初二語文桃花源記

時間：2023-05-02 11:52:54 初中二年級語文教案我要投稿

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初二語文桃花源記

初二語文桃花源記1

初中二年級教案：初二語文桃花源記，是新人教版八年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。

初二語文桃花源記2

　　這是一篇非常優(yōu)美的文章，即使是文言基礎(chǔ)比較薄弱的學生讀起來依然不應該有多大困難，《桃花源記》教學反思。但不管怎么說，它是一篇文言文，文言文字解句意的工具性必須放在首位，怎樣讓學生在感受文章語言美意境美的同時又能識記理解文章的字解句意，我還是使用一貫用的方法：多讀。

初二語文桃花源記

　　古人說：讀書百遍，其義自見，也常聽說熟能生巧。文章讀熟了，好多意思自然而然就悟出來了，試想，一個同學文章都讀的不通順，想讓他理解是不大可能的。

　　于是我抓住早讀課時間，讓同學充分預習，反復的讀，先把課文讀通順，然后找到自己感覺優(yōu)美的句子，再反復讀，能成誦最好。

　　在第一課時的教學中，疏通這篇課文文意時，我沒有采用串講的方式，因為我發(fā)現(xiàn)串講的效果不大好，班級除了幾個好學生能認真聽講記筆記，其他的同學堅持不了幾分鐘，也不能完全怪他們，因為串講確實比較枯燥乏味，一節(jié)課講下來，老師講的口干舌燥，學生聽的昏昏欲睡，一節(jié)課基本就是填鴨式，效果甚微，教學反思《《桃花源記》教學反思》。于是我想了一個辦法，就是一小節(jié)一小節(jié)疏通文意。先把這一小節(jié)的重點字詞劃給同學，因為理解文言句意時，關(guān)鍵字詞非常重要，關(guān)鍵字詞解決了，這個句子的意思就差不多了，然后我再讓同學根據(jù)注釋，同桌或前后桌分組討論，實在討論不出來的字詞先放那兒，然后提出來大家共同解決，實在解決不了的，老師再加以指導。這樣，他們的積極性比較高，而且每個人都有發(fā)言的機會，甚至是成績很差的同學都能回答對問題，因為好多詞意注釋上都有，只要他們“有意注意”了，就能回答出來。即便是如此，我在講到文句優(yōu)美的地方，還是放一定的時間讓他們在理解的基礎(chǔ)上再反復讀，我覺得這個很有必要。

　　第二課時，由于時間緊張，很多第一節(jié)課該有的環(huán)節(jié)到這節(jié)課上都沒有了，學生讀的不夠充分，自己展開也不多，因為緊張好多原來想好的過程都亂了，加上自己“功力”不夠，所以感覺不好。因為很多文言字詞，在已學過的.多篇文言文中反復出現(xiàn)過，幫助學生找規(guī)律，讓他們學會“舉一反三”非常重要，這樣可以增強他們閱讀課外文言文的能力。但在第二課時這方面我做的很不夠。好在由于文章的內(nèi)容比較簡單，所以在分析文章思想時，學生配合的比較好。文章的寫作順序，桃源的美景，桃源人的幸福生活，桃源的神秘，桃源人對外界的戒備，及陶淵明寫這篇文章的目的，學生都找到關(guān)鍵句子理解回答，這點讓我感到比較欣慰。

　　在以后的教學中，我一定要把課堂的細節(jié)做好，在平時的教學中，提高自己駕馭課堂的能力，也要鍛煉自己的心里素質(zhì)，同時還要不斷學習，增強自己的教學水平。

初二語文桃花源記3

　　閱讀下面的兩段文言文，完成后面的題目。

　　[甲]晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

　　林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通。雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

　　[乙]陶潛，字元亮，少懷高尚，博學善屬文。穎脫不羈，任真自得。嘗著《五柳先生傳》日：環(huán)堵①蕭然，不蔽風日。短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如②也。其自述如此，時人謂之實錄。(嘗)曰：令吾常醉于酒足矣。其親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適③四融然④。時或無酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜⑤素琴一張，弦徽⑥不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：但識琴中趣，何勞弦上聲!

