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教案:八年級(jí)語文說“屏”

時(shí)間:2023-05-02 13:01:07 初中二年級(jí)語文教案 我要投稿
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教案:八年級(jí)語文說“屏”

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的教案:八年級(jí)語文說“屏”,歡迎大家分享。

教案:八年級(jí)語文說“屏”

教案:八年級(jí)語文說“屏”1

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教案:八年級(jí)語文說“屏”2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,了解屏的相關(guān)知識(shí)。

  2、了解文中引用的古詩(shī)詞的意思。

  3、把握說明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

  4、揣摩語言,感受濃濃的詩(shī)意和韻味,進(jìn)一步提高語言感悟力。

  5、以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、了解“屏”的有關(guān)知識(shí);

  2、體味本文生動(dòng)的語言,理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意。

  課前準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。

  2、教師制作課件。

  課時(shí)設(shè)計(jì):一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、輕松走入“屏世界”

  1、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境展示古代的屏并配樂欣賞。(觀后感受,引出屏的話題。)

  2、用《口技》中的句子引出屏的作用。要求學(xué)生說說屏的作用,初步感知屏。

  3、導(dǎo)語

  屏風(fēng),一個(gè)富有詩(shī)意的名詞,它有著神秘的作用,集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見,但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天,讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。

  二、細(xì)心積累生字詞。(投影:識(shí)記)

  wéi cāng tuī qì

  帷幕 傖俗 忒:太 文化休憩:文化享受,身心休息。

  韶光:美麗的春光。韶:美 誠(chéng):這里是“果真”的意思。

  根據(jù)所給的意思,寫出相應(yīng)的詞語

  1.無益地耗費(fèi)勞力。__徒勞__

  2.恰當(dāng),恰如其分。__得體__

  3.根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況,采取適當(dāng)?shù)拇胧。_因地制宜_

  4、果真如此。誠(chéng)如是

  三、示范朗讀了解屏。

(視頻朗讀,學(xué)生聽讀、賞讀并勾劃關(guān)于介紹屏的知識(shí)的句子或段落)

  四、深情美讀說說屏

  自主回答

  1、用文中句子回答什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,給屏作一解釋。

  2、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)?

  明確:“屏者,障也!币馑际牵浩溜L(fēng),用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。

  明確:屏的作用,屏的種類,屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

  作用:遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)。

  種類:按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、 竹屏等。

  設(shè)置上應(yīng)注意的問題:屏的設(shè)置,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體。

 。ǘ嗝襟w展示不同種類的屏的圖片,讓學(xué)生獲得直觀印象,加深對(duì)屏的了解。)

  五、大膽實(shí)踐介紹屏

  根據(jù)文中關(guān)于屏的知識(shí),用以下的形式說話。

  △假如時(shí)光倒流500年,你是屏風(fēng)店的老板,

  a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具?

  b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)?

  c、你將進(jìn)購(gòu)什么特點(diǎn)的屏風(fēng),使你生意興隆,財(cái)源廣進(jìn)?

  明確要點(diǎn):a、向顧客介紹屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,即起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別,使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購(gòu)所需的屏風(fēng)。

  b、屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。

  c、屏的主要特點(diǎn):功能與美感相結(jié)合,造型輕巧,色彩不傖俗,繪畫富有詩(shī)意。

  六、用心感受作者情

  速讀課文,勾劃體現(xiàn)作者情感的詞語。小組合作討論交流。

  1、文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的?

  抓住以下關(guān)鍵語句把握:“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”

  明確:受古詩(shī)詞及古畫的影響,小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情;后來在實(shí)際接觸和研究工作中,對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深,感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。

  2、探究理解文中古詩(shī)詞的意思,感受濃濃的詩(shī)意和作用。

  理解詩(shī)意

 。1)“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”(投影全詩(shī))

  出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī)。全詩(shī)如下:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽?椗!边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦!般y燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”,表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣。

 。2)“錦屏人忒看得這韶光賤”

  出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望!板\屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光,也暗指自己的青春!斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨!赌档ねぁ分小板\屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動(dòng)有趣。

 。3)“抱膝看屏山”

  出于張恨水的《金粉世家》,填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),頓悟一生得失。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句,點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的`愿望。

  小結(jié):課文多處引用古詩(shī)詞,有什么好處?

  多處引用古詩(shī)詞,使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味,這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。

  3、文中運(yùn)用哪些說明方法?并分析其作用。

  明確:舉例子、分類別、引用等

  4、體味語言,把握寫作特色。

  明確:本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

 。1)作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí),使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng),不覺文章枯燥。

 。2)多處引用古詩(shī)詞,文白相雜,不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù),且使說明語言更生動(dòng)

  七、發(fā)揮想象設(shè)計(jì)屏(投影:作創(chuàng)意性引導(dǎo))

  請(qǐng)發(fā)揮你的想象,自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一道屏,并為它取一個(gè)合適的名字。

  舉例:錦上添花 事事如意 胸有成竹 難得糊涂

  八、拓展延伸尋找屏

  拋磚引玉 朗讀積累

  例:南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,燈火無情照獨(dú)眠!

