)都有作標(biāo)志的旗幟，這里用標(biāo)志部隊(duì)的“旌旗”借指部隊(duì)�！胺闊煛痹瓉硎枪糯吘秤袛橙巳肭謺r(shí)在高臺(tái)上點(diǎn)燃起來作報(bào)警用的煙火，烽煙一起，表示要有戰(zhàn)事。文中用“烽煙”借指戰(zhàn)爭(zhēng)。

使用比喻、借代等修辭方法的主要作用是，增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性、生動(dòng)性�！把晷蕊L(fēng)”把讀者帶進(jìn)戰(zhàn)火之中，仿佛已經(jīng)嗅到了戰(zhàn)爭(zhēng)殘殺生靈的血腥味；“自由花”，雖屬虛擬，但在讀者的眼前展現(xiàn)出鮮花爛漫、和平溫馨的自由天地；“旌旗十萬(wàn)”，使讀者看到軍旗獵獵，大軍浩蕩的陣勢(shì)；“南國(guó)烽煙”再現(xiàn)出戰(zhàn)煙迷漫、昏天黑地的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍。

三、語(yǔ)言特色

這三首七絕，格律是固有的，意境是嶄新的，語(yǔ)言修辭則是文言和白話相融合，是以舊式抒寫現(xiàn)代革命情懷的成功范例。

在語(yǔ)言上，發(fā)揮詩(shī)重想象和幻想的特點(diǎn)，賦予舊詩(shī)新鮮的含義，這種語(yǔ)言上“舊瓶裝新酒”的方式使詩(shī)意更為新奇、生動(dòng)。例如，表達(dá)“將革命進(jìn)行到底”這一思想用了“去泉臺(tái)”“招舊部”“斬閻羅”幾種說法，較之直接表述，有以下好處：

1．直觀性。它將抽象的觀念化作具體的形象，使人感到鮮明生動(dòng)，印象深刻。

2．含蓄性。閻羅是人人知曉、人人憎恨的陰間暴君，拿來影射世上反動(dòng)勢(shì)力的首領(lǐng)，耐人尋味。

3．深刻性。通過革命將土英魂共斬閻羅的哀思妙想，表現(xiàn)鞠躬盡瘁，死而不已（比死而更深一層）的大無畏革命精神，這是直說其事和空講道理所達(dá)不到的境界

四、進(jìn)行比較閱讀

舊體詩(shī)的寫作可模仿前人詩(shī)意，推陳出新，可將李清照的《烏江》、陸游的《示兒》與本課詩(shī)作比較閱讀，體會(huì)其中詩(shī)情的承繼與變化。

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