　　(節(jié)選自《晉書》)

　　[注釋]①環(huán)堵：四壁。多用以形容居室簡陋。②晏如：安然自若的樣子。③適：滿足。④融然：和悅快樂的樣子。⑤畜：同蓄。⑥弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標志。

　　13、解釋下列加點的詞。

　　(1)漁人甚異之( ) (2)有良田美池桑竹之屬( )

　　(3)穎脫不羈( ) (4)時或無酒，亦雅詠不輟( )

　　14、請從[乙]文中摘錄出與土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬所表現(xiàn)的理想生活形成強烈反差的句子。

　　15、從[乙]文看，陶淵明的琴沒有琴弦，他本人也不會撫琴，但與朋友相聚，他卻撫而和之。他真的是在撫琴嗎?結(jié)合全文看，這反映了他怎樣的性格?

　　16、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

　　(1)阡陌交通，雞犬相聞。

　　(2)但識琴中趣，何勞弦上聲!

　　表達實踐

　　17、桃花源里景色奇異，人情淳厚，漁人無意中發(fā)現(xiàn)，一定感慨萬千，當他離開后，想了些什么呢?試以漁人的口吻寫一段心理描寫。

　　中考鏈接

　　18、如今，越來越多的城里人利用雙休日、節(jié)慶長假自駕車涌入周邊鄉(xiāng)村，住農(nóng)家屋，吃農(nóng)家飯，賞田園風光，品民俗文化，各地農(nóng)家樂旅游異�；鸨Ｂ犚晃慌笥呀榻B，他這次五一長假在農(nóng)家樂玩得很開心。我問他都玩了些啥，他介紹了幾項：一是在樹干上蕩秋千，二是在林子里用彈弓打鳥，三是到小河里抓青蛙。還有一些人在農(nóng)家樂擺闊炫富，亂丟垃圾，酗酒等�？梢�，目前農(nóng)家樂旅游尚待引導規(guī)范。

　　⑴請你對不文明的游客說一句得體的話。

　�、茷楸Ｗo環(huán)境，增進城鄉(xiāng)文明交流，請你為農(nóng)家樂接待方設(shè)計一條宣傳標語。

　�、钦垶槟闶煜さ拇迩f寫一段推薦性的文字，以吸引游客前來度假。內(nèi)容可以包括山水田園景色，或民風民俗，或飲食文化，或特色游玩安排等。

　　妙語精華

　　☆桃花源詩(節(jié)選)

　　嬴氏亂天紀，賢者避其世。⑴

　　黃綺之商山，伊人亦云逝。⑵

　　往跡浸復湮，來徑遂蕪廢。⑶

　　相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。⑷

　　桑竹垂馀蔭，菽稷隨時藝;⑸

　　春蠶收長絲，秋熟靡王稅。⑹

　　荒路曖交通，雞犬互鳴吠。⑺

　　俎豆獨古法，衣裳無新制。⑻

　　童孺縱行歌，班白歡游詣。⑼

　　[注釋]⑴全句意思是秦王朝暴虐無道，造成戰(zhàn)亂，賢人們都逃離世間。嬴氏，指秦王朝。天紀，指合理的社會秩序。⑵全句意思是黃綺到了商山，桃花源中的人也紛紛逃隱。黃，夏黃公。綺，綺里季。秦末漢初時高士商山四皓中的兩人。伊人，指桃源中人。云，語助詞，無義。⑶全句意思是他們往桃花源的蹤跡逐漸湮沒，來時的路已經(jīng)荒蕪。跡，足跡，代路。來徑，來時的路，與往跡同指，但角度不同。⑷全句意思是桃源中人互相勉勵致力于耕田。肆，盡力。憩，休息。⑸全句意思是桑樹竹子撒下一片綠陰，種植莊稼的手藝也與時俱進。⑹全句的意思是，春天養(yǎng)蠶，絲盡歸己;秋天莊稼熟了，也不用繳納租稅。靡，無。⑺全句意思是田間小路交錯相通，雞狗相互鳴叫。⑻全句意思是按古制進行祭祀，衣裳沒有新制的式樣。俎豆，古代祭祀時所用的禮器。⑼全句意思是小孩們邊走邊縱情歌唱，老人則快樂的.到處閑游。游詣，游玩。

　　13、(1)對感到詫異 (2) 類 (3) 束縛，拘束 (4) 停止

　　14、環(huán)堵蕭然，不蔽風日。短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。

　　15、不是，他只是作出撫琴的樣子。這反映了他無拘無束，本性率真，面對窮困的生活自得其樂的性格。(意對即可)

　　16、(1) 田間小路交錯相通，(村落間)能聽到雞鳴狗叫的聲音。(2) 只要懂得琴中的樂趣，何必非要(在琴上)撫出美妙的音樂呢!