  李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉!

  柳 永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展!

  李 賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng),鸞裾鳳帶行煙重!

  《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠!

  九、深入挖掘來尋根

  中國(guó)文化博大精深,也孕育了一代代中國(guó)人,每一個(gè)中國(guó)人的身心中都留下了傳統(tǒng)文化的烙印,每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只是一個(gè)例子,仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界。想一想,說一說,我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子,折射出中國(guó)人民的智慧。

  提示:扇子、椅子、床、窗、土炕、中國(guó)結(jié)、陶器、木雕、剪紙、戲曲等。

  課堂小結(jié)

  本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。讓中華文化

  十、課外閱讀長(zhǎng)技能

  1、記誦積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句。

  2、閱讀《中國(guó)結(jié)》。

  中國(guó)結(jié)年代久遠(yuǎn)。漫長(zhǎng)的文化沉淀使得中國(guó)結(jié)滲透著中華民族特有的,純粹的文化精髓,富含豐富的文化底蘊(yùn)!袄K”與“神”諧音,中國(guó)文化在形成階段,曾經(jīng)崇拜過繩子。據(jù)文字記載:“女媧引繩在泥中,舉以為人!庇忠蚶K像蟠曲的蛇龍,中國(guó)人是龍的傳人,龍神的形象,在史前時(shí)代,是用繩結(jié)的變化來體現(xiàn)的!敖Y(jié)”字也是一個(gè)表示力量、和諧,充滿情感的字眼,無論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團(tuán)結(jié)、結(jié)果,還是結(jié)發(fā)夫妻,永結(jié)同心,“結(jié)”給人都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感!敖Y(jié)”與“吉”諧音,“吉”有著豐富多采的內(nèi)容,福、祿、壽、喜、財(cái)、安、康,無一不屬于吉的范疇!凹本褪侨祟愑篮愕淖非笾黝},“繩結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,興盛長(zhǎng)遠(yuǎn),流傳至今。

  中國(guó)結(jié)不僅具有造型、色彩之美,而且皆因其形意而得名,如盤長(zhǎng)結(jié)、藻井結(jié)、雙錢結(jié)等,體現(xiàn)了我國(guó)古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩,體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖鉤上,裝飾一個(gè)“盤長(zhǎng)結(jié)”,寓意一對(duì)相愛的人永遠(yuǎn)相隨相依,永不分離。在佩玉上裝飾一個(gè)“如意結(jié)”,引申為稱心如意,萬事如意。在扇子上裝飾一個(gè)“吉祥結(jié)”,代表大吉大利,吉人天相,祥瑞、美好。在煙袋上裝飾一個(gè)“蝴蝶結(jié)”,“蝴”與“!敝C音,寓意福在眼前,福運(yùn)迭至。大年三十晚上,長(zhǎng)輩用紅絲繩穿上百枚銅錢作為壓歲錢,以求孩子“長(zhǎng)命百歲”。端午節(jié)用五彩絲線編制成繩,掛在小孩脖子上,用以避邪,稱為“長(zhǎng)命縷”。本命年里為了驅(qū)病除災(zāi),用紅繩扎于腰際。所有這些,都是用“結(jié)”這種無聲的語言來寄寓吉祥。中國(guó)人在表達(dá)情愛方面往往采用委婉、隱晦的形式,“結(jié)”從而義不容辭地充當(dāng)了男女相思相戀的信物,將那縷縷絲繩編制成結(jié),贈(zèng)與對(duì)方,萬千情愛,綿綿思戀也都蘊(yùn)含其中!对(shī)經(jīng)》中關(guān)于結(jié)的詩(shī)句有:“親結(jié)其縭,九十其儀!边@是描述女兒出嫁時(shí),母親一面與其扎結(jié),一面叮囑許多禮節(jié)時(shí)的情景。這一婚禮上的儀式,使“結(jié)縭”成為古時(shí)成婚的代稱。唐朝著名詩(shī)人孟郊的《結(jié)愛》當(dāng)屬這方面的代表之作:“心心復(fù)心心,結(jié)愛務(wù)在深,一度欲離別,千回結(jié)衣襟。結(jié)妾獨(dú)守志,結(jié)君早歸意。始知結(jié)衣裳,不知結(jié)心腸。坐結(jié)亦行結(jié),結(jié)盡百年月!薄敖Y(jié)”字,使我們同祖先思緒相連;“結(jié)”字,使我們與古人情意相通。正可謂是:“天不老,情難絕,心似雙絲網(wǎng),中有千千結(jié)!

