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藤野先生3
藤野先生31
初中二年級教案:藤野先生3,是新人教版八年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 17 K,創(chuàng)作者將在文件內注明,已被網友下載次,受歡迎程度為級。藤野先生32
藤野先生是一位很好的老師,他正直的品格令我深深的敬佩。我想這也是魯迅多年還記得他的`原因之一。
與海倫·凱勒不同,魯迅與藤野先生僅僅相處了一年的時間,但在這一年中,藤野先生不僅向魯迅傳遞了很多很多的知識,更令魯迅先生感念于他善良美好的品格,真摯無暇的情感。
這位異國教師在魯迅的腦海中留下了深深的印記。身在異國他鄉(xiāng),藤野先生讓他的學生感覺到了生活的希望。在別人的諷刺聲中藤野先生對魯迅的關愛,越發(fā)顯得無比溫暖。
師生之情,情深似海。多少年后,魯迅依然不忘恩師的教誨。
我們也要像魯迅先生一樣,懂得珍惜和感謝我們的老師,是他們教會了我們如何做人,如何學習,如何熱愛生活。感恩,就從我們身邊做起。
藤野先生33
今天,我讀了朝花夕拾中的藤野先生的故事。文章主要講了魯迅與藤野先生的師生情。那一年,魯迅在日本留學,他的老師就是藤野老師,教導魯迅醫(yī)學、解剖學。藤野老師是個一絲不茍、十分認真,但十分和藹的老師。他認認真真教導魯迅醫(yī)學,乃至魯迅血管畫偏一點也不行。藤野老師還是一個十分重師生情的老師,當魯迅決定不學醫(yī)時,還送給魯迅一張他的'照片,照片背后還寫著惜別倆字,可見藤野先生是多么重視師生情。在魯迅到日本求學期間,藤野先生給予魯迅很多的幫助。
在求學見,如果有位這么好的老師是多么的幸福,他關心你,照顧你,重視你。這樣的好老師可真不多見,但愿我以后也能遇到這樣的一個好老師!
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讀了《藤野先生》這本書,我感受到了藤野先生對工作恪盡職守,不持偏見的高尚品格。
文章主要記錄作者在日本留學時期的學習生活,敘述在仙臺醫(yī)專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經歷。作者突出地記述了日本老師藤野先生嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格,表達了作者對藤野先生的深切懷念。
而藤野先生作為一位日本的醫(yī)學教授,因為表現出平等待人的態(tài)度,因為關心弱國子民的'學業(yè),他質樸而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡,如果我們不設身處地想象魯迅當時的處境,便很難感受到這位老師的偉大。、在現今社會中,也有許多好老師,正如在網上熱傳的“最美教師”張麗莉,為了救幾名孩子,失去了雙腿,下半身只能在輪椅上度過。即便是自己的老師,也無不是恪盡職守,用汗水和青春來哺育我們,教育我們。她們就如紅燭一般,燃燒自己,照亮他人。其實只要我們仔細體會,便可感受到老師的偉大!
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藤野先生是一個其貌不揚有些猥瑣的老師,在魯迅的記憶里,他十分值得敬重。
他的全名叫藤野嚴九郎,由于我并不了解這幾字在日文中的意義,所以略過。開始的時候,魯迅從幾個老生那兒聽說,藤野先生曾因為穿衣“模糊”被人錯認成扒手,他的形象并不好,當我看到這段文字時,心中不面對他生了些厭惡;蛟S,藤野嚴九郎對于初來咋到的魯迅,他的這種不拘小節(jié),也不是魯迅所喜愛的,就如“他們的話大概是真的.,我就親見他有一次上課堂沒戴領結。”
“到了研究室,見他坐在人骨和許多單獨的頭骨當中”。讀到這里,我不禁感嘆:這不拘小節(jié)的藤野先生竟能夠待在一堆骨頭之中,他對解剖學的熱情還真是不一般呢。
“我的講義,你能抄下來么?”他問。
“可以抄一點!
“拿來我看!
具體的對話描寫,隱含了藤野先生對魯迅的關注,沒想到,在他大大咧咧的外表下,還飽含對學生的關心啊。讀到這里,我對他先前的討厭開始被沖淡了。
“原來我的講義已經從頭到末,都用紅筆添改過了,不但增加了許多脫漏的地方,連文法的錯誤也都一一訂正!碧僖跋壬鷮ι倌牯斞刚媸顷P懷倍至啊!他并沒有魯迅來自于當時弱小的中國而歧視他,而是以恩師的方式對待學生。
后來魯迅因看過許多戰(zhàn)爭實錄,被那一聲聲刺耳的“萬歲”改變了學醫(yī)救國的主意!懊慨斠归g疲倦,想偷懶時,仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚頓挫的話來,便是我忽又良心發(fā)現,而且增加勇氣了,于是點上一支煙,再繼續(xù)寫些為”正人君子“之流所深惡痛疾的文字!