　　17、略

　　18、⑴示例：這一方美麗和諧的凈土，需要您用心呵護。(2)示例：農(nóng)家樂，樂農(nóng)家。(要求內(nèi)容明確，表述明晰) ⑶略。要求：推薦內(nèi)容要具體，特點要鮮明，語言表達富有文學性。

初二語文桃花源記4

　　【甲】復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

　　見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人隔絕。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。 (節(jié)選自陶淵明《桃花源記》)

　　【乙】至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥;釀泉為酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。(節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》)

　　1、解釋下列加點的詞。

　　(1)悉如外人悉：

　　(2)無論魏晉無論：

　　(3)臨溪而漁漁：

　　2、翻譯下面句子。

　　(1)村中聞有此人，咸來問訊。

　　_______________________________________________________________________________

　　(2)負者歌于途，行者休于樹

　　_______________________________________________________________________________

　　3、根據(jù)選段內(nèi)容，在下面的空格處填入適當?shù)某烧Z。

　　欲脫塵網(wǎng)，陶淵明志寄□□□□;

　　□□□□，歐陽修情醉滁西瑯琊。

　　4、【甲】【乙】兩段文字都描寫了人們的日常生活，請說說它們所表現(xiàn)的生活有哪些共同之處。

　　____________________________________________________________________________________

　　答案

　　1、(1)“全”或 “都” (2)“不要說”或“更不必說” (3)釣魚

　　2、(1)村中的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。

　　(2)背著東西的人在路上唱歌，走路的'人在樹下休息。

　　3、世外桃源與民同樂

　　4、共同之處：①人民生活安逸。②民風淳樸。③人與人和樂相處。

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初二語文桃花源記5

　　桃花源記全文閱讀：

　　出處或作者：陶淵明

　　晉太原中，武陵人，捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之；復前行，欲窮其林。

　　林盡水源，便得一山，山有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之，便要還家，設(shè)灑殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人，來此絕境，不復出焉；遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出灑食。停數(shù)日辭去，此中人語云："不足為外人道也！"

　　既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷不復得路，南陽劉子驥，高士也，聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。后遂無問津者。

　　桃花源記全文翻譯：

　　東晉太元年間，有個武陵人依靠打魚為生。有一天他順著小河行船，忘了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，桃樹夾著小河兩岸生長，在幾百步的范圍內(nèi)，中間沒有別的樹木。地上芳草鮮艷美麗，落花紛紛。漁人非常詫異。再往前走，他想走道林子的盡頭看看究竟。

　　桃林在小河的發(fā)源處就到頭了，緊挨著的就是一座小山，山上有個小洞口，里面仿佛有些光亮。漁人丟下了船，從洞口進去。初進時，洞里很窄小，僅容一個人通過。又走了幾十步，前面突然開闊敞亮了。這里的土地平坦開闊，房舍整整齊齊，有肥沃的'田地，美好的池塘和桑樹竹子之類。田間的小路，交錯相通，能聽見村落間雞鳴狗叫的聲音。在那里，人們來來往往，耕田勞作，男女的穿戴，完全像桃花源外面的人。老人和小孩都充滿著喜悅之情，顯得心滿意足。那里的人見了漁人，竟然大吃一驚，問漁人從哪里來。漁人詳細地回答了他。那人就邀請漁人到自己家里去。他們說祖先為了躲避秦時的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女以及鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕的往來。他們問起現(xiàn)在是什么朝代，竟不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。這個人給他們詳細地介紹了自己所聽到的事，他們聽罷都感嘆惋惜。其余的人也各自請漁人到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人在這里住了幾天，就告辭離去。這里的人告訴他說：“這里的情況不值得對外人說��！”

　　漁人出來后，找到他的船，就沿著舊路回去，一路上處處做了記號�；氐娇だ�，去拜見太守，報告了這些情況。太守立即派人跟他前往，尋找上次做的標記，竟迷失了方向，再也沒有找到路。南陽劉子驥，是高尚的名士，聽到這件事，高興地計劃前往，沒有實現(xiàn)，不久便病死了。此后就再也沒有問路求訪的人了。

初二語文桃花源記6

　　晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船從口入。初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

　　見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出灑食。停數(shù)日，辭去。

　　此中人語云，不足為外人道也。既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果。尋病終。后遂無問津者。

　　一、閱讀《桃花源記》片段，回答12——15題。(共7分)

　　12.解釋文中加點的詞。(2分)

　　屬：要：

　　14.在文中找出表現(xiàn)桃花源中人精神狀態(tài)的.句子，寫在下面。(2分)

　　15.作者在文中勾畫了自己的理想社會，請你描述一下你心目中的理想社會。(3分)

