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小橘燈 教學(xué)設(shè)計(jì)示例
小橘燈 教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.掌握下列字的讀音:仄、髻、瓤。
2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ):八九歲光景 仄仄的樓梯 無(wú)聊地站起 斑斑的血痕 驚異地說(shuō) 靈巧的小橘燈
3.掌握作者的有關(guān)知識(shí)。
(二)能力訓(xùn)練
1.理解小橘燈的象征意義以及對(duì)表現(xiàn)小姑娘性格的作用,訓(xùn)練學(xué)生的理解能力。
2.揣摩修飾詞語(yǔ)對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的作用,訓(xùn)練學(xué)生的辨析能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)小姑娘勇敢、鎮(zhèn)定、樂(lè)觀的精神,認(rèn)識(shí)反動(dòng)統(tǒng)治下的黑暗社會(huì),珍惜今天的幸福生活。
(四)美育滲透點(diǎn)
小姑娘在艱難的環(huán)境中,具有鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀精神所表現(xiàn)出來(lái)的意志美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
用朗讀法初步感知小姑娘堅(jiān)定、勇敢、樂(lè)觀的性格,教師相機(jī)佐以點(diǎn)撥,促使學(xué)生展開(kāi)積極的討論加深理解。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)及解決辦法
1.姑娘勇敢鎮(zhèn)定樂(lè)觀的性格特點(diǎn)。
分析法、討論法、朗讀法相結(jié)合。分析小姑娘的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌,感受并理解她的性格特點(diǎn)。
2.修飾詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
用“比較法”。換一個(gè)詞或去掉一個(gè)詞,與原文比較,看表達(dá)效果有什么不同,從而體會(huì)其表達(dá)作用。
(二)難點(diǎn)及解決辦法
小橘燈的象征意義及其對(duì)表現(xiàn)小姑娘性格的作用。
解決辦法:講析法與朗讀法相結(jié)合,重點(diǎn)段落,在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,老師點(diǎn)撥講析。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.投影片:①生字詞;②隨堂練習(xí).
2.課文錄音帶。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
1.讓學(xué)生速讀課文,口述文章內(nèi)容,整體感知故事情節(jié)。
2.讓學(xué)生討論、分析,初步感知人物形象。
第二課時(shí)
1.讓學(xué)生先概述故事情節(jié),并評(píng)議概述情況.
2.針對(duì)重點(diǎn)段落(第8、9、10自然段)采用多種形式朗讀。如指名讀、分組讀、齊讀等。
3.針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題,讓學(xué)生討論、分析、歸納、表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
4.讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象,口頭作文。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.解決生字生詞,并介紹作者。
2.整體感知故事情節(jié),初步感知人物的形象。
(二)引入新課
在座的每位同學(xué)都有非常美好的.童年,八九歲時(shí),可以在父母的懷中撒嬌,感受家庭的溫馨;可以在老師的教育下學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),感受社會(huì)的溫暖;可以在兒童樂(lè)園里盡情地玩耍,享受現(xiàn)代文明帶來(lái)的幸福。那么,解放前,兒童的生活情形是怎樣的呢?著名女作家、兒童文學(xué)家冰心曾在1959年1月19日的《中國(guó)少年報(bào)》上發(fā)表了一篇散文,給我們講述了發(fā)生在1945年春節(jié)前夕重慶郊外的一個(gè)小姑娘的故事,讓我們認(rèn)識(shí)到在“黎明前的黑暗”時(shí)期兒童的生活情況和精神面貌,這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇散文。
(三)整體感知
(1)出示小黑板或投影儀,檢查字詞的注音釋義。
(2)作者簡(jiǎn)介。先讓學(xué)生回答有關(guān)作者的知識(shí),后明確。冰心,原名謝婉瑩,1900年生,女作家!拔逅摹睍r(shí)期開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌,她的主要作品收在《冰心選集》中,許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字,贏得很高的聲譽(yù)。
(3)時(shí)代背景,讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的歷史知識(shí),揣想1945年中國(guó)的現(xiàn)實(shí)是什么樣的?
抗戰(zhàn)即將結(jié)束,處在國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治下,他們逮捕、迫害、暗殺革命群眾,重慶在白
色恐怖的籠罩之下。
(四)教學(xué)過(guò)程
(1)理清本文的故事情節(jié)
聽(tīng)錄音或飽含深情地范讀課文,之后,讓學(xué)生簡(jiǎn)述本文故事梗概。點(diǎn)一名學(xué)生口述,老師給予適當(dāng)評(píng)議。
教師明確下列要點(diǎn):
(第1--4自然段)我初遇小姑娘的情景。
時(shí)間,“十幾年前”“春節(jié)前一天的下午”。地點(diǎn),鄉(xiāng)公所樓上。人物,“我”與小姑娘。事件,“我”在鄉(xiāng)公所樓上見(jiàn)到一個(gè)八九歲的小姑娘,小姑娘“瘦瘦的蒼白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇,頭發(fā)很短,穿一身破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋”,她要打電話找大夫給媽媽治病,“我”幫了她,打通了電話。
(第5—10自然段)“我”探望小姑娘的經(jīng)過(guò)。
“我”買(mǎi)了幾個(gè)橘子,沿著石板走到了小姑娘的家,屋子很小很黑,她的媽媽睡著了,“被頭上有斑斑的血痕”,用的是小火爐、小沙鍋;睡的是板鋪;年夜飯是“紅薯稀飯”。
小姑娘掏出橘瓣放在媽媽的枕頭邊,然后做橘燈,“拿過(guò)穿著麻線的大針,把那小橘碗四周相對(duì)地穿起來(lái),用一根小竹棍挑著”,又“拿出蠟頭,放在里面點(diǎn)起來(lái)”,做成小橘燈。
“我”提著小橘燈,借助“朦朧的橘紅的光”,在黑暗潮濕的山路上走著,離開(kāi)小姑娘。
(第11—13自然段)“我”:深深地懷念小姑娘。
后來(lái)“我”知道,小姑娘的父親叫王春林,因給進(jìn)步學(xué)生送信,失蹤了。“我”懷念小姑娘。每逢春節(jié)就想起小橘燈,想起小姑娘。
讓學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感知故事情節(jié)。
(2)初步感知人物形象
討論下列問(wèn)題,點(diǎn)一名學(xué)生回答,由教師明確:
①小姑娘的家庭情況怎樣?
②你對(duì)姑娘的評(píng)價(jià)是什么?
教師明確:①貧窮又遭不幸,父親失蹤,母親被打。為共產(chǎn)黨送信,可以看出是進(jìn)步家庭。
②從小姑娘的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作可以看出,她是一個(gè)鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀、懂事的小姑娘。
(五)總結(jié)、擴(kuò)展
本文敘述了“我”初遇、探望、懷念小姑娘的經(jīng)過(guò),著重描寫(xiě)小姑娘照看媽媽、做橘燈等情節(jié),贊頌她在艱難的條件下仍然鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神。
(六)布置作業(yè)
(1)找出描寫(xiě)小姑娘語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句,看看表現(xiàn)了小姑娘的什么精神?
(2)熟讀“爐火的微光……無(wú)限光明”,體會(huì):“黑暗潮濕的山路”和“小橘燈的光”有沒(méi)有別的含義?如有,是什么?
第二課時(shí)
(一)整體感知
讓學(xué)生概述本文故事情節(jié),老師明確要點(diǎn)。初遇--探望(做燈、贈(zèng)燈、用燈)--懷念。
(二)教學(xué)過(guò)程
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