這段話具體地寫出了一個場景:在夜深人靜的子時,魯迅先生正在揮毫潑墨寫著那些批判社會的黑暗的文字,人已困乏,卻在抬頭見看見了當年恩師栩栩如生的照片,內心的火被藤野先生點燃,魯迅帶著對恩師的眷戀,繼續(xù)提筆痛斥世上的一切不平。
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寒假閑暇時,我翻閱了魯迅先生的名著《朝花夕拾》,一篇篇精彩的文章發(fā)人深省,深深地吸引了我,尤其是《藤野先生》這篇文章,給我留下了深刻的印象。
文章記錄了魯迅先生在日本留學時期的學習生活,在仙臺醫(yī)專受到了日本學生的歧視、侮辱并決定棄醫(yī)從文的經過。魯迅先生敘述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠,沒有民族偏見。魯迅先生認為藤野先生是使他感激、給他鼓勵的一個。我想正是先生高尚的品格、一言一行,深深地感染著魯迅先生,當時魯迅先生獨自一人在日本留學,社會背景非常惡劣,他的'處境之艱難可想而知,而就在這樣的環(huán)境下,藤野先生給了他信心和鼓勵,雖然他做的一切很平凡,但卻讓人感激。
是啊,其實在我的生命中讓我印象深刻,讓我充滿感激的老師,她們盡心盡職、默默付出,在學習的園地里辛勤耕耘,呵護著我們快樂成長,例如我尊敬的慎老師。
初見慎老師,感到這是一位溫文而雅的老師,說話總是不緊不慢娓娓到來,無論是面對調皮的同學,還是懶惰的學生,想方設法幫助他們、教育他們,溫暖的話語感染著每一個孩子,大家都對慎老師充滿崇敬。
有一次,班上兩個調皮的同學跑到小操場那里去玩,還被關在廢棄房子里出不來。上課鈴響了,他們缺遲遲不來上課。慎老師立刻放下手中的工作去找他們,當她找到并了解了事情原委后,我們以為慎老師一定要批評他們了,但慎老師絲毫沒有責怪他們,反而很著急地想辦法幫他們走出來,又是借鑰匙,又是找開門師傅。這時,我分明感到這兩位原本調皮的男孩子已經認識到了自己的錯誤,不好意思地低下來頭。
慎老師就是這樣用充滿愛的教育呵護著我們的成長,正如魯迅先生的恩師一樣,是學生最尊敬、感激的人。
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早晨凋落的花,夕陽時分,把它拾起,心中仍會翻起熱潮;貞浧饋,漫漫長路,記憶中的恩師,格外鮮明。
魯迅先生去日本留學,因當時中國為弱國,所以魯迅時常遭到日本學生和老師的嘲笑,而只有藤野先生,在暗暗地幫助魯迅,給他添講義,該解剖圖,關心魯迅的解剖實習,并了解中國女子裹小腳······在魯迅準備回國時,先生尊重他的選擇——盡管對魯迅有太多太多的不舍。回國后,藤野先生依然寄照片給魯迅,可他再也沒有得到答復······
藤野先生是魯迅在以后的時光中最難忘的一位老師,而海倫凱勒的莎莉文老師,也讓凱勒的人生有了轉折點。一歲半的凱勒因病雙目失明,雙耳失聰,不能講話。而就在這時莎莉文老師的出現,讓凱勒“重見光明”。莎莉文老師教會了凱勒寫字,教她認識單詞,教她手語,這讓凱勒可以與他人交流,讓她熱愛學習,最終考上了哈佛大學拉德克利夫女子學院。凱勒在《假如給我三天光明》中寫到她多么想“見”到莎莉文老師一面,可是在她66歲時,老師去世了,愿望落空了。
一位老師可以給我們的,是無限的`,他給予我們的不僅是知識,還有做人的道理,還有寬容、諒解,尊重,在老師的眼中,每一位學生都是平等的,沒有好壞、貴賤之分,一位恩師造就人的一生。藤野先生對任何學生都很嚴厲,但卻對魯迅關愛有加,絲毫沒有民族偏見,這樣一位有著高貴人格的老師,也難怪魯迅說:“在我所認為我?guī)煹闹,它是最使我感激,給我鼓勵的一個”。我的小學語文老師給了我人生最大的啟示:“你要如何才可以出色、如何才可以把一件事學精,不單單是不斷的學習,不斷的思考,還要實踐,用實踐去完美你所擁有的知識!睆拇耍颐靼琢藢W習的真諦,感謝我的恩師!
在數十年的生命中,相伴我們最多的,教會我們最多的,就是那塑造我們的老師。
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