　　二、閱讀《桃花源記》片段，回答下列問題：(17分)

　　8.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。(4分)

　　(1)率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。

　　(2)問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

　　9.本文的線索是什么?圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事?(4分)

初二語文桃花源記7

　　基礎(chǔ)知識

　　【一詞多義】

　　[中]①年間。(晉太元中)②中間。(中無雜樹)[志]①標記。(尋向所志)②做標記。(處處志之)[為]①(wéi)作為(武陵人捕魚為業(yè))②(wèi)對，向。(不足為外人道也)[尋]①尋找。(尋向所志)②隨即，不久。(尋病終)[聞]①聽說。(村中聞有此人)②聽到的事情。(具言所聞)[舍]①(shě)舍棄，放下。(便舍船)②(shè)房舍。(屋舍儼然)[作]①勞作。(其中往來種作)②做。(設(shè)酒殺雞作食)

　　【古今異義】

　　[鮮美]古：鮮艷美麗。今：食物味道好。[開朗]古：地方開闊，光線充足。今：樂觀，暢快，不陰郁低沉。[交通]古：交錯相通。今：各種運輸郵電事業(yè)的總稱。[妻子]古：妻子兒女。今：男子的.配偶。[絕境]古：與世隔絕的地方。今：沒有出路的境地。[無論]古：不要說，(更)不必說。今：連詞，表示條件不同而結(jié)果相同。[如此]古：像這樣。今：這樣。[不足]古：不值得。今：不充足;不滿。

　　【詞類活用】

　　[異]感到詫異。[窮]盡，有走完或窮究根源之意。[盡]完，文中有消失之意。

　　【通假字】

　　[要]通“邀”，邀請。

　　【成語】

　　[豁然開朗]形容由狹窄幽暗變得開闊明亮的樣子。也比喻對某個道理長期思索不解而后突然明白�；砣�，敞亮的樣子。

　　[無人問津]比喻無人探問價格或情況。津，渡口。

　　[怡然自樂]形容高興而滿足的樣子。

　　[世外桃源]借指一種空想的脫離現(xiàn)實斗爭的美好世界。

初二語文桃花源記8

　　1.重要實詞

　　緣(沿著)、異(意動用法，以……為異或?qū)Α械皆尞?、窮(盡)、具(詳盡)、咸(全，都)、妻子(妻子兒女)、邑人(同鄉(xiāng)人)、絕境(與外界隔絕的地方)、間隔(隔絕，不通音信)、無論(更不必說)、足(值得)、及(到)、詣(晉謁，拜見)、津(渡口)、鮮美(鮮艷美麗)、屬(類)、阡陌(田間小路)、黃發(fā)垂髫(指老人和小孩)、嘆惋(感嘆驚訝)、語云(告訴他說)

　　2.重要虛詞

　　乃：(1)見漁人，乃大驚：竟然

　　(2)乃不知有漢：竟然

　　為：(1)武陵人捕魚為業(yè)：作為

　　(2)此人一一為具言所聞:對

　　其：(1)欲窮其林：這

　　(2)其中往來種作：代詞代桃花源

　　(3)余人各復延至其家：自己的

　　(4)得其船：自己的

　　(5)太守即遣人隨其往：代漁人

　　3.多詞一義

　　(1)緣溪行、便扶向路：沿著

　　(2)便要還家、延至其家：要，通邀，邀請

　　(3)悉如外人、咸來問訊、皆嘆惋：都

　　(4)此中人語云、不足為外人道也：說

　　4.古今異義

　　無論(古義：不要說，(更)不必說;今義：多為連詞，表示條件不同而結(jié)果不變)

　　妻子(古義：妻子和兒女;今義：對已婚男子的配偶的稱呼，指妻子)

　　絕境(古義:與人世隔絕的.地方;今義：沒有出路的境地)

　　鮮美(古義：顏色鮮艷美麗;今義：指食物的新鮮美味)

　　交通(古義：交錯相通;今義：運輸事業(yè))

　　不足(古義：不值得、不必;今義：不夠”注：今義也有不值得的意思，例如：不足掛齒”)

　　間隔(古義：隔絕;今義：兩個地方分隔開)

　　儼然(古義：整齊的樣子;今義：形容很像)

