小橘燈教學(xué)設(shè)計(jì)示例

時(shí)間：2023-05-02 00:58:48 初中三年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

相關(guān)推薦

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

小橘燈教學(xué)設(shè)計(jì)示例

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．掌握下列字的讀音：仄、髻、瓤。

2．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)：八九歲光景仄仄的樓梯無(wú)聊地站起斑斑的血痕驚異地說(shuō) 靈巧的小橘燈

3．掌握作者的有關(guān)知識(shí)。

(二)能力訓(xùn)練

1．理解小橘燈的象征意義以及對(duì)表現(xiàn)小姑娘性格的作用，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力。

2．揣摩修飾詞語(yǔ)對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的作用，訓(xùn)練學(xué)生的辨析能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)小姑娘勇敢、鎮(zhèn)定、樂(lè)觀的精神，認(rèn)識(shí)反動(dòng)統(tǒng)治下的黑暗社會(huì)，珍惜今天的幸福生活。

(四)美育滲透點(diǎn)

小姑娘在艱難的環(huán)境中，具有鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀精神所表現(xiàn)出來(lái)的意志美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

用朗讀法初步感知小姑娘堅(jiān)定、勇敢、樂(lè)觀的性格，教師相機(jī)佐以點(diǎn)撥，促使學(xué)生展開(kāi)積極的討論加深理解。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)及解決辦法

1.姑娘勇敢鎮(zhèn)定樂(lè)觀的性格特點(diǎn)。

分析法、討論法、朗讀法相結(jié)合。分析小姑娘的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌，感受并理解她的性格特點(diǎn)。

2．修飾詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

用“比較法”。換一個(gè)詞或去掉一個(gè)詞，與原文比較，看表達(dá)效果有什么不同，從而體會(huì)其表達(dá)作用。

(二)難點(diǎn)及解決辦法

小橘燈的象征意義及其對(duì)表現(xiàn)小姑娘性格的作用。

解決辦法：講析法與朗讀法相結(jié)合，重點(diǎn)段落，在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，老師點(diǎn)撥講析。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．投影片：①生字詞；②隨堂練習(xí).

2．課文錄音帶。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1．讓學(xué)生速讀課文，口述文章內(nèi)容，整體感知故事情節(jié)。

2．讓學(xué)生討論、分析，初步感知人物形象。

第二課時(shí)

1．讓學(xué)生先概述故事情節(jié)，并評(píng)議概述情況.

2．針對(duì)重點(diǎn)段落(第8、9、10自然段)采用多種形式朗讀。如指名讀、分組讀、齊讀等。

3．針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生討論、分析、歸納、表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

4．讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，口頭作文。

七、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．解決生字生詞，并介紹作者。

2．整體感知故事情節(jié)，初步感知人物的形象。

(二)引入新課

在座的每位同學(xué)都有非常美好的．童年，八九歲時(shí)，可以在父母的懷中撒嬌，感受家庭的溫馨；可以在老師的教育下學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，感受社會(huì)的溫暖；可以在兒童樂(lè)園里盡情地玩耍，享受現(xiàn)代文明帶來(lái)的幸福。那么，解放前，兒童的生活情形是怎樣的呢?著名女作家、兒童文學(xué)家冰心曾在1959年1月19日的《中國(guó)少年報(bào)》上發(fā)表了一篇散文，給我們講述了發(fā)生在1945年春節(jié)前夕重慶郊外的一個(gè)小姑娘的故事，讓我們認(rèn)識(shí)到在“黎明前的黑暗”時(shí)期兒童的生活情況和精神面貌，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇散文。

(三)整體感知

(1)出示小黑板或投影儀，檢查字詞的注音釋義。

(2)作者簡(jiǎn)介。先讓學(xué)生回答有關(guān)作者的知識(shí)，后明確。冰心，原名謝婉瑩，1900年生，女作家�！拔逅摹睍r(shí)期開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌，她的主要作品收在《冰心選集》中，許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，贏得很高的聲譽(yù)。

(3)時(shí)代背景，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的歷史知識(shí)，揣想1945年中國(guó)的現(xiàn)實(shí)是什么樣的?

抗戰(zhàn)即將結(jié)束，處在國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治下，他們逮捕、迫害、暗殺革命群眾，重慶在白

色恐怖的籠罩之下。

(四)教學(xué)過(guò)程

(1)理清本文的故事情節(jié)

聽(tīng)錄音或飽含深情地范讀課文，之后，讓學(xué)生簡(jiǎn)述本文故事梗概。點(diǎn)一名學(xué)生口述，老師給予適當(dāng)評(píng)議。

教師明確下列要點(diǎn)：

(第1--4自然段)我初遇小姑娘的情景。

時(shí)間，“十幾年前”“春節(jié)前一天的下午”。地點(diǎn)，鄉(xiāng)公所樓上。人物，“我”與小姑娘。事件，“我”在鄉(xiāng)公所樓上見(jiàn)到一個(gè)八九歲的小姑娘，小姑娘“瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋”，她要打電話找大夫給媽媽治病，“我”幫了她，打通了電話。

(第5—10自然段)“我”探望小姑娘的經(jīng)過(guò)。

“我”買(mǎi)了幾個(gè)橘子，沿著石板走到了小姑娘的家，屋子很小很黑，她的媽媽睡著了，“被頭上有斑斑的血痕”，用的是小火爐、小沙鍋；睡的是板鋪；年夜飯是“紅薯稀飯”。

小姑娘掏出橘瓣放在媽媽的枕頭邊，然后做橘燈，“拿過(guò)穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對(duì)地穿起來(lái)，用一根小竹棍挑著”，又“拿出蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)”，做成小橘燈。

“我”提著小橘燈，借助“朦朧的橘紅的光”，在黑暗潮濕的山路上走著，離開(kāi)小姑娘。

(第11—13自然段)“我”：深深地懷念小姑娘。

后來(lái)“我”知道，小姑娘的父親叫王春林，因給進(jìn)步學(xué)生送信，失蹤了。“我”懷念小姑娘。每逢春節(jié)就想起小橘燈，想起小姑娘。

讓學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感知故事情節(jié)。

(2)初步感知人物形象

討論下列問(wèn)題，點(diǎn)一名學(xué)生回答，由教師明確：

①小姑娘的家庭情況怎樣?

②你對(duì)姑娘的評(píng)價(jià)是什么?

教師明確：①貧窮又遭不幸，父親失蹤，母親被打。為共產(chǎn)黨送信，可以看出是進(jìn)步家庭。