教案:八年級(jí)語文說“屏”3

  ●教學(xué)目標(biāo)

  查字典,看注釋,掌握重點(diǎn)字詞,正確流利地朗讀課文。

  理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

  體味本文生動(dòng)的語言,弄明白文中古詩(shī)句的含義。

  以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)學(xué)生審美情趣,

  體會(huì)作者的感情。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,了解“屏”的有關(guān)知識(shí),體味語言,弄清文中古詩(shī)句的含義。

  ●課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  ●課前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品,也

  可借來一用,以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  整體感知

  導(dǎo)人新課。

  學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng),向同學(xué)作介紹,語言可能不生動(dòng),教師可以就此導(dǎo)人,看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩(shī)詞中有描寫屏風(fēng)的詩(shī)句導(dǎo)人。

  檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”,教師正音。

  教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考:

  a.請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。

  b.作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?

  聽讀完后,四人小組討論明確:

  a.屏者,障也,可以緩沖一下視線。

  b.作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí):

  屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

  屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。

  屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。

  一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

  研讀與賞析。

  過渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,

  這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī),使說明語言生動(dòng)有趣,同學(xué)們大聲朗讀課文,

  找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確:

  a.引用《秋夕》詩(shī)句,表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情,放在開篇,易引起讀者的'閱讀興趣!赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句,點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

  b.“…必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為‘流動(dòng)空間’’’。這一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若換上“放”字,則無此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)

  小結(jié):作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng) 所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù) 中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。

  拓展延伸

  在古詩(shī)詞中,你還知道哪些詩(shī)句說到屏,你還找到了哪些圖畫描繪了屏,全班交流,

  請(qǐng)你引詩(shī)配畫作解說。

  比如:李商隱的《嫦娥》:云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。

  想像一下,屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?

  學(xué)生可以暢所欲言,言之成理即可。

  ■作業(yè)

  把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好,寫在作業(yè)本上,學(xué)著用上古詩(shī)詞佳句,要用得得體。

教案:八年級(jí)語文說“屏”4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

  2、品味文中生動(dòng)、富有文采的語言,體會(huì)作者對(duì)“屏”的感情。

  二、課前自學(xué)

 。ㄒ唬┳x一讀,識(shí)記下列字詞的讀音、寫法和意義。

  屏風(fēng)(Píng fēng):室內(nèi)陳設(shè)。用以擋風(fēng)或遮蔽的器具,上面常常有字畫。

  納涼(nà liāng)乘涼。

  帷幕(wéi mù):懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。

  緩沖(huǎn chōng):減緩沖擊力。

  傖俗(cāng sú):粗俗鄙陋。

  雅俗之別(yǎ sú zhī bié):高雅和低俗的區(qū)別。

 。ǘ┝私怅P(guān)于屏風(fēng)的知識(shí)。

  三、課時(shí)安排 :一課時(shí)

  四、課堂活動(dòng)

 。ㄒ唬(dǎo)入:

  1、介紹課前了解到的有關(guān)“屏”的知識(shí)。

  2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

 。ǘ、研習(xí)課文。

  1、整體感知:朗讀課文,

 。1)說說介紹了有關(guān)“屏”的哪些知識(shí)?(說明:什么是“屏” ;“屏”特點(diǎn)、作用 ;“屏”的分類 ;和寫“屏”的目的)

 。2)劃出文中作者對(duì)“屏”的感情的詞語。

  2、句段品讀:

 。1)文中開頭寫母親納涼時(shí)總有背誦唐詩(shī)有什么作用?(點(diǎn)明說明對(duì)象、引起讀者的興趣、引出作者對(duì)屏的`感情)

  (2 )文中用了哪些說明方法,試各舉一例分析其作用?

  3、探究質(zhì)疑:

 。1)根據(jù)課文內(nèi)容,給“屏”下一個(gè)定義。

  “屏”即屏風(fēng),是室內(nèi)擋風(fēng)或作為屏障的用具。

 。◤奈闹小捌痢 可以分隔室內(nèi)室外,既是起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng);和“屏者,障。也可以概括)

 。2)文中為什么說“進(jìn)來我也注意到了,屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍,可是總是勾不起我的注意!?

 。ㄒ?yàn)椴蛷d、賓館中的“屏”造型不夠輕巧,色彩有傖俗,繪畫尚少詩(shī)意。制作者和使用者沒有認(rèn)識(shí)到它在建筑美中應(yīng)起的作用。)

 。3)文章結(jié)尾說“我寫這小文章,也就不為徒勞了”,想一想:怎樣做才能讓作者不徒勞?

 。ㄖ谱髡吆褪褂谜哒J(rèn)識(shí)到它在建筑美中應(yīng)起的作用。)

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