初二語文桃花源記9

　　一、詞語解釋

　　緣溪行沿著落英繽紛落花

　　甚異之詫異豁然開朗開闊的樣子

　　儼然整齊的樣子阡陌交通交錯相通

　　黃發(fā)垂髫老人小孩怡然喜悅的樣子

　　具答之詳盡咸來問訊都

　　率妻子邑人妻子兒女絕境與世隔絕的地方

　　不復出焉再無論魏晉更不必說

　　延至其家邀請?zhí)幪幹局鳂擞?/p>

　　欣然前往高興的樣子無問津者渡口

　　二、翻譯

　　1、芳草鮮美，落英繽紛。芳香的野草鮮艷美麗，落花到處都是。

　　2、土地平曠，屋舍儼然。土地平坦開闊，房屋整整齊齊。

　　3、有良田美池桑竹之屬。有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹竹子之類。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。老人小孩都充滿喜悅之情。

　　4、率妻子邑人來此絕境。帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這與人世隔絕的地方

　　5、此人一一為具言所聞。這個人詳細的介紹了自已所聽到的事。

　　6、此中人語云：“不足為外人道了。”這里的人告訴他說：“不值得對外邊的人說啊。”

　　7、尋向所志，遂迷，不復得路。尋找以前做的標記，竟迷失了方向，再也沒找不到路。

　　8、后遂無問津者。此后就再也沒有探訪的人了。

　　9、阡陌交通，雞犬相聞田間小路交錯相通，村落間能聽見雞狗叫的聲音。

　　10、男女衣著，悉如外人男女穿戴，完全與桃花源外的人一樣。

　　11、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。(他們)問起現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道漢朝，更不必說魏晉了。

　　三、課文分析

　　本文虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的世外桃源，借助這個美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了廣大人民的意愿。桃花源景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，民風淳樸;這里沒有壓迫、沒有戰(zhàn)爭，和平安定。但作者描寫的世外桃源的理想社會，只能是一種幻想，是不可能實現(xiàn)的。

　　四、回答下列問題：答案

　　1、寫出描寫桃花林自然景色的語句(用原文)1、夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛

　　2、寫出描寫挑花源中人們和平勞動、幸福生活的語句(用原文)2、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通并怡然自樂。

　　3、寫出本文中出現(xiàn)的三個成語3、豁然開朗、世外挑源、怡然自樂、(無人問津)

　　4、漁人“欲窮其林”的.原因是4、甚異之

　　5、文中描寫挑花源人精神狀態(tài)的句子是(用原文)5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂

　　6、描寫桃花源生活環(huán)境的句子是(用原文)土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，

　　阡陌交通，雞犬相聞

　　7、表現(xiàn)“村人”熱情待客的句子有?便邀還家，設(shè)酒殺雞作食。余人各復延至其家，皆出酒食。

　　8、表現(xiàn)“村人”都來關(guān)心漁人的句子是?村中聞有此人，咸來問訊。

　　9、“村人”來桃花源的原因是?先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境

　　10、“村人”不知有漢，無論魏晉的原因?不復出焉，遂與外人間隔

初二語文桃花源記10

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲R目標

　　1．讀準下列字音：

　　豁然儼然衣著阡陌鬢要邑詣驥語

　　2．積累文言詞匯，掌握文言詞匯的特點。（1）通假字：具、要；（2）古今異義：交通、妻子、絕境、無論；（3）一詞多義：舍、尋；（4）辨析同義詞：悉、并、具、咸、皆；（5）句式：省略句。

　　3．了解文學家陶淵明。

　�。ǘ┠芰δ繕�

　　1．借助《古代漢語常用字字典》查找有關(guān)詞的意思。

　　2．培養(yǎng)朗讀和背誦的能力，這樣可以品味語言的神韻、氣勢和感情色彩，體會語言形式、修辭方法、寫作手法的表現(xiàn)力，理解文章深刻的思想內(nèi)容。

　�。ㄈ┣楦心繕�

　　1．理解作者這一理想的進步意義和消極意義。

　　2．理解作者追求平等、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會理想及對黑暗現(xiàn)實不滿的精神。

　　二、學法引導

　　朗讀感知課文內(nèi)容，借助工具書和注釋疏通文意，再用歸納比較法形成規(guī)律性的認識，教師指導學生辯證地評價陶淵明的社會理想，最后熟讀成誦，汲取文化營養(yǎng)。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　1．學習一詞多義、句子成分的省略等古漢語知識。

　　2．理解和評價桃花源這樣的社會�？赏ㄟ^討論課后練習一至四題來完成。

　　3．要求學生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　4．如何理解文章的人物和情節(jié)都是虛構(gòu)的；開頭渲染神秘色彩，結(jié)尾又不知所蹤都暗示了桃花源是一個似有實無、似真而幻的虛構(gòu)境界。

