為心中的那幅風景

----戲劇教學編劇有得

[活動名稱]放風箏，找春天，學編劇。

[活動類型]利用第二課堂，組織學生春游活動。

[活動理念]積極開展多種形式的課外實踐活動是新課程體系所提出的主體性教育的重要內(nèi)容，我校在深化課堂教學改革的教育實踐中，把“以學生發(fā)展為本、為學生的終身發(fā)展奠基”作為新的理念，以文本教學為紐帶，以課堂教學為中心，以第二課堂為載體，讓學生與實踐面對、與書本擁抱、與人類崇高的創(chuàng)新精神交流，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與人文情懷。

[活動目的]結(jié)合各年級教材中的戲劇教學，有目的地引導學生做一些淺顯的編劇作業(yè) ，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)和提高學生對戲劇的鑒賞能力。

[活動背景]“放風箏”是我校第二課堂的傳統(tǒng)活動項目之一（我校有400米標準跑道的體育場地，具備活動的條件）。每年的清明節(jié)前后，我校政教處專門組織這一活動，從學校創(chuàng)辦以來，就一直堅持下來。要求學生自制風箏進行放飛，培養(yǎng)學生動手能力，陶冶寬廣、高遠的人生情懷以及人生無止境的信念。

[參加人群]本校在籍學生，各班級放風箏的學生代表和各班主任。

[組織實施過程]學校由政教處牽頭，成立了放風箏活動的評審領(lǐng)導小組，對風箏的形狀、色彩、放飛的技巧、高度進行評選，對在活動中取得優(yōu)勝的班級體和個人記入活動檔案并頒發(fā)榮譽證書。

[活動指導]

新課程有效促進學生全面發(fā)展，新教材在內(nèi)容的選擇上也很好地體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的理念，就拿“戲劇文學單元”的教學目的來說吧，它不但要學生學習繼承民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且要為學生終身受教育，為學生創(chuàng)造性發(fā)展鋪好平臺。因此，教學戲劇這一文學樣式時，有目的地引導學生做一些淺顯的編劇作業(yè) ，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)和提高學生對戲劇的鑒賞能力。

如唐代詩人賈島《尋隱者不遇》這首膾炙人口的五言詩：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處�！痹娙嗽L問一位隱居的人，可是沒有遇到。這一情節(jié)是通過他和童子的對話表現(xiàn)出來的�？梢宰寣W生編成短劇片段。

[時間]某日。

[地點]松下。

[場景]崇山峻嶺，樹木蓊郁，云霧繚繞。

[人物]詩人；童子。

[人物臺詞]

詩人：你的師傅在家嗎？

童子：我的師傅采藥去了。

詩人：他去哪兒采藥了？

童子：他就在這座山里。

詩人：你能不能給我指路？

童子：（為難）……可是山上云霧繚繞，我不知道他在什么地方呀！

完成上述的編劇作業(yè) 淺而易之，學生容易下筆。有些語文雙基扎實的學生還能生發(fā)開去寫。這里要說的是教師要在指導學生編劇的同時，教給學生一些編劇的常識。對于課本劇的編寫，可以選擇小說等情節(jié)較強的敘事作品，例如《孔乙己》《范進中舉》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，還有像《驛路梨花》《最后一課》《小橘燈》《變色龍》《七根火柴》等等。改編時先從小話劇學寫起，如果原文篇幅較長，可以寫其中一個片段，也可以取其中某個場景寫成小品。改編應注意劇本的一般特點：

（一）劇本必須把發(fā)生在不

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