回憶我的母親

【經(jīng)典課例】

［教學(xué)創(chuàng)意］

此課的教學(xué)創(chuàng)意是：一詞經(jīng)緯法。

一詞經(jīng)緯是一種寫(xiě)作、構(gòu)思的方法，指的是用一個(gè)關(guān)鍵詞去連綴寫(xiě)作內(nèi)容，營(yíng)造文章結(jié)構(gòu)，突出文章主旨，抒發(fā)文章感情等等。把“一詞經(jīng)緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)上，指的是一種教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。這種藝術(shù)就是巧妙抓住一個(gè)詞（或一個(gè)短語(yǔ)）去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力求用這“一詞”（或這一短語(yǔ)）去縱橫連貫全課的教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)對(duì)全篇課文的閱讀品析。

“一詞經(jīng)緯法”表現(xiàn)在課堂教學(xué)上有如下優(yōu)點(diǎn)：

1.“一詞經(jīng)緯法”切入的角度巧，一詞既出，能給學(xué)生驚奇感、新鮮感，能激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

2.“一詞經(jīng)緯法”切入的角度新，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和有創(chuàng)意的閱讀能力。

3.“一詞經(jīng)緯法”以一詞將零散的教學(xué)內(nèi)容連為一體，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力。

4.“一詞經(jīng)緯法”以一詞貫穿教學(xué)全過(guò)程，思路明晰單純，方便教者把握操作。

5.“一詞經(jīng)緯法”以一詞串起全課的教學(xué)內(nèi)容，有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之高效。

“一詞經(jīng)緯法”運(yùn)用之妙在于：所捕捉的關(guān)鍵詞要的確能串起主要的教學(xué)內(nèi)容，避免掛一漏萬(wàn)；以一詞“牽”出其他教學(xué)內(nèi)容時(shí)要自然順暢，避免牽強(qiáng)生硬。

［平臺(tái)展示］

下面請(qǐng)看根據(jù)此創(chuàng)意而設(shè)計(jì)的《回憶我的母親》的主要教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入新課

1.激趣：今天，我們準(zhǔn)備抓住文中反復(fù)使用的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)全文，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)詞？

2.學(xué)生猜測(cè)議論片刻后教師公布答案。（“還”）

二、拎出關(guān)鍵詞語(yǔ)

1.請(qǐng)學(xué)生從文中找出帶有“還”字的語(yǔ)句，找出一句搶答一句。

2.教師用幻燈出示分類(lèi)整理好的帶“還”字的句子。

第一類(lèi)

①母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。

②每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起床。

③因?yàn)樯眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞。

④一套衣服老大穿過(guò)了，老二老三接著穿還穿不爛。

⑤雖然自己不富裕，還周濟(jì)比自己更窮的親戚。

⑥我母親對(duì)我這一舉動(dòng)，不但不反對(duì)，還給我許多慰勉。

第二類(lèi)

⑦到八九歲時(shí)，就不但能挑能背，還會(huì)種地了。

⑧母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

第三類(lèi)

⑨他們勞動(dòng)慣了，離開(kāi)了土地就不舒服，所以還是回了家。

我的祖父是一個(gè)中國(guó)標(biāo)本式的農(nóng)民，到八九十歲還非耕田不可，不耕田就會(huì)害病，直到臨死前不久還在地里勞動(dòng)。

三、品析母親形象

此教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次。

（一）品析文中怎樣用“還”字句來(lái)直接刻畫(huà)母親形象

1.學(xué)生品析：上述①—⑥句中的“還”一詞，各寫(xiě)出了母親怎樣的性格特點(diǎn)？

2.學(xué)生明確：

①②句寫(xiě)出了母親的勤勞，③④句寫(xiě)出了母親的聰明能干，⑤句寫(xiě)出了母親的寬厚仁慈，⑥句寫(xiě)出了母親同情支持革命。

3.教師點(diǎn)撥：上述每一個(gè)句子都是一個(gè)典型的事例，是一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，作者以此直接刻畫(huà)了母親形象。

（二）品析文中怎樣用“還”字句寫(xiě)“我”來(lái)豐滿(mǎn)母親形象

1.學(xué)生體會(huì)：第⑦⑧句中的“還”的表達(dá)作用。

2.學(xué)生明確：這些“還”字寫(xiě)出了母親對(duì)我的影響之大、教育之深。

3.遷移：文中還有些句子、段落寫(xiě)出了母親對(duì)我影響之大、教育之深，請(qǐng)找出這些句段并激情朗讀。

學(xué)生找出的句段可能有：

這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識(shí)。

母親沉痛的三言?xún)烧Z(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。

我應(yīng)該感謝母親……使我從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)勞累。

我應(yīng)該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。

4.教師點(diǎn)撥：文中寫(xiě)了母親給我的教育和影響，用我的“行動(dòng)”和感受側(cè)面烘托，豐滿(mǎn)了母親形象。

（三）品析文中怎樣用“還”字句寫(xiě)其他人來(lái)深化母親形象。

1.搶答：⑨⑩句涉及了父親和祖父，句中的“還”寫(xiě)出了他們什么共同特點(diǎn)？（勤勞）

2.提問(wèn)：文中還有哪些人具有勤勞的品質(zhì)？（大家庭中的其他人、許許多多的貧苦農(nóng)民）

3.討論：文中寫(xiě)許多和母親一樣具有勤勞品質(zhì)的勞動(dòng)人民，這樣寫(xiě)有何好處？（由寫(xiě)母親拓展到寫(xiě)千百萬(wàn)像母親一樣的勞動(dòng)人民，深化了母親形象。）

4.相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生誦讀文章倒數(shù)第二段。

5.學(xué)生背讀文章倒數(shù)第二段。

四、體會(huì)深摯感情

1.學(xué)生體會(huì)：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“還”字都飽含了作者怎樣的感情？

2.學(xué)生明確：上述句中的“還”表達(dá)了對(duì)母親的尊重、愛(ài)戴、敬佩、感激之情。

3.遷移：文中還有許多樸實(shí)的詞句蘊(yùn)含著深情，請(qǐng)每人找出一個(gè)自己認(rèn)為最有感情的句子。

4.進(jìn)行有感情朗讀比賽。

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