　　四、課時安排2課時

　　五、教具學具準備

　　1．投影片：①生字詞；②有關(guān)陶淵明的文學常識；③有關(guān)通假字，古今異義詞、多義詞、同義詞的辨析表格；④隨堂練習。

　　2．有關(guān)課文的插圖。

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　背誦接龍，其中如有人背錯，就讓他（她）表演一個節(jié)目，最后評出優(yōu)勝者。

　　七、教學步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．讀準生字的字音。

　　2．了解作家陶淵明。

　　3．積累文言詞匯，掌握文言詞匯的特點。

　　4．理解和評價桃花源這樣的社會。

　　5．在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

　�。ǘ┱w感知

　　文章以漁人進出桃花源為線索，以時間先后為順序，從發(fā)現(xiàn)桃花源，到訪問桃花源，再到離開桃花源，一線貫之層次分明，故事性強，情節(jié)曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實實，引人入勝，富有“傳奇”色彩�？梢酝ㄟ^以下問題來帶動學生通讀全文，了解大意。

　　l．漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花林的？

　　2．在桃林盡頭漁人看到了什么？

　　3．漁人在桃花源作客時，和村中人作了哪些交談？

　　4．漁人離開桃花源后做了些什么，結(jié)果如何？

　　（三）教學過程

　　1．簡介陶淵明。

　　陶淵明（365－－427），又名潛，東晉時人，祖居潯陽柴桑（今江西九江西南）。陶淵明少年時代深受儒家學說影響，有著“大濟蒼生”的志向。二十九歲出什，但幾次做官都不過擔任祭酒、參軍一類低微的職務(wù)，不僅濟世的抱負得不到施展，而且還要屈身和一些官場人物周旋，他十分厭惡官場生活。四十一歲時，他出任彭澤縣令，但上任只有八十幾天，就因不愿“為五斗米折腰”而棄官歸隱，從此過著躬耕自資”的田園生活。

　　陶淵明歸隱田園之后，親自參加了一些農(nóng)業(yè)勞動，較多地接觸了勞動人民；思想感情發(fā)生了很大的變化。這對他此后的創(chuàng)作起了積極的作用。陶源明的作品，大都是歸隱后寫的.，反映了當時的田園生活，因而成為我國有名的“田園詩人”。

　　《桃花源記》（原名《桃花源詩并記》，詩未收入教材）是作者57歲時所作，標志著作者思想發(fā)展的高度。作者因不滿當時的社會現(xiàn)實，想象出了“桃花源”這樣的理想社會，寄托了作者潔身自好、要求人人勞動、人人平等、豐衣足食、與世無爭的希望。這既是作者在思想上對當時社會的一種否定，也在一定程度上反映了農(nóng)民的愿望。

　　2．讀準下列字音：

　　3．學生借助工具書和課文的注釋，老師稍加指點，讓學生弄清全文內(nèi)容。

　　4．第一自然段描寫了怎樣的景物？這樣描寫的意圖是什么？

　　討論明確：描寫了一片美麗的桃花林。這段景物描寫帶有神秘色彩，暗示將來會出現(xiàn)“奇景”，為漁人進入桃花源作了氣氛上的渲染，也為桃花源的美好作了鋪墊。

　　弄清以下詞句的含義：“忘路之遠近”中的“遠近”是偏義復詞；“夾岸數(shù)百步”，指兩岸數(shù)百步之寬，不是指沿岸之長；“漁人甚異之”中的“異”為意動用法。

　　5．討論第二自然段寫了幾層意思？漁人初入桃花源的所見所聞有哪些？從這些敘述描寫中，可以看出這是怎樣的一個社會？

　　明確：第二自然段寫了兩層意思，即先寫進入桃花源的過程，再寫初入桃花源的所見所聞。

　　初入桃花源的所見所聞，一是環(huán)境——土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。殲陌交通，雞犬相聞。二是人——往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂鬢，并怡然自樂。

　　作者的這些描寫敘述讓我們看到了這樣一個和平安寧、豐衣足食、人人勞動、安居樂業(yè)的社會，與黑暗的現(xiàn)實社會形成了鮮明對比�，F(xiàn)實社會生活中，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，民不聊生；而桃花源卻是一派優(yōu)美、安寧的景象。作者明寫桃花源，暗里卻在譏諷現(xiàn)實，反映了作者對幸福生活的向往和對現(xiàn)實生活的不滿。

　　在這一段中要弄清下列語言現(xiàn)象：一是一詞多義現(xiàn)象，如“便舍船”和“屋舍儼然”中的“舍”，前者是動詞，作“舍棄”講，后者是名詞，作“房舍”講。二是古今詞義的區(qū)別，如“阡陌交通”的“交通”作“交錯相通”講，是兩個詞。三是同義詞的辨析，如“悉”和“并”兩個詞意思基本相同，作“都”講，但這兩個詞也有差別，“悉”指數(shù)量上的全部，“并”指各種類別合并在一起。四是句子成分的省略，如“林盡（于）水源，便得一山，山有小口，（小口）仿佛若有光。（漁人）便舍船，從口入。（小口）初極狹，才通人。”

　　6．討論學習第三段的內(nèi)容。

　　在桃花源里，村中人怎樣對待漁人？村中人見到漁人，先是“大驚”，然后聽了漁人的回答后“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”熱情招待。這些描寫說明桃花源里的人熱情好客，生活富足，民風淳樸。

　　村中人與漁人的談?wù)撝Z有何含義？通過村中人之口，補充交代了他們的來歷和長時間與世隔絕的緣由。作者還有意用秦末暴政影射當時東晉社會兵連渦結(jié)、民不聊生的黑暗現(xiàn)實，似乎想給人們指出一條出路，要想擺脫黑暗統(tǒng)治，可以像村中人“避秦時亂”一樣，去找一個“絕境”，過著男耕女織的安居樂業(yè)的生活。這僅是作者的幻想，在封建社會里是不可能實現(xiàn)的。

　　本段結(jié)尾寫道“此中人語云：‘不足為外人道也’”，這一句在情節(jié)發(fā)展上起什么作用？此語符合村中人的心理，因為他們不愿外面的人來干擾他們寧靜、和平、幸福的生活。在情節(jié)發(fā)展上，則為下文無法找到桃花源理下了伏筆。

　　本段應掌握的古漢語知識為：一是一詞多義現(xiàn)象，如“見漁人，乃大驚”與“乃不知有漢”中的“乃”，前者作“是”講，表示前后兩個動作的關(guān)聯(lián)，而后者作“竟”解，表示出乎意料。二是古今詞義的區(qū)別，如“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”作“妻子兒女”解，是兩個詞，而現(xiàn)代漢語中是指“男子的配偶”，是雙音詞；“絕境”是指“與世隔絕的地方”，也是兩個詞，而現(xiàn)代漢語中是指“沒有出路的境地”；“無論魏晉”中的“無論”是“更不用說”的意思，現(xiàn)代漢語中是表示條件不同而結(jié)果不變的連詞。三是同義詞辨析，“具”、“咸”、“皆”可作“都”解，但“具”作“詳細”講，表示無所遺漏；“咸”作“全”、“都”講，指人的全體，“皆”為“都”之意，指人、物、事的全數(shù)。四是通假字的歸納，具（俱），要（邀）。五是省略主語和賓語的現(xiàn)象，如“（村中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來，（漁人）具答之。（村中人）便要還家……”

　　7．學習第四、五自然段。

　　作者為什么詳細地寫漁人在回來的路上“處處志之”，又“詣太守”，高尚士劉子驥聽了也“欣然規(guī)往”，而結(jié)果卻或迷路，或病終，未能再找到桃花源？明確：這樣寫的目的是要給人一個真實的感受，好像真有其人、其事、其地，漁人回來時順著原路處處作了標記，生怕以后再來時找不到，可謂小心極了！回到武陵，還向一郡之長太守做了報告，可謂慎重極了！像劉子驥那樣品德高尚的人聽到后，也高興得想去探訪，可見真實極了！總之，作者不厭其煩地寫這些，都是為了使人產(chǎn)生確有其事的真實感。

　　但與此同時，結(jié)果是不令人滿意的，結(jié)局的安排是很巧妙的。這樣一寫，不僅增強了故事的曲折性，而更主要的是可能激起讀者的惋惜之情，從而更加向往這個安居樂業(yè)的桃花源世界。

　　學習本段要弄清以下詞語的含義：向（從前），志（作標記，動詞；標志，名詞），詣（到……去），尋（不久，隨即，副詞）。

　�。ㄋ模╇S堂練習

　　一、陶淵明又名______，字_______，是_________（朝代）著名詩人，上學期我們學過他的詩《______》，首句是“種豆南山下”。

　　二、本文以________為線索，以________為順序，寫漁人_________桃花源，________桃花源，__________桃花源，漁人和其他人_________桃花源。

　　三、解釋加黑的詞。

　　1．屋舍儼然_______________ 2．便舍船_______________

　　3．阡陌交通_______________ 4．詣太守_______________

　　5．悉如外人_______________ 6．并怡然自樂_______________

　　7．處處志之_______________ 8．尋向所志_______________

　　9．尋向所志_______________ 10．尋病終_______________

　　11．率妻子邑人來此絕境___________ 12．無論魏晉___________

　　四、作者寫漁人離開桃花源時“處處志之”、“尋向所志”、卻“不復得路”的目的是什么？

　　隨堂練習參考答案

　　一、潛、元亮、東晉、歸園田居

　　二、漁人的行蹤（漁人進出桃花林），時間先后，發(fā)現(xiàn)、訪問、離開、再尋

　　三、1．房屋 2．丟棄 3．交錯相通 4．到……去（拜訪）

　　5．都 6．都 7．做標記 8．做好的標記

　　9．尋找 10．不久 11．妻子和兒女 12．更不必說

　　四、這樣寫，使人覺得桃花源是一個似有似無、似真而幻的所在，暗示桃花源并不存在。

　　第二課時

　　在學習課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行討論：

　　如何看待作者描繪的這個理想社會？

　　這是一個沒有階級、沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂、自食其力、自給自足、和平恬靜、怡然自樂的社會。是黑暗現(xiàn)實的鮮明對照，是作者不滿現(xiàn)實的一種精神寄托，也是千百年來被壓迫人民的理想境界——理想化了的小農(nóng)經(jīng)濟下的田園生活，是不可能實現(xiàn)的空想。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展

　　作者用一個似假似真似虛似實的動人故事，虛構(gòu)了一個世外桃源，與作者所處的現(xiàn)實社會相對照，這里景色優(yōu)美，土地肥沃，物資豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會的人民的理想世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想。

　　閱讀短文，回答問題。

　　穴中人語

　　老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能容否？”

　　對曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲礦、麻桌（xi，麻）之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來，如攜金珠錦繡珍異等物，所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。惟計口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳。”楊謝而從之。又威曰：“子來或遲，則封穴矣�！逼饶�，與老人同出。

　�。纤慰蹬c之《昨夢錄》）

　　1．下面句子中的“此”字，分別指代什么？

　　此公欲來指代（楊氏）

　　老人肯相引至此指代（大穴）

　　此殊不缺也指代（金珠錦繡珍異等物）

　　2．下面加點詞含義相同的一組是（）

　　3．補出下列句子中的主語。

　　（穴中人）又戒曰：“子來或遲，則封穴矣�！逼饶海钍希┡c老人同出。

　　4．對短文內(nèi)容理解有誤的一項是（）

　　A．《桃花源》中是漁人自己偶然發(fā)現(xiàn)了桃花源，而短文中楊氏是經(jīng)老人引導才進入山之大穴。

　　B．楊氏聽了穴中人的話后，不愿意留在洞中，所以，臨近傍晚又與老人一同出洞。

　　C．穴中人告訴楊氏，穴中是按人口分給土地，然后自己來耕種養(yǎng)蠶，不能向別人求取食物。

　　D．文中的穴中人與桃花源中的人一樣，過著與世隔絕、自給自足、怡然自得的生活。

　　（五）布置作業(yè)

　　1．完成課后練習。

　　2．背誦全文。

　�。╇S堂練習

　　一、寫漁人看到的桃花源人的生活環(huán)境和社會風尚的句子是：__________________，________________，______________________。_______________，_________________，_______________。_____________________。

　　二、寫桃花源人害怕世人知道桃花源這個地方，擾亂。破壞他們與世隔絕的和平安寧生活的句子是_______________：“________________”。

　　三、“初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗�！边@兩句可以用陸游的詩句“________________ ，_________”來評點。

　　四、說說課文表達了作者怎樣的社會理想，對這種社會理想，你有什么看法？

　　隨堂練習參考答案

　　一、土地平曠，屋舍儼然，有良田美地桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

　　二、此中人語云：“不足為外人道也。”

　　三、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

　　四、表達作者向往景色優(yōu)美、土地肥沃、資源豐富、民風淳樸、沒有壓迫、沒有剝削、社會平等、和平安寧、人人自食其力、人們自由快樂的社會理想。

　　這理想反映了廣大人民反對剝削壓迫、反對戰(zhàn)爭的愿望。也是對當時黑暗現(xiàn)實的批判。

　　但它又帶有原始共耕的痕跡，表現(xiàn)了一定程度的復古傾向，是一種不可能實現(xiàn)的空想。（一分為